Раздел 3. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте
2.3.1.
Устный опрос
Вопросы для обсуждения:
1. Дайте характеристику социальной ситуации развития в период раннего детства. Представьте ее в виде схемы.
2. Какой вид деятельности является ведущим в период с 1 года до 3 лет?
3. Выделите этапы формирования предметных действий.
4. Выделите и опишите этапы овладения орудийными и соотносящими действиями.
5. Охарактеризуйте особенности развития пассивной речи в раннем возрасте?
6. Чем характеризуется развитие активной речи в раннем возрасте?
7. Какие периоды в овладении грамматическим строем языка выделяет А.Н. Гвоздев?
8. Приведите характеристику звуковой стороны речи детей раннего возраста.
9. Какие этапы в развитии речевых обобщений были выделены Н.Х. Швачкиным?
10. Чем характеризуется развитие познавательных процессов в период раннего детства?
11. Л.С. Выготский рассматривал восприятие как ведущую функцию в раннем возрасте. Согласны ли Вы с эти утверждением? Свой ответ обоснуйте.
12. В каком возрасте начинает формироваться знаковая (символическая) функция сознания? Что это значит?
13. Перечислите основные новообразования раннего возраста, охарактеризуйте их.
14. Что означает утверждение относительно развития личности ребенка раннего возраста: «происходит переход от существа, уже ставшего субъектом, к существу, осознающему себя как субъекта»?
15. Относится ли кризис 3 лет к числу острых? Свой ответ обоснуйте.
|
|
|
16. С возникновением какого личностного новообразования связан кризис 3-х лет?
17. Опишите основные симптомы кризиса 3-х лет («семизвездие» по Л.С. Выготскому).
18. Какие изменения происходят в мотивационной сфере в период раннего детства?
19. Какую роль в развитии личности ребенка раннего возраста играют эмоции?
20. Какое личностное новообразование мнению Гуськовой, Елагиной появляется в период кризиса трех лет, и как оно проявляется?
Коллоквиум: включает в себя решение ситуационных задач и тестирование
Решение ситуационных задач:
Задача 1.
Почему, когда трехлетнему ребенку показывают картинку, изображающую детей на катке, и предлагают сказать, кто потерял варежку (варежка лежит на снегу, а один из катающихся изображен без варежки), он не может этого сделать?
Задача 2.
Почему первоначально ребенок может оставаться относительно неподвижным только в то время, когда смотрит на положение своих рук, ног, туловища, следит, чтобы они не вышли из подчинения?
Задача 3.
В эксперименте было установлено, что если с детьми третьего года жизни рассматривать картинку с изображением кролика, то длительность рассматривания составляет 7 минут при количестве речевых реакций 136.
|
|
|
Если же рассматривать живого кролика, то длительность рассматривания возрастает до 18 минут при количестве реакций 525.
Рассматривая живого кролика, дети произносили: «Он царапается», «Грызет», «Ой, испугался», «Прыг-скок» и т.д. Они гладили кролика, кормили его морковкой.
Что способствовало длительности рассматривания и увеличению количества речевых реакций детей?
Назовите основные приемы, которые помогут воспитателю привлечь внимание детей во время занятий.
Задача 4.
О какой особенности волевого действия ребенка раннего возраста свидетельствуют результаты эксперимента?
В одном из экспериментов детям от двух до семи лет предлагали прокатить по узкой площадке мяч до указанной черты, слегка подталкивая его двумя руками. Детям приходилось идти за мячом наклонившись, почти не выпуская его из рук. Когда ребенок проходил половину дороги, навстречу ему пускали красивую игрушечную машину. Большая часть детей двухлетнего возраста переставали катить мяч и принимались играть с машиной. Поиграв с ней какое-то время, некоторые дети вспоминали о мяче и все-таки доводили его до черты, остальные к мячу больше не возвращались. Задание выполнила только половина детей, причем почти все они по пути отвлекались, чтобы поиграть с машиной.
|
|
|
Задача 5.
Студентка, наблюдая за действиями детей с игрушками в группах детей второго и третьего года жизни, отметила: Сережа (1г. 1мес.), играя разными игрушками, действует примерно одинаково: стучит, катит, тащит, сжимает их и т.д.; Катя (2г. 1мес.), играя теми же игрушками, действует по-другому: куклу – качает, машинку – везет, карандашом – рисует и т.д.
Как называются действия с игрушками Сережи и Кати? В чем их различие?
Какова последовательность овладения детьми раннего возраста предметными действиями?
Задача 6.
Какие из приведенных ниже действий называют «соотносящими», а какие «орудийными»?
Действия детей:
а) нанизывание колец пирамидки;
б) закрывание коробки крышкой;
в) манипулирование молотком;
г) складывание матрешки;
д) действие ложкой.
Придумайте по 4-5 соотносящих и орудийных действий
Задача 7.
Проводился эксперимент. Перед детьми двух групп (1г. 6 мес. – 2г. 6 мес.) ставилось 2 бумажных колпака: красный и синий. Под красным колпаком пряталась конфета. Ребенок должен был её найти. Места колпаков все время менялись.Когда дети первой группы находили конфету, то взрослый называл цвет колпака – «красный». Детям второй группы цвет колпака не называли. Выяснилось, что детям первой группы нужно было всего 8-10 повторений, а детям второй группы – 70-80 повторений для того, чтобы отличить сигнальный признак колпака: красный цвет.
|
|
|
Какой можно сделать вывод на основании этого эксперимента?
Задача 8.
Мама Наташи (девочке 4 мес.) все время: и на прогулке, и дома – говорит и говорит, напевая песенки. Соседка сказала ей: «Ну что ты с ней говоришь, она все равно ещё ничего не понимает!»
Правильно ли поступает мама Наташи?
Какое влияние оказывает речь взрослого на развитие психики ребенка?
Задача 9.
Когда папа подошел к дочке Оле (11 мес.) в незнакомой форменной фуражке, девочка вдруг горько заплакала.
Почему это случилось?
Задача 10.
Мама рассказывает воспитателю детского сада: «Мой Алеша (мальчику 2г. 8 мес.) с большим удовольствием смотрит передачу «Спокойной ночи, малыши». Однако замечаю, если перед показом мультфильма дается устный рассказ или проводится беседа, то сын быстро отвлекается. А если артист просто по книжке читает сказку, то Алеша совсем не слушает её».
Почему Алеша не любит устный рассказ? Как привлечь внимание ребенка к устной речи?_
Задача 11.
Миша (2г. 2мес.), увидев, что мама надевает пальто, спросил: «Мама, ты куда?» – «Гулять», - ответила мама. «А мы меня возьмем с собой?» – спросил малыш. Через несколько дней Миша подошел к маме и сказал: «Миша хочет кушать!»
Почему ребенок назвал себя в третьем лице? Как формируется у ребенка самосознание?
Задача 12.
В работе М. М. Кольцовой «Ребенок учится говорить» описывается следующий эксперимент: В первой группе каждому ребенку в возрасте 1 г. – 1 г. 3 мес. в течение двух месяцев ежедневно 10 раз на пять секунд показывали незнакомый ему предмет – книгу и говорили: «Книга! Книга!» Дети каждый раз обращали взгляд и поворачивали голову в сторону книги. Эта реакция была повторена 500 раз. С детьми второй группы этого же возраста в опытах применяли также одну книгу, но с ней дети производили действия: «Вот книга. Возьми книгу. Открой книгу!» и т. п. – всего 20 различных команд. В каждую входило слово книга, и каждая требовала двигательной реакции. Эти двигательные реакции повторялись лишь по 50 раз. В контрольных испытаниях детям предъявляли различные предметы (кубики, куклы, игрушечная посуда) и несколько книг, разных по цвету обложки, толщине. Предлагалась инструкция: «Дай книгу!» Дети первой группы брали одну книгу, с которой имели дело в опытах. Когда их просили дать еще книгу, то они брали первый попавшийся предмет. Все дети второй группы выбирали из лежащих перед ними предметов сначала одну книгу, знакомую по опытам, а потом все другие.
Какой вывод можно сделать на основе данных этого эксперимента?
Тестирование:
1. Ведущим видом деятельности в раннем возрасте является:
a) сюжетно-ролевая игра
b) общение со взрослым
c) предметная деятельность
d) изобразительная деятельность
2. Каковы основные новообразования раннего возраста (Эльконин, Выготский)?
a) автономная речь
b) наглядно-действенное мышление
c) ходьба
d) все ответы неверны
3. Верно ли утверждение, что ребенок раннего возраста сначала осваивает техническую сторону выполнения действий с предметом, а лишь затем его функциональное назначение?
a) да
b) нет
4. Установите соответствие между продолжительностью сна ребенка и его возрастом:
| 1. 4-4,5 часа | a) 1,5 года |
| 2. 6-6,5 часов | b) 2 года |
| 3. 5 часов | c) третий год жизни |
5. Выделите особенности самостоятельной ходьбы ребенка в конце первого - начале второго года жизни:
a) шаги короткие, неравномерные, свойственна шаркающая походка
b) способность менять направление движения, обходить препятствия
c) характерна недостаточная координация движений
d) ребенок может приседать, поворачиваться, пятиться, перешагивать через невысокое препятствие
6. Верно ли утверждение, что артикуляция звуков развивается раньше, чем умение их слышать?
a) да
b) нет
7. Главное отличие детских игр в раннем возрасте Л. С. Выготский видел в:
a) умении использовать предметы-заместители любых реальных предметов, отсутствующих в данный момент
b) невозможности создания «мнимых ситуаций»
c) разнообразии сюжетных линий игры
d) большом количестве игровых действий, имеющих свернутый характер
8. Выделите последовательность овладения ребенком предметным действием:
a) действие по словесному указанию взрослого
b) частично-совместное действие
c) совместное действие
d) действие по показу
9. Выделите этапы овладения соотносящими предметными действиями:
a) решение задачи на основе перцептивной / интеллектуальной ориентировки
b) отсутствие решения
c) этап практических проб
10. Обозначьте объем активного словаря ребенка в возрасте 2 лет:
a) 10-12 слов
b) 18-25 слов
c) 100 слов
d) 300 слов
11. Расставьте в порядке следования друг за другом стадии развития значения каракулей (Мухина):
a) каракули как изначально планируемый знак реального предмета, не несущий в себе изобразительности
b) каракули как результат свободного манипулирования карандашом
c) каракули как результат свободного манипулирования карандашом при последующих визуальных ассоциациях с реальными предметами, и называние словом этих ассоциаций;
d) каракули как специфический для изобразительной деятельности знак – графическое построение, отражающее общие черты изображаемого предмета
12. В каком возрасте ребенок начинает понимать речь взрослого, не подкрепленную ситуацией, т.е. с ним можно говорить о том, что он в настоящий момент не видит, при этом опираясь на прошлый опыт ребенка?
a) с 1,5 лет
b) с 1 года
c) с 2 лет
d) с 3 лет
13. Верно ли утверждение, что с точки зрения К. Нельсон быстрее увеличивают свой словарный запас те дети, которые начинают говорить, используя референтный стиль речевого развития?
a) да
b) нет
14. Для какого возрастного периода по мнению Гвоздева характерна стадия 2-3 словного предложения?
a) 1 год 3 месяца - 1 год 8 месяцев
b) 1 год 8 месяцев - 1 год 10 месяцев
c) 1 год 10 месяцев - 3 года
d) 1 год - 1 год 3 месяца
15. Эта степень обобщения по мнению Кольцовой доступна детям конца первого – начала второго года жизни:
a) слово замещает чувственный образ только одного предмета
b) слово замещает чувственный образ ряда однородных предметов
c) слово обозначает несколько групп предметов, имеющих общее назначение
d) слово достигает высшей стадии интеграции
16. В раннем возрасте начинается сензитивный период в развитии предметного ...
17. В раннем возрасте активно развивается такое действие восприятия как ...
18. Преобладающим видом мышления в раннем возрасте является ...
19. На третьем году в умственном развитии ребенка происходит важный сдвиг, начинает формироваться ... функция сознания
20. Ведущим видом памяти ребенка раннего возраста является ...
Тематика контрольных работ по дисциплине "Психология раннего возраста" (2ДО з/о)
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 628; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!