Работа со сказкой. Психолог задает вопросы ребятам.
Сюжетное занятие на развитие сенсомоторных качеств у детей старшего дошкольного возраста
Финогеева С.Н., педагог-психолог
Мы знаем, что период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. Это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве и развитие моторной сферы.
Сенсомоторное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития, а умственные способности начинают формироваться рано и не сами собой, а в тесной связи с расширением деятельности (общей и ручной). Начало развитию мышления даёт рука.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувственным к тем или иным воздействиям. Чем меньше ребенок, тем больше имеет чувствительный опыт. В старшем дошкольном возрасте сенсомоторику желательно развивать через творческий процесс.
В занятия соблюдаются следующие принципы:
1. Занятие должно быть интересно для детей – для этого используется форма занятия «волшебное путешествие в сказку». Это позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее. Сказка на занятие может выполнять воспитательную или коррекционную функцию. Сказки подбираются по актуальной теме на данный момент.
|
|
2. Должна быть новизна - использование нетрадиционной техники изобразительной деятельности – пластинографию (рисование пластилином). Рисование с помощью пластилина это творческий процесс, в результате которого у детей повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию формы, цвета, пластики, веса, пропорции), развитие мелкой моторики, развитие внимание, воображения, образного мышления. Формируется умение созерцать творческих работ, выделять характерные детали, красивые сочетания цветов. Пластилин удобен для работы с детьми, так как обладает мягкостью, пластичностью, простотой использования, тем самым способствует снятию телесному и эмоциональному напряжению, возможность легко исправить ошибку, способствует снятию тревоги и страха сделать ошибку. Пластинография носит развивающий, профилактический и коррекционный характер.
Цель: развитие сенсомоторики у детей старшего дошкольного возраста через элементы сказкотерапии и нетрадиционной формы рисования.
Задачи:
- Совершенствовать координацию руки и глаз.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Развивать внимание, творческое воображение, образное мышление.
- Развивать умение созерцать полученные картины других детей.
- Закреплять умение выделять характерные детали, красивые сочетания цветов полученных картин.
- Формировать экологическое воспитание детей.
- Развивать коммуникативные навыки.
- Снять психоэмоциональное напряжение.
Оборудование:
|
|
- сухой дождь;
- музыкальное сопровождение (спокойная музыка);
- мягкий пластилин;
- картинка с изображением дерева «Дуб» на каждого участника;
- доска для лепки на каждого участника;
- салфетка для рук на каждого участника.
Ход занятия
Вводная часть
Ритуал приветствия. Здравствуйте ребята! Какой замечательный сегодня день! Светит ярко солнце, на улице волшебно сверкает снег. И я приглашаю вас отправиться в Сказочную страну, попасть в которую можно только с хорошим настроением. Давайте подарим, друг другу наши улыбки, чтобы у нас у всех было радостное настроение. (Психолог и ребята встают в круг и улыбаются друг другу).
Ритуал вхождения в сказку. Для того чтобы нам с вами оказаться в Сказочной стране, нам надо пройти через радужный дождик. Проходя сквозь него, представьте, что радужный дождик наполняет нас теплом и радостью. Можно, проходя под дождем, остановится, потрогать струйки дождя, зарядиться радостью, теплом и просто хорошим настроением.
|
|
Основная часть
Психолог. Вот мы ребята с вами оказались в Сказочной стране. А почему она так называется, как вы думаете? (Ребята дают свои ответы) В этой стране живут сказки, есть длинные, а есть короткие сказки. Есть сказки, которые вы уже знаете, а есть сказки для вас новые. И вот сейчас я предлагаю вам послушать одну очень интересную сказку. (Ребята присаживают на ковер в круг и психолог рассказывает сказку, демонстрируя иллюстрации).
Сказка про маленький дубок
(автор Софья прокофьева)
Вот мы и оказались в сказочной стране. А страна называется сказочной, потому что в ней все начинается со сказки. Давайте послушаем одну интересную сказку.
Жила-была одна девочка Ойка – капризуля. Пошла Ойка в лес. А в лесу комары: вз-з-з! Вз-з-з!.. Вырвала Ойка из земли маленький дубок, сидит на пеньке, от комаров отмахивается. Улетели комары на свое болото.
- Больше ты мне не нужен, - сказала Ойка и бросила дубок на землю.
Прибежал Бельчонок. Увидел вырванный дубок и заплакал:
- Зачем ты это сделала, Ойка? Вырос бы дубок, я бы в нем себе домик сделал...
|
|
Прибежал Медвежонок и тоже заплакал:
- А я бы под ним на спинке лежал и отдыхал...
Заплакали птицы в лесу:
- Мы бы на его ветках гнезда свили...
Пришла Маша, Ойкина подружка, и тоже заплакала:
- Зачем ты это сделала? Такой хороший был дубок, я всегда на него любовалась….
Удивилась Ойка:
- Ой, ну что вы все плачете? Ведь это совсем маленький дубок. Всего на нем два листочка.
Тут сердито заскрипел старый дуб:
- Я тоже был такой маленький. Если бы вырос дубок, стал бы он высокий, могучий, как я.
Подумала Маша и сказала:
- Давайте выроем ямку и снова посадим дубок. Вот здесь, посреди полянки, здесь солнышко много.
Сбегала Ойка домой, принесла лопату. Взяла Маша лопату, выкопала ямку глубокую, широкую. Посадили Маша и Ойка дубок в ямку.
- Теперь надо дубок полить, - сказала Маша. – Совсем завял дубок, листья опустил.
Тут прилетела Серая Тучка.
- А ну, спрячьтесь все под деревьями, - сказала Серая Тучка. – Сейчас я маленький дубок дождиком полью!
Брызгнул дождик, намочил землю, намочил маленький дубок.
-Кап – кап – кап! – застучали капли. Обрадовался дубок, распрямился, поднял кверху зеленые листочки.
Работа со сказкой. Психолог задает вопросы ребятам.
- Что сделала Ойка?
- Почему расстроились животные?
- А ты ломаешь деревья, срываешь листики, рвешь цветы?
- А как можно помочь деревьям, чтобы им в лесу, в парке жилось хорошо?
- А как бы вы поступили в этой ситуации?
- Чему учит нас сказка?
2.2. Игра «Деревья».
Психолог делит ребят на две группы. Одна группа «деревья», вторая группа «ветерок».
«Деревья» поднимают руки «веточки» и закрывают глаза. «Ветерок» подбегает к «дереву» и раскачивает его «веточки» издавая звуки похожие на шум в ветвях. Затем группы меняются местами.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!