Тема: Простое и сложное предложения
Цели: познакомить с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте нераспространённые предложения. Назовите грамматическую основу.
— Объясните написание слов с орфограммами.
— Прочитайте распространённые предложения. Назовите грамматическую основу.
— Объясните написание слов с орфограммами.
III. Актуализация знаний
(Работа в парах)
— Добавьте в предложения второстепенные члены и запишите их.
Зайцы питаются.
Солнце светит.
Ребята пришли.
Набежала туча.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложение.
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
А. Пушкин
— Что можно о нём сказать? Найдите грамматическую основу предложения. Что вы заметили? (Две основы.)
— На какие два простых предложения можно разделить данное предложение? (Туча по небу идёт. Бочка по морю плывёт.)
— Как вы думаете, какую роль выполняет запятая в этом предложении?
— Такие предложения называются сложными. Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 48 (с. 31).
— Прочитайте предложения. Сравните их.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Прочитайте предложения, в которых основа состоит из двух главных членов. (Осыпается весь наш бедный сад. Выпал тонкий снежок.)
|
|
|
— Прочитайте предложения, в которых основа состоит из одного главного члена. (Осень. Подморозило.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Какое предложение называется простым?
— Какой может быть основа простого предложения? Приведите примеры.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 49 (с. 31).
— Прочитайте первое предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это простое предложение.)
— Докажите. (Одна грамматическая основа. Денёк выдался.)
— Прочитайте второе предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)
— Докажите. (Три грамматические основы. Тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло.)
— Как простые предложения отделены друг от друга? (Запятыми.)
— Прочитайте сведения о языке на с. 32.
— Какое предложение называется сложным?
— Сколько грамматических основ может быть в сложном предложении?
— Как отделяются друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного?
Упр. 50 (с. 32).
— Прочитайте предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)
— Докажите.
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Взаимопроверка.)
|
|
|
VIII. Рефлексия
— Прочитайте.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут.
А. Пушкин
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.
К. Чуковский
Тут и мыло подскочило
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусало, как оса.
К. Чуковский
— Какие из данных предложений являются сложными? Докажите.
— Чем отличается простое предложение от сложного?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Упр. 51 (с. 32).
Тема: Простое и сложное предложения
Цель: развивать умение распознавать простые и сложные предложения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте. Сколько предложений в тексте? (Два.)
— Прочитайте простое предложение. Что можно о нём сказать? (Состоит из одного главного члена, подлежащего.)
— Прочитайте сложное предложение. На сколько простых предложений его можно разделить? Докажите.
— Назовите грамматические основы в сложном предложении. (Зарумянился восток, выходит стадо, заливается рожок.)
III. Актуализация знаний
(Работа в парах.)
— Спишите, расставьте запятые в сложном предложении. Обоснуйте свой ответ.
|
|
|
Ослы ему славу по нотам поют
Козлы бородою дорогу метут
Бараны, бараны стучат в барабаны!
К. Чуковский
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложения.
Крокодилы в канаву забилися.
И в канаве слоны схоронилися.
К. Чуковский
— Что можно о них сказать?
— Составьте из данных простых предложений сложное.
— Как отделяются друг от друга части сложного предложения? (Запятыми.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 52 (с. 33).
— Рассмотрите внимательно схему. Как отличить простое предложение от сложного?
— Как отделяются части сложного предложения? (Запятыми.)
Упр. 53 (с. 33).
— Прочитайте предложения. Какие это предложения? Докажите.
— Что обозначает слово заря!
— А как вы понимаете выражение заря горела!
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите грамматические основы в каждом предложении.
Работа со словом из словаря
— Составьте слово из данных букв. ЯЗРА (Заря.)
— Что обозначает слово заря! (Яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца.)
— Найдите слово заря в орфографическом словаре.
|
|
|
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом заря, запишите.
— Запомните написание этого слова.
— Объясните значение выражений.
• От зари до зари. (Целую ночь или целый день.)
• Ни свет ни заря. (Очень рано.)
• Встать с зарёй. (Очень рано.)
VI. Физкультминутка
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1072; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!