Индивидуально-психологические особенности. К теме 2.6.
Темперамент.К теме 2.6.
Вопросы:
1. Понятие «темперамент».
2. Психологические теории темперамента.
3. Учение И.П. Павлова о типе высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента, его значение для психологии.
4. Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
5. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении.
6. Роль темперамента в трудовой деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте общую характеристику темперамента.
2. В чем суть гуморальных теорий темперамента?
3. В чем суть конституциональных теорий темперамента?
4. Какие свойства нервной системы легли в основу взглядов П.И. Павлова о темпераменте?
5. Как проявляется тип темперамента в поведении и деятельности человека?
6. Каким образом можно измерить тип темперамента?
7. Можно ли влиять на формирование типа темперамента? Если да, то каким образом?
8. Можем ли мы сделать вывод о темпераменте человека по каким-либо однократным проявлениям? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?
Задание 1. Разработайте и опишите 20 конкретных жизненных и профессиональных ситуаций, критических для актуализации основных свойств темперамента.
Задание 2. Спрогнозируйте способы поведения в них людей с разными типами темперамента.
Задание3. Разработайте рекомендации по работе с людьми, обладающими различными типами темперамента (по 5 на каждый тип). Они должны содержать в себе описание цели, конкретной ситуации и быть адресованы определенному человеку (или группе лиц).
|
|
|
Психологический практикум.
Методика. Тест «Формула темперамента» (А. Белова).
Характер.К теме 2.6.
Вопросы:
1.Понятие «характер». Обусловленность характера общественными и межличностными отношениями.
2. Структура характера и симптомокомплексы его свойств.
3. Место характера в общей структуре личности.
4. Акцентуации характера.
5. Описание типов акцентуаций (А.Е. Личко, К. Леонгард).
6. Факторы, способствующие проявлению акцентуаций характера.
7. Способы взаимодействия с представителями различных типов акцентуаций характера.
Вопросы для самоконтроля.
1. В чем выражается суть характера как психического феномена.
2. Какие закономерности формирования характера вы знаете?
3. Как характер проявляется через деятельность?
4. В чем проявляется взаимосвязь характера и темперамента?
5. Что такое акцентуации характера? Какие типы акцентуаций характера Вы знаете?
6. Как проявляются определенные типы акцентуаций характера в общении, поведении и деятельности человека?
|
|
|
7. Возможно ли влияние на акцентуированные черты характера? Если да, то каким образом?
Задание.
Опишите черты характера, которые могут проявиться в следующих жизненных и профессиональных ситуациях.
| Жизненные и профессиональные ситуации | Черты характера |
| Сдача экзамена | |
| Выполнение важного производственного задания | |
| Принятие решения | |
| Несправедливое обвинение | |
| Достижение определенных целей | |
| Непризнание успехов | |
| Материальные пожертвования | |
| Ограничение общения с близкими людьми | |
| Освоение новых видов деятельности |
Психологический практикум.
Методика. Исследование акцентуаций характера (Опросник Шмишека).
Индивидуально-психологические особенности личности.
Способности. К теме 2.6.
Вопросы:
1. Понятие «способности». Подходы к определению понятия «способности».
2. Классификация способностей.
3. Уровни развития способностей: одаренность, мастерство, талант, гениальность.
4. Биологическое и социальное в природе способностей.
5. Представления о задатках. Задатки как природно сформированные предпосылки для развития способностей.
6. Учет способностей и задатков в профориентации и выборе профессии.
|
|
|
Вопросы для самоконтроля.
1. Какие вы знаете классификации способностей?
2. В чем выражается взаимосвязь общих и специальных способностей?
3. В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения?
4. Довольно часто бытует мнение о «врожденности» способностей. Докажите несостоятельность этих высказываний.
5. Докажите, что способности по своей природе биосоциальны.
6. Раскройте суть взаимодействия и взаимокомпенсации способностей.
7. Перечислите уровни развития способностей.
8. Дайте определение задатков и способностей. Приведите примеры одаренности, таланта и гениальности.
9. Можно ли фактический успех в определенной деятельности определить, как способности? Какая существует зависимость между способностями, умениями и знаниями?
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 722; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!