Учебно-воспитательный процесс в специальных учреждениях для лиц с ограниченными возможностями
Коррекционно-воспитательной задаче подчинены все формы и виды классной и внеклассной работы в процессе формирования у школьников общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков. На ранних этапах обучения и развития эта работа предусматривает обогащение представлений аномальных детей об окружающей действительности, формирование навыков самообслуживания, произвольных движений и других видов деятельности. В дальнейшем коррекционно-воспитательная работа осуществляется в процессе обучения аномальных детей общеобразовательным знаниям.Для успешной реализации целей образовательный процесс имеет различные формы организации обучения (индивидуально, в паре, в группе) и варианты условий обучения (в школе, на дому, комбинированно).В школе разработано несколько типов расписания учебных занятий: расписание уроков учащихся и учителей в школе, расписание уроков учащихся на дому или комбинированно, расписание занятий по предметной коррекции, расписание групповых занятий. Все расписания имеют динамический характер. Своеобразна система оформления классных журналов, а также замещения уроков. В отличие от других школ, в школе надомного обучения имеет место такая ситуация как отработка пропущенных уроков. Вся эта работа регламентируется следующими локальными документами, разработанными в школе: Инструкция по ведению классного журнала, Положение о предметной коррекции, Положение о ликвидации промежуточной задолженности, Журнал учета отсутствующих учащихся, Журналы учета замещенных и совмещенных уроков, Положение об организации замещений и совмещений уроков и др.С целью сохранения здоровья учащихся для тех детей, кому противопоказаны занятия физической культурой, в школе разработана система занятий лечебной физкультурой. Эти занятия проводит учитель, имеющий медицинское образование.
|
|
|
Особенности воспитательной работы.Наряду с реализацией традиционных целей воспитательной работы, акцент делается на решении следующих специфических задач:
– преодоление социальной изоляции детей, обучающихся на дому, длительное время пребывающих на стационарном лечении; – увеличение поля социальной активности детей; – коррекция психоэмоциональных состояний; – профилактика и коррекция отклоняющегося поведения.
Исходя из этих целей, спец.школа применяет соответствующие формы воспитательной работы:
– Индивидуальный образовательный маршрут ;Предметные декады.
Основная форма проведения – интегрированный урок.Цель: развитие познавательной и личностной активности через работу в группе каждого
ребенка независимо от его познавательных способностей и уровня учебной подготовки. В предметных декадах участвует 97 % учащихся, в том числе и те, кто обучается на дому. Они выполняют стенгазеты, творческие работы, модели и др. и их вклад оценивается педагогами.
|
|
|
– Экскурсионная деятельность.В связи с проблемами соматического, психофизического характера и социальной незащищенностью семей детей – инвалидов развитие данного направления представляет особую трудность. Пути решения:
1. Привлечение родителей в качестве сопровождающих. 2. Экскурсии проводятся бесплатно на основании письменных просьб администрации школы к администрации музеев. 3. Систематическое проведение экскурсий в рамках курса 4. Использование во внеклассной работе виртуальных экскурсий.
– Мероприятия в рамках классных часов.Обычно в школе индивидуального надомного обучения классные часы имеют расширенный, интегрированный характер с участием разновозрастных групп детей, но иногда они проходят индивидуально по конкретной проблеме ребенка или малой группы детей. Часто на расширенных классных часах присутствуют родители.
– Общешкольные мероприятия.Тематика общешкольных праздников и мероприятий, посвященных памятным датам и общественно значимым событиям традиционная. Характерной особенностью является вовлечение в активную деятельность (например, участие в спектаклях) максимального количества учащихся вне зависимости от способностей, уровня развития речи, нервно-психических заболеваний, физических дефектов.
|
|
|
– Спортивно-оздоровительные мероприятия.Несмотря на III–V группы здоровья 90 % детей вовлечены в ту или иную спортивно-оздоровительную деятельность. Основным принципом работы педагога физической культуры и ЛФК является комплексный подход к проблемам учащегося на всем протяжении его обучения в школе. На уроках физической культуры и ЛФК ставятся цели не только касающиеся физической подготовки учащихся. В первую очередь создаются условия для всестороннего развития ребенка, способствующие максимальному раскрытию его личностного потенциала.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 779; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!