Чем характеризуется процесс воспитания?
1. прерывистостью, многофакторностью.
2. полисубъектностью, закрытостью.
3. целенаправленностью, систематичностью.
4. эпизодичностью, эмоциональностью.
Что является результатом воспитания?
1. знания, привычки, поведение.
2. знания, умения, навыки.
3. способности, воля, манеры.
4. убеждения, мировоззрение, поведение.
Какая стадия отношений педагога и учащихся отражает наиболее высокую степень их сотрудничества?
1. субъект-субъектные отношения.
2. субъект-объектные отношения.
3. субъект-объект-субъектные отношения.
4. правильного ответа нет.
Какие педагогические способности наиболее важны?
1. коммуникативные.
2. конструктивные.
3. организаторские.
4. сочетание перечисленных.
Какие из перечисленных свойств личности являются составляющими ее педагогической сформированности?
1. обученность, развитость;
2. грамотность, самостоятельность;
3. воспитанность, образованность;
4. активность, коммуникабельность.
Какой из феноменов характеризует оптимальное направление развития личности?
1. самопознание;
2. самоопределение;
3. самовоспитание;
4. самосовершенствование.
Какой этап усвоения ориентирован на четкое устное воспроизведение учебного материала?
1. действие по заданному образцу.
2. продуктивные действия.
3. репродуктивные действия.
4. перенос знаний и умений в новую ситуацию.
|
|
|
В чем заключается значимость самостоятельной работы учащихся?
1. в расширении и углублении знаний;
2. в развитии умений самостоятельной работы;
3. в стимулировании интеллектуальной деятельности;
4. в увеличении учебной нагрузки.
Какой тезис составляет основу гуманистического отношения к воспитанию ребенка?
1. ребенок – это существо несамостоятельное и нуждающееся в опеке.
2. ребенок – это активное, творческое существо.
3. ребенок – существо природное, требующее окультуривания.
4. ребенок – изначально совершенное и гармоничное существо.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Психология как наука. Предмет и методы психологии.
2. Место психологии в системе наук.
3. Понятие психики.
4. Строение и основные функции центральной нервной системы.
5. Психические процессы, состояния и свойства.
6. Сознание и бессознательное.
7. Индивидуально-типологические свойства личности.
8. Ощущения и восприятие.
9. Представления.
10. Память: виды, свойства.
14.Эмоции: механизмы, функции.
15. Чувства: определение, виды.
16. Воображение.
17. Речь: психологическая характеристика.
18. Понятие о мотивации.
19. Индивид, субъект, индивидуальность.
20. Личность, ее структура.
21. Психическое развитие личности.
|
|
|
22. Особенности творческой личности.
23. Виды и структура малой группы.
24. Развитие малой группы.
25. Лидерство: характеристика, типы.
26. Конформизм: характеристика.
27. Педагогика как наука.
28. Особенности образовательной системы в России.
29. Роль обучения в развитии личности.
30. Педагогическая сформированность личности.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 395; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!