Конспект дифференцированного урока технологии для 1 класса по теме: «Птичка».
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области
"Камышловский педагогический колледж"
Использование дифференцированных технологий в начальной школе
Камышлов, 2012
Использование дифференцированных технологий в начальной школе -2012.-11с.
В данном сборнике представлены варианты использование дифференцированной технологии в начальной школе.
сборник были составлены на основе научных разработок Б.Блума, В. Беспалько и В.П. Симанова.
Сборник адресован педагогическим работникам, учителям начальных классов и студентам специальности «Преподавание в начальных классах».
Составители:
Болотова Е.Ю. – преподаватель СОТ.
Непомилуева Т.С. – студентка специальности «Преподавание в начальных классах».
Камышловский педагогический колледж
Оглавление
Пояснительная записка. 3
Конспект дифференцированного урока технологии для 1 класса по теме: «Птичка». 4
Задания для урока истории в 4 класса по теме: «Путешествие по Древнему Новгороду», составленные на основе характеристике таксономии целей Б. Блума. 8
Тесты основанные на уровнях обучения по В. Беспалько для урока русского языка в 4 классе по теме «Имя прилагательное». 9
Задания, основанные на показателях степени обученности по В. Симанову к у уроку письма для 1 класса по теме: «Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях.» 10
|
|
|
Пояснительная записка
Современные концепции начального образования исходят из приоритета цели воспитания и развития личности младшего школьника на основе формирования учебной деятельности. Необходимо создать такие условия, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться. Любой класс состоит из учеников с неодинаковым развитием и степенью подготовленности, разным отношением к учению и разными интересами. Зачастую учитель вынужден вести обучение применительно к среднему уровню развития и обученности детей. Это неизбежно приводит к тому, что «сильные» ученики искусственно сдерживаются в своем развитии, теряют интерес к учению, а «слабые» обречены на хроническое отставание. Те, кто относится к средним, тоже очень разные, с разными интересами и склонностями, с разными особенностями восприятия, мышления, памяти. Поэтому, нужно, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно усваивал программный материал, продвигался в развитии. Для этого учебный процесс необходимо строить на основе принципа индивидуального подхода.
|
|
|
Один из путей индивидуального подхода - дифференциация обучения. Поскольку та или иная индивидуальная способность часто является типической, т.е. характерной для нескольких учеников, то индивидуальный подход может осуществляться к группе школьников, отличающихся одними и теми же особенностями. В педагогике такой подход называется дифференцированным.
Нами был разработан сборник, посвященный вопросу использования дифференцированного подхода в начальной школе.
Целью разработанного сборника является систематизация знаний и умений о возможности использования дифференцированной технологии в начальной школе.
В сборник включены следующие компоненты:
Конспект дифференцированного урока технологии для 1 класса по теме: «Птичка».
Задания для урока истории в 4 класса по теме: «Путешествие по Древнему Новгороду», составленные на основе характеристике таксономии целей Б. Блума.
Тесты основанные на уровнях обучения по В. Беспалько для урока русского языка в 4 классе по теме «Имя прилагательное»
|
|
|
Задания, основанные на показателях степени обученности по В. Симанову к у уроку письма для 1 класса по теме: «Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях.
Конспект дифференцированного урока технологии для 1 класса по теме: «Птичка».
Класс: 1-в
Тема: «Птичка.»
Вид: Аппликация из геометрических фигур.
Цель: формирование у учащихся умения выполнять панно в технике аппликация из геометрических фигур.
Задачи:
1. овладение технологическими приемами овладения бумаги и картона, усвоение правил техники безопасности при выполнении аппликации.
2. формирование умения планировать, выполнять работу по алгоритму, контролировать и оценивать свою работу.
3. формирование мотивации на бережное отношение к природе родного края, через беседу о пользе птиц для окружающего мира.
Оборудование: мультимедийная презентация, образец композиции птички из геометрических фигур, композиция из нескольких птичек; шаблоны разных размеров прямоугольника, овала, трапеции, цветная бумага, картон, клей, ножницы, карандаш.
Дифференцированный подход осуществлялся по следующим показателям:
Уровень «С». Выполнена основная работа, составные элементы птички переведены на цветную бумагу с помощью шаблонов, вырезаны и приклеены на картон.
|
|
|
Уровень «В». Выполнена работа на уровне «С» и добавлена работа самостоятельного характера, т.е. ребенок самостоятельно, без использования шаблона вырезает из цветной бумаги веточку и приклеивает на картон.
Уровень «А». Предполагает выполнение работы уровней «С» и «В», а также выполнение работы творческого характера: украшение композиции при помощи цветов, листочков и рамочки, вырезанных из цветной бумаги детьми самостоятельно без использования шаблонов, с самостоятельным выбором цвета и формы.
Ход урока.
1. Организационный этап (1 мин)
Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок труда.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Проверьте, у всех ли на парте есть конверт с бумагой, ножницы, карандаш и клей?
2. Мотивационный этап (3 мин)
– Если вы разгадаете загадку, вы узнаете, какую аппликацию мы будем выполнять.
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край я не летаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (Воробей) (Слайд №1)
- Назовите птиц, которых вы видите на слайде. (Слайд №2)
(снегирь, воробей, ласточка, соловей, сорока)
-Какую пользу приносят птицы? (уничтожают вредителей.)
-Как вы может помочь птицам? (подкармливать, делать скворечники) (Слайд №3)
-Почему мы заботимся о птицах? (им нужна наша помощь, они меньше и слабее нас.)
Скоро зима и птицы нуждаются в помощи людей. Ребята, помните и не забывайте, кормить птиц зимой. (Слайд №4)
3. Изучение нового (15 мин)
- Кто догадался, какая у нас будет аппликация? (Птица.)
- Тема нашего урока – это аппликация из геометрических фигур «Птичка».
- Назовите фигуры, которые вы видите на слайде? (Слайд №5)
(квадрат, круг, прямоугольник, овал, треугольник)
Посмотрите теперь на вот эту композицию. Как можно назвать эту композицию? («Встреча птиц», «Прилёт птиц».) Найдите здесь воробышка. Из тех же деталей из каких составлен воробышек, можно сделать птичку, которая летит или чирикает.
- Давайте рассмотрим одну из птиц.
- Из каких фигур она составлена?
- Посчитайте, сколько частей в птице? (6) Назовите их. (голова, туловище, крыло, хвост, клюв, лапы)
- Рассмотрите образец работы, которую должны будете выполнить вы. (педобразец) Из каких фигур состоит этот воробышек? (круг, четырехугольник, овал, треугольники)
- Итак, у меня увеличенные детали воробышка, попробуйте из них составить птичку. Мне нужно 2 человека к доске.
- Как вы думаете, где вы можете использовать свою композицию?
(Можно составить сюжетную композицию. Сочинить сказку. Подарить своему другу. Сделать рамочку и повесить на стенку, как украшения своей комнаты.)
- Давайте попробуем составить алгоритм работы. (высказывание детей)
- Прочитайте алгоритм работы. (Слайд №6)
1. Обвести шаблоны на цветной бумаге соответствующих цветов.
2. Вырезать детали из бумаги.
3. Нанести клей на деталь. По очереди.
4. Приложить детали на картон и прогладить.
5. Убрать лишний клей.
Обращайте внимание на доску, выбирайте цвета для деталей птички в соответствии с этой птичкой.
Назовите, какой нам нужен материал, чтобы выполнить эту аппликацию? (цветная бумага, картон.)
Какие инструменты нам нужны, чтобы выполнить эту аппликацию? (карандаш, шаблоны, ножницы, клей).
(Слайд №7)
Давайте повторим технику безопасности с ножницами и клеем. (Читает учитель)
Правила безопасной работы с ножницами.
1. Соблюдай порядок на своём рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своём рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами к себе.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы с клеем.
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой мылом.
Послушайте, по каким критериям я буду оценивать вашу работу: наличие всех деталей, птичка находится посередине листа картона, работа выполнена аккуратно, клей не размазан.
Физминутка. Гимнастика для глаз.
Рисуй глазами треугольник,
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами по сторонам его веди.
Нарисуй теперь квадрат. Получилось? Очень рада.
Зажмурь глаза, открой.
И вот работа нас зовёт вперёд.
Вверх ладошки! Хлоп, хлоп!
По коленкам – шлёп, шлёп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай!
Можешь хлопнуть за спиной!
Хлопайте перед собой!
Вправо можем! Влево можем!
И крест – накрест руки сложим.
План алгоритма работы остаётся на экране на протяжении самостоятельной работы.
4.Практическая работа. (20 мин)
5.Итог урока. Выставка и оценка работ. (5 мин)
Вызываются 5 человек с лучшими работами и оцениваются по критериям.
Спасибо за урок!
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 2116; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!