Примерные темы курсовых работ (проектов).

Требования к подготовке курсовых работ (проектов)

Курсовая работа (проект) согласно государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

Курсовая работа (проект) представляет собой вид учебной и научно-исследовательской работы, проводимой студентами самостоятельно под руководством преподавателя по темам, утверждаемым кафедрой, и является необходимым этапом, предшествующим написанию и защите выпускной квалификационной работы. Выбор темы курсовой работы осуществляется в седьмом семестре не позднее 1 октября. Студент, по согласованию с преподавателем, может предложить свою тему курсовой работы. Руководителем курсовой работы является, как правило, преподаватель, читающий данную дисциплину.

Курсовая работа является формой самостоятельного научного творчества, предназначенной для формирования навыков организации и проведения научно-педагогических исследований в сфере профессиональной деятельности. В процессе выполнения курсовой работы студент должен продемонстрировать наличие научных знаний по выбранной теме в объеме, установленном программой учебной дисциплины, а также наличие элементарных навыков научно-исследовательской деятельности.

Изложение материала в курсовой работе должно быть последовательным и логичным. Все разделы работы должны быть взаимосвязаны между собой. Текст работы должен демонстрировать:

· умение проводить теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы;

· умение определить проблемную ситуацию и наиболее эффективные пути ее решения;

· владение методологией научного исследования в области физической культуры, соответствующим понятийным и терминологическим аппаратом;

· умение последовательно и логично изложить существо рассматриваемых вопросов;

· приемлемый уровень лексической грамотности, включая владение стилем научного изложения;

· основы математизации и формализации научных знаний и результатов экспериментальных исследований;

· навыки литературно-графического оформления результатов научного исследования.

Курсовая работа должна состоять из следующих разделов:

· введение, в котором должна быть раскрыта актуальность и сущность исследуемой проблемы;

· обзор литературы по теме дипломной работы, где должны быть освещены различные точки зрения, по затронутым в работе дискуссионным вопросам и сформулировано авторское отношение к ним;

· характеристика объекта и предмета исследования;

· характеристика методов исследования, включая методы математической статистики;

· освещение хода исследования;

· анализ, обобщение результатов исследования и их интерпретация;

· заключение, в котором должны содержаться конкретные выводы из проведенной работы и предложения (методические рекомендации) по их реализации.

Рекомендуемый объем курсовой работы – 50-60 страниц печатного текста без приложений с использованием не менее 30 источников литературы.

Курсовые работы могут быть:

· Теоретическими – выполненными в форме обобщенного научного обзора, путем анализа и обобщения новейших, малодоступных научных работ, связанных единой тематикой, итогом которых должны быть обобщающие выводы, имеющие научное и (или) практическое значение.

· Эмпирическими – выполненными на основе изучения и обобщения опыта деятельности специалистов, а также опыта деятельности спортивных организаций;

· Экспериментальными – выполненными в форме исследования эффективности спортивно-педагогических технологий, изучения медико-биологических и психолого-педагогических аспектов деятельности в сфере физического воспитания и спорта и др.;

· Конструкторскими – выполненными на основе разработки приспособлений и тренажеров в сфере физического воспитания и спорта.

· умение проводить теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы;

· умение определить проблемную ситуацию и наиболее эффективные пути ее решения;

· умение последовательно и логично изложить существо рассматриваемых вопросов;

· приемлемый уровень лексической грамотности, включая владение стилем научного изложения;

· основы математизации и формализации научных знаний и результатов экспериментальных исследований;

· навыки литературно-графического оформления результатов научного исследования.

Курсовая работа должна состоять из следующих разделов:

· введение, в котором должна быть раскрыта актуальность темы, а также сущность, теоретическое и практическое значение исследуемой проблемы; характеристика объекта и предмета исследования;

· обзор научно-методической литературы по теме работы, где должны быть освещены различные точки зрения, по затронутым в работе дискуссионным вопросам и сформулировано авторское отношение к ним;

· характеристика методов исследования, включая методы математической статистики;

· освещение хода научного исследования;

· анализ, обобщение результатов исследования и их интерпретация;

· заключение, в котором должны содержаться конкретные выводы работы и предложения (методические рекомендации) по их реализации.

Примерная структура курсовой работы экспериментального характера может выглядеть следующим образом:

Титульный лист

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ

1.1. Название параграфа

1.2. Название параграфа

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ (наряду с целью, задачами и методами подробно раскрываются конкретные методики исследования и организация исследования)

2.1. Цель и задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Название параграфа

3.2. Название параграфа

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Если курсовая работа представляет собой теоретическое исследование, то при сохранении общей структуры работы может измениться название третьей главы, например:

ГЛАВА 3. ПЕРСПЕКТИВЫ (ПУТИ И Т.П.) РАЗВИТИЯ (ЭВОЛЮЦИИ) МЕТОДИКИ … (ТЕХНИКИ, СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И Т.П.)

В таком случае суть третьей главы будет заключаться в формировании собственного предположения (гипотезы) на основе анализа реферируемых работ (документов).

Гипотеза проводимого исследования должна завершать обзор литературы (для эмпирических, экспериментальных и конструкторских работ).

Примерные темы курсовых работ (проектов).

1. Становление и развитие адаптивной физической культуры для лиц споражением опорно-двигательного аппарата в нашей стране.

2. Становление и развитие адаптивной физической культуры для лиц споражением опорно-двигательного аппарата в странах СНГ.

3. Становление и развитие адаптивной физической культуры для лиц споражением опорно-двигательного аппарата в странах Европейского Союза.

4. История адаптивной физической культуры для лиц снарушением слуха в нашей стране.

5. История адаптивной физической культуры для лиц снарушением слуха в странах СНГ.

6. История адаптивной физической культуры для лиц снарушением слуха в странах Европейского Союза.

7. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением зрения в нашей стране.

8. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением зрения в странах СНГ.

9. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением зрения в странах Европейского Союза.

10. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением интеллекта в нашей стране.

11. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением интеллекта в странах СНГ.

12. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением интеллекта в странах Европейского Союза.

13. Организационно-управленческая структура адаптивной физической культуры в Российской Федерации.

14. Организационно-управленческая структура адаптивной физической культуры за рубежом.

15. Развитие силовых способностей у инвалидов различных нозологических групп.

16. Развитие скоростных способностей у инвалидов различных нозологических групп.

17. Развитие координационных способностей у инвалидов различных нозологических групп.

18. Развитие выносливости у инвалидов различных нозологических групп.

19. Развитие гибкости у инвалидов различных нозологических групп.

20. Особенности развития физических способностей (силы, быстроты, выносливости, скоростно-силовых качеств, гибкости) у детей с нарушениями зрения.

21. Коррекция и развитие координационных способностей (равновесия, точности движений, ориентировки в пространстве, мелкой моторики и др.) у детей с нарушением зрения.

22. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (осанки, плоскостопия) у детей с нарушением зрения.

23. Методика активизации речевой и познавательной деятельности глухих и слабослышащих школьников.

24. Особенности развития внимания, восприятия и памяти у глухих и слабослышащих дошкольников и младших школьников.

25. Особенности развития физических способностей (силы, быстроты, выносливости, скоростно-силовых качеств, гибкости) у детей с нарушением слуха.

26. Коррекция и развитие координационных способностей (равновесия, точности движений, ориентировки в пространстве, мелкой моторики и др.) у детей с нарушением слуха.

27. Методика активизации речевой и познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта.

28. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей с умственной отсталостью.

29. Особенности развития физических способностей (силы, быстроты, выносливости, скоростно-силовых качеств, гибкости) у детей с умственной отсталостью.

30. Коррекция и развитие координационных способностей (равновесия, точности движений, ориентировки в пространстве, мелкой моторики и др.) у детей с умственной отсталостью.

31. Особенности коррекции двигательных нарушений у детей при спастических формах церебрального паралича.

32. Особенности коррекции двигательных нарушений у детей при атонически-астатических формах церебрального паралича.

33. Особенности коррекции двигательных нарушений у детей при гиперкинетических формах церебрального паралича.

34. Формирование опорных функций рук, ног, вертикальной позы, ходьбы при церебральном параличе.

35. Коррекция контрактур и тугоподвижности в суставах, мышечного тонуса и атрофии мышц при церебральном параличе.

36. Повышение функциональных возможностей дыхательной и сердечно-сосудистой систем у детей с последствиями церебрального паралича.

37. Особенности развития координационных способностей (равновесия, точности движений, мелкой моторики и др.) у детей с последствиями церебрального паралича.

38. Методика лечебного плавания для детей с последствиями церебрального паралича.

39. Иппотерапия как средство двигательной и психической реабилитации детей с последствиями церебрального паралича.

40. Методика использования коррекционных подвижных игр, песочной терапии, фитбол-гимнастики для детей с последствиями церебрального паралича.

41. Средства и методы двигательной реабилитации при вертеброгенных миелопатиях.

42. Методические особенности двигательной реабилитации детей раннего и дошкольного возраста с ампутационными и врожденными дефектами нижних конечностей.

43. Двигательная реабилитация в послеоперационном периоде после ампутации верхних и нижних конечностей.

44. Методики лечебной гимнастики после ампутации нижних конечностей в период подготовки к протезированию.

45. Методики лечебной гимнастики после ампутации верхних конечностей в период подготовки к протезированию.

46. Методика фантомно-импульсивной гимнастики после ампутации конечностей.

47. Методика обучения ходьбе на протезах после ампутации бедра и голени.

48. Методика лечебной гимнастики в воде после ампутации нижних конечностей.

49. Особенности методики обучения плаванию после ампутации нижних конечностей.

50. Методические особенности проведения подвижных игр с детьми различного возраста с врожденными и приобретенными дефектами конечностей.

51. Методические особенности проведения спортивных игр с детьми различного возраста с врожденными и приобретенными дефектами конечностей.

52.
Методические особенности занятий на тренажерно-игровых комплексах детей дошкольного и школьного возраста после ампутации конечностей.

53. Особенности методики занятий на тренажерах и с нестационарными отягощениями при врожденных и ампутационных дефектах конечностей.

54. Развитие и коррекция координационных способностей (равновесия, точности движений, мелкой моторики и др.) у детей с врожденными и ампутационными дефектами конечностей.

55. Задачи и методика обучения поддержанию вертикальной позы детей с поражением спинного мозга.

56. Методики обучения ходьбе детей с поражением спинного мозга.

57. Использование методов электростимуляции в двигательной реабилитации пациентов с плегией.

58. Коррекция психофизического развития детей-инвалидов различных нозологических групп.

59. Развитие психических процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления) детей различных нозологических групп средствами адаптивной физической культуры.

60. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами плавания.

61. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами волейбола.

62. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами баскетбола.

63. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами бадминтона.

64. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами футбола.

65. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами лыжного спорта.

66. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами ритмической гимнастики.

67. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами атлетической гимнастики.

68. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами фитбол-гимнастики.

69. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами гидрореабилитации.

70. Коррекция физической подготовленности детей-инвалидов различных нозологических групп средствами туризма.

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!