Лекция № 3. Тема «Основы прогнозирования и проектирования»
Цель — познакомить слушателей с научными основами прогнозирования и проектирования образовательных систем.
План лекции
1.Социальное проектирование
2.Типы проектов и их классификация.
3.Педагогическое прогнозирование и проектирование.
4.Проектирование и прогнозирование систем общего образования.
Основные понятия: социальное проектирование, педагогическое проектирование, прогнозирование, педагогическое прогнозирование.
Социальное проектирование
Проектирование – это конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение социально-значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам.
Проектирование — это процесс создания проекта, прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния. В наиболее общем смысле проектирование понимают как концептуальную, информационную подготовку человеком желаемого изменения.
Проектирование это создание проектов новых учебных планов, лабораторий и студий, новых образовательных программ.
Понятие социального проектирования может быть поставлено в различный понятий контекст. По избранному контексту, то есть тому окружению, в отношении которого выявляются смысловые связи нашего понятия, можно достаточно точно установить направленность той или иной концепции социального проектирования, её основные черты.
В данном случае контекст общих понятий для понятия образовательного проектирования, неотделим от понятия социального проектирования, и его составят следующие: инновация, социальная субъектность, жизненные концепции, ценности, нормы, установки, идеал.
|
|
|
Инновация - это сознательная деятельность по конструированию нового и его внедрению в жизнь на основе переосмысления предыдущего опыта.
Социальная субъектность – это способность общества, социальных групп, человека выступать в качестве активного начала (деятеля, творца) социальной реальности.
Жизненные концепции – это наиболее общие линии социального поведения, отношения к жизни.
Ценности и нормы – это разделяемые в обществе (сообществе) убеждения относительно целей, к которым люди должны стремиться (терминальные ценности), и основных средств их достижения (инструментальные ценности). Социальная норма – образец, правило, принцип деятельности, призванные социальной организацией (системой, группой) и в той или иной мере заданные для исполнения её членам.
Установки – это состояние сознания, выражающееся в потенциальной активности по отношению к ценностным объектам.
Идеал – это наивысшее мыслительное выражение желаемого и должного.
|
|
|
Типы проектов и их классификация
Характеристика «нормального проекта», в котором уравновешены основные признаки: масштаб (размер) проекта; сроки реализации; место и условие реализации; качество; ресурсное обеспечение. Но это идеальная конструкция. В реальных проектах доминирует один из факторов, и по этим доминатом в социальном проектировании и выделяют типы проектов.
Типы проектов по характеру проектируемых изменений: инновационные и поддерживающие.
Типы проектов по направлениям деятельности: образовательные проекты, научно-технические проекты, культурные (социокультурные) проекты.
Типы проектов по особенностям финансирования: инвестиционные, спонсорские, кредитные, бюджетные, благотворительные.
Типы проектов по масштабам: микропроекты, малые проекты и мегапроекты.
Типы проектов по срокам реализации: краткосрочные , среднесрочные и долгосрочные.
Престиж-проекты.
Псевдопроекты.
Педагогическое прогнозирование и проектирование
Одним из решающих условий успешного протекания педагогического процесса является его конструирование, включающее в себя анализ, диагностику, выявление прогноза и разработку проекта деятельности.
Технологию конструирования педагогического процесса, как и любой педагогической системы, можно представить как единство технологии конструирования содержания (конструктивно-содержательная деятельность), материальных или материализованных средств (конструктивно-материальная) и деятельности (конструктивно-операциональная). В каждом из них выделяются последовательно осуществляемые педагогом аналитическая деятельность, завершающаяся постановкой диагноза, а также прогностическая и проектировочная творческая мыслительная деятельность.
|
|
|
Анализ, прогноз и проект — неразрывный творческий союз, который существует при решении любой педагогической задачи вне зависимости от ее предметно-содержательного наполнения и временных ограничений. Без научно обоснованного анализа, выявления правильного прогноза и составления проекта не может состояться решение какой бы то ни было педагогической задачи. В этом и состоят научные основы прогнозирования и проектирования педагогической задачи. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка правильного диагноза — непременное условие успешности ее решения.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!