Раздел 2. Основные линии развития ребенка в младенчестве
I. Фонды оценочных средств текущего контроля
Раздел 1. Характеристика периода новорожденности
2.1.1.
Устный опрос
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризуйте уровни внутриутробного опыта новорожденного: внутриутробный опыт, отражающий единство с матерью; опыт биологического рождения, выделенные Винникотом.
2. Опишите состояние ребенка от зачатия до родов, отраженное во взглядах Грофа.
3. Чем характеризуется кризис новорожденности (физиологический и психологически аспекты)?
4. Почему сразу после рождения ребенок начинает терять в весе?
5. Перечислите основные безусловные рефлексы, которые проявляются у ребенка в период новорожденности, дайте им краткую характеристику. Объясните, для чего они нужны ребенку в этот период.
6. Достоинством или недостатком развития ребенка является небольшое число врожденных форм поведения?
7. Объясните, что означает утверждение Выготского: одной из особенностей периода новорожденности является двойственность форм существования. Приведите характеристику других особенностей периода новорожденности по Л.С. Выготскому.
8. Какое центральное новообразование периода новорожденности выделял Л.С. Выготский?
9. В каком возрасте новорожденный ребенок переходит на новую ступень развития – младенчество? Свой ответ обоснуйте, опираясь на разнообразные точки зрения, существующие по этому поводу.
|
|
|
10. Чем характеризуется «комплекс оживления»? Каковы основные этапы в его становлении?
11. В чем суть явления «госпитализм»?
12. Исследователи выделяют коммуникативную функцию плача. Согласны ли Вы с данным подходом?
13. Опишите процедуру, результаты и выводы проведенного Мещеряковой исследования «комплекса оживления» детей (по статье: Мещерякова С.Ю. К вопросу о природе комплекса оживления)
14. Каковы врожденные механизмы двигательных и сенсорных, мнемических способностей?
Тестирование
1. «Комплекс оживления» знаменует собой появление у младенца потребности в ...
2. Безусловные рефлексы, полученные в наследство от животных предков, бесполезные для ребенка и исчезающие в первые месяцы жизни, называют ...
3. Безусловный рефлекс, проявляющийся в повышенной цепкости новорожденного к палочкам или пальцам, вложенным в его ладони, называют ...
Замирание ребенка и недолгая задержка взгляда на ярком предмете называется ...
5. Зрительное сосредоточение возникаетна ... неделе жизни
Появление «комплекса оживления» означает ...
7. Слуховое сосредоточение появляетсяна ... неделе жизни
Условные рефлексы у ребенка возникают ...
9. Первоначально ребенок способен видеть четко только объекты, находящиеся на расстоянии приблизительно ... см от его глаз
|
|
|
10. Некоторые дети (37%) по мнению Рыбалко в возрасте от 15 часов до 17 дней своей жизни реагируют на изменение цвета, различая ... цвета
11. Тактильная чувствительность новорожденных характеризуется неравномерностью: наиболее чувствительными зонами являются ...
12. ... чувствительность проявляется в том, что ребенок может отказаться от молока, которое холоднее на 1°С.
13. Основным новообразованием периода новорожденности по мнению Выготского является ...
14. Составляющими компонентами внутриутробного опыта ребенка по Винникоту являются следующие ...
15. Кризис новорожденности – промежуточный период между ... образом жизни
16. Расставьте в правильной последовательности базовые пренатальные матрицы, выделенные и описанные Грофом:
a) матрица жертвы
b) матрица свободы
c) матрица наивности
d) матрица борьбы
17. Расставьте в правильной последовательности этапы развития «комплекса оживления»
a) «комплекс оживления» оформляется в систему, где каждый элемент начинает использоваться в соответствии с целями общения
b) «комплекс оживления» становится средством выражения любых положительных эмоций
|
|
|
c) формируются отдельные элементы «комплекс оживления»
18. Установите соответствие между обозначением безусловного рефлекса и его содержанием
| 1. ориентирочно-пищевой рефлекс | a) если младенцу угрожает падение или в ответ на сильный звук он резко поднимает вверх руки и быстро опускает их, при этом ладошки как бы готовы схватить что-то |
| 2. рефлекс опоры | b) если провести пальцем по наружному краю стопы от пятки к пальцам, пальчики раскроются «веером» |
| 3. рефлекс Робинсона | c) если поставить ребенка на опору, он выпрямляет туловище и стоит на полусогнутых ногах на полной стопе |
| 4. рефлекс Моро | d) если провести пальцем по позвоночнику ребенка, то он изогнется дугой |
| 5. рефлекс Бабинского | e) прикосновение к уголкам губ, щекам приводит к повороту головы в сторону раздражителя, открыванию рта |
| 6. рефлекс Галанта | f) если под ступню ребенка подставить ладонь, от оттолкнется от нее |
| 7. рефлекс Бауэра | g) если в руки новорожденного вложить палец, он сильно его схватит |
19. Верно ли утверждение, что физиологический критерий конца новорожденности состоит в формировании условных рефлексов на зрительные и слуховые раздражители?
a) да
b) нет
20. Основным критерием конца новорожденности с точки зрения Выготского должен стать следующий:
|
|
|
a) прекращается падение веса тела
b) зарубцевание пупочной раны
c) возникновении социальной формы поведения
d) появление первых условных рефлексов
Раздел 2. Основные линии развития ребенка в младенчестве
2.2.1.
Устный опрос
Вопросы для обсуждения:
1. Каковы границы периода младенчества?
2. Чем характеризуется социальная ситуация развития в период младенчества?
3. Какой вид деятельности является ведущим в период младенчества?
4. Перечислите основные новообразования периода младенчества.
5. Охарактеризуйте развитие сенсорных систем в период младенчества.
6. Дайте характеристику развития акта хватания во втором полугодии жизни человека.
7. Какие этапы в развитии действий ребенка с предметами на 1-ом году жизни были выделены Р.Я. Абрамович-Лехтман? Дайте им краткую характеристику.
8. Опишите схему возникновения основных реакций и локомоций у ребенка 1-ого года жизни по Н.Л. Фигурину, М.П. Денисовой.
9. В чем заключается сущность кризиса одного года? Относится ли он к числу острых?
10. Чем характеризуется эмоциональная реакция младенца на взрослого, и в каких основных отношениях она развивается (по Д.Б. Эльконину)?
11. С какого возраста общение ребенка 1-ого года жизни и взрослого приобретает двусторонний характер, и чем это обусловлено?
12. Что является предпосылками возникновения понимания речи, и для какого возраста это характерно? Какие этапы в развитии понимания речи можно выделить?
13. Какие этапы в развитии предречевых реакций были выделены М.М. Кольцовой?
14. В каком возрасте у ребенка появляются собственно эмоциональные реакции, чем они характеризуются?
15. Перечислите основные симптомы кризиса 1 года.
16. В каком возрасте у детей возникают первые страхи, перечислите их.
17. Что такое интермодальное восприятие, и когда оно возникает?
18. Что такое «пинцетный захват», и когда данный способ начинает развиваться?
19. Объясните суть автономной речи как новообразования 1 года.
20. Объясните феномен синкретизма при развитии пассивной речи в младенческом возрасте.
21. Объясните суть «мотивирующего представления» как новообразования возраста?
22. В чем причина того, что некоторые дети ползают сидя?
23. Приведите пример одной игры, направленной на развитие младенца.
24. Перечислите игрушки, которые должны быть в арсенале взрослого для развития ребенка младенческого возраста.
Коллоквиум: включает в себя решение ситуационных задач и тестирование
Решение ситуационных задач:
Задача 1.
Определив у каждого ребенка индивидуальный ритм сосания, экспериментаторы проигрывали им отдельный слог [па]. Сначала темп сосания увеличивался, а затем, когда этот новый звук становился привычным, темп сосания возвращался к исходному. В этот момент им предъявляли новый звук [ба] ...
Задача 2.
Исследование Л. Барик. Она демонстрировала 3– и 4-месячным детям два фильма одновременно: в одном из них на твердую поверхность падали два камня, в другом показывалось выжимание двух губок. Параллельно демонстрации фильмов звучал саундтрек к одному из них (дети слышали либо резкий звук падения, либо мягкий звук надавливания на губку). ...
Задача 3.
Когда 3-месячным детям показывали ряд квадратов, завершаемый очень похожим на них параллелограммом, то ...
Задача 4.
Выделите цель игры, которая проводится с ребенком младенческого возраста.
Игра 1.
Материал: одна яркая по цвету игрушка.
Ход игры: положите ребенка на животик, а прямо перед ним на расстоянии 1 м поместите яркую большую игрушку. Пусть это будет собачка (кошка, медвежонок). Сконцентрировав внимание ребенка на игрушке, отодвигайте ее в сторону на 80—100 см, приговаривая: «Идет собачка, топ-топ». Затем начинайте передвигать игрушку в другую сторону. Игру можно повторить два-три раза подряд и два-три раза в день с использованием разных игрушек.
Игра 2.
Ход игры:ребенка посадить напротив взрослого. Взрослый говорит: «Мы поиграем в игру ''Ладушки". Давай похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп!» - хлопает в ладоши. Слова: «Ладушки, ладушки! Где были? - У бабушки! - Что ели? - Кашку! - Что пили? - Бражку! Кашка масленька, бражка сладенька, бабушка добренька. Попили, поели, у-у-у - полетели! На головку сели! Сели, посидели. Прочь улетели!» Движения: взрослый и ребенок тихонько хлопают в ладоши в такт словам потешки. Поднимают руки, машут ими и кладут на голову. На слова «Прочь улетели» разводят руки в стороны и опускаются на колени.
Игра 3.
Материал: две игрушки (зеленая и красная).
Ход игры:подвесьте над ребенком на высоте 60—70 см от его груди игрушку. Сначала привлеките внимание младенца к игрушке, вращая и потряхивая ее. Меняйте игрушки по цвету, как только заметите, что он почти не задерживает взгляд на хорошо знакомой игрушке. Через каждые 3- 4 дня подвешивайте новую игрушку другого цвета. Начните с зеленого цвета, затем красный, синий, оранжевый, фиолетовый, желтый. Проведя занятие по показу игрушки, не убирайте ее, пусть она находится над ребенком, чтобы во время бодрствования он мог рассматривать ее самостоятельно.
Задача 5.
В опыте ребенок 3-х месяцев более продолжительно слушает звук колокольчика, когда он смотрит на него. Произносимые взрослым звуки ребенок слушает дольше, если видит его.
Объясните, почему это происходит.
Задача 6.
Укажите, в каком случае время сосредоточения младенца будет выше:
- движущиеся и не движущиеся объекты;
- человек и другие объекты.
Объясните эти факты.
Задача 7.
Ребенок 1 года может стучать одной игрушкой о другую, вкладывать маленькую коробку в другую, складывать мелкие игрушки в коробку и т.п.
О возникновении какого свойства внимания говорят данные факты? Поясните, что способствует появлению этого свойства.
Тестирование:
1. По мнению Бениаминовой возможности ребенка в поворотах разного направления развивается в следующей последовательности (расставьте в правильном порядке и укажите возраст):
1) с живота на спину
2) со спины на живот
3) на бок
2. Расставьте в порядке следования друг за другом этапы предречевых реакций, выделенных Кольцовой:
1) лепет
2) гуление
3) произнесение отдельных слов
4) свирель
5) модулированный лепет
3. Расставьте этапы развития памяти в младенческом возрасте:
1) воспроизведение
2) узнавание
3) запечатление
4. С точки зрения Бениаминовой ребенок ползает в (укажите возраст):
1) 5 месяцев
2) 8 месяцев
3) 7 месяцев
4) 3 месяца
5. В каком возрасте по мнению Бениаминовой ребенок начинает стоять без поддержки:
1) 11 месяцев
2) 8 месяцев
3) 12 месяцев
4) все ответы неверные
6. С какими новообразованиями возраста Выготский связывает появление кризиса 1 года:
1) автономная речь
2) мотивирующее представление
3) "Я сам"
4) самостоятельная ходьба
7. С чем связан переход ребенка ко второму подпериоду младенческого возраста по Эльконину и укажите возраст:
1) с развитием сенсорных систем
2) с возникновением понимания речи
3) с возникновением акта хватания
4) с началом развития акта ходьбы
8. Какая форма общения, выделенная Лисиной характерна для первого полугодия жизни младенца:
1) внеситуативно-личностная
2) ситуативно-деловая
3) ситуативно-личностная
4) внеситуативно-познавательная
9. Установите соответствие между видами действия, которыми овладевает младенец, и возрастом, когда это происходит:
| 1) | соотносящие действия | а) | 4-7 мес. |
| 2) | функциональные действия | б) | 7-10 мес. |
| 3) | результативные действия | в) | после 10 месяцев |
10. В каком возрасте по мнению Смирновой ребенок начинает дифференцировать поощрения и порицания со стороны взрослого:
1) 6 месяцев
2) 8 месяцев
3) 7 месяцев
4) 3 месяца
11. В каком возрасте по мнению Денисовой появляется реакция на новизну как сенсорная реакция:
1) 11 месяцев
2) 2 месяца
3) 4 месяца
4) все ответы неверные
12. В каком диапазоне ребенок начинает слышать звуки в возрасте 8 месяцев:
1) 80 Дцб
2) 60 Дцб
3) 30 Дцб
4) 40 Дцб
13. Лисина выделяет в качестве одного из критериев, который служит свидетельством того, что у младенца уже есть потребность в общении внимание и интерес ребенка к ....
14. ..., согласно исследованиям М. И. Лисиной, появляется новая форма общения – ситуативно-деловая, в которой реализуется потребность в сотрудничестве.
15. По мнению Эльконина период до 5-6 месяцев жизни характеризуется тем, что идет интенсивное развитие ... систем.
16. Смирнова, Рошка считают, что интерес ребенка младенческого возраста к предметам, а значит и связанные с ними движения, возникают через отношение ... к этим предметам.
17. После ... месяцев начинают проявляться собственно эмоциональные реакции (т.е. выражающие эмоциональные состояния).
18. К концу первого года ребенок обычно понимает ... слов, произносимых взрослыми.
19. Верно ли утверждение, что лишь к концу 1-ого г.ж. ребенок впервые начинает осуществлять хватание вслепую?
a) да
b) нет
20. Согласны ли Вы, с утверждением, что первые слова, произносимые ребенком, лишены звуковых и смысловых искажений?
a) да
b) нет
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!