Ситуационные задачи к теме «Опасности природного характера»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Башкирский государственный педагогический университет им. м. акмуллы
Ситуационные задания к курсу
Безопасность жизнедеятельности
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Уфа 2011
УДК Печатается по решению
ББК редакционно-издательского совета
Башгоспедуниверситета
Ханисламова Г.М., Кабиров Т.Р., Шайдуллина Ж.В.
Ситуационные задания к курсу «Безопасность жизнедеятельности»: методическое пособие.
– Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. – 22 с.
Пособие призвано помочь студентам в закреплении знаний и навыков по предмету «Безопасность жизнедеятельности» и в организации самостоятельной работы.
Задачи могут быть полезны преподавателям БЖД при проведении практических занятий и осуществлении текущего контроля.
Рецензенты:
Е.Ю. Горбаткова, к. пед. н., доц. каф. ОЗиБЖ БГПУ
Н.А. Киреева, д.б.н., проф. каф. биохимии и биотехнологии БГУ
© Издательство БГПУ, 2011
Введение
В процессе формирования личности безопасного типа поведения и подготовки специалистов в высшей школе важно сформировать у студентов навыки безопасного взаимодействия с природной, антропогенной и социальной средой и компетенции, необходимые для будущей практической деятельности. Немаловажным элементом достижения данных целей может быть использование помимо традиционных методов, элементов проблемного обучения, упражнений в решении учебных ситуационных и расчетных задач.
|
|
|
Ситуация – положение, обстановка, совокупность обстоятельств, открывающихся восприятию и деятельности человека.
Множество ситуаций образует все содержание человеческой жизнедеятельности, т.е. каждая ситуация, в которой оказывается человек, является частью его жизнедеятельности. И в значительной степени свобода выбора действий или решений, а также успех действий в той или иной ситуации (часто меняющейся) зависит от самого человека.
Решение ситуационных и расчетных задач в процессе освоения учебной дисциплины – это инструмент, с помощью которого значительно облегчается и качественно улучшается обмен идеями в группе обучаемых. В ходе дискуссии не только находится решение проблемы, но каждый обучаемый принимает участие в исследовании, анализе и сопоставлении различных точек зрения, что приводит к более точному и полному пониманию проблемы.
Использование ситуационных заданий в учебном процессе помогает реализовать следующие функции:
|
|
|
обучающую – закрепление знаний по изученной теме (после теоретического обучения); ознакомление со схемами анализа практических ситуаций, отработка умений (в ходе семинарских занятий, в процессе основного курса), а также навыков индивидуального и группового анализа проблем и принятия решений
развивающую – развитие познавательных и творческих способностей, логического мышления, речи, саморегуляции, способности адаптироваться к меняющимся условиям среды;
мотивационную – стимулирование готовности к оптимальному и самостоятельному принятию решения;
воспитывающую – формирование ответственности, самостоятельности, коммуникативности и эмпатии, рефлексии;
контрольно-аналитическую – проверка качества усвоения учебной информации.
Кроме того, проработка алгоритмов безопасного поведения в условиях различных ЧС с сопутствующей методу визуализацией и эмоциональной окраской, дает студентам больше возможностей адекватно среагировать при возникновении аналогичных ситуаций в жизни, чем стандартная схема «выучил–сдал–забыл».
Расчетные задачи также могут быть эффективным инструментом закрепления пройденного материала. Основной целью использования расчетных задач в процессе изучения курса БЖД является не столько развитие навыков пользования алгоритмами и формулами, сколько обучение осознанно и вдумчиво находить причинно-следственные связи между различными процессами и явлениями окружающей среды. В ходе решения таких задач учащийся может оценить масштабы антропогенных воздействий на среду, возможные последствия локальных и глобальных техногенных катастроф и т.д.
|
|
|
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАНИЯ
Ситуационные задачи к теме «Опасности природного характера»
Задача 1
Вы сидите дома или на службе и вдруг чувствуете слабый толчок. Что это? Наверное, в соседней комнате кто-то уронил что-то тяжелое или на улице в стену дома врезался автомобиль – предполагаете вы. Толчки нарастают. Лопнуло, посыпалось со звоном оконное стекло. Полетели с полок книги, самопроизвольно отъехал от стены тяжелый шкаф. А вот уже, раздирая обои и штукатурку, поползли по стенам трещины, зашатался, запрыгал под ногами пол. Вы понимаете, что это – _________. Ваши действия?
Задача 2
Житель многоэтажного дома проснулся от страшного, грохота, рушились стены и перекрытия, слышался звон разбивающегося стекла, крики и стоны людей. Обрушившаяся потолочная плита зависла на спинках кровати, человек успел осознать, что он чудом остался жив. Что могло быть причиной создавшейся ЧС? Что следует сделать потерпевшему в подобной ситуации?
|
|
|
Задача 3
Ваш дом находится в районе города, где по прогнозам возможно затопление во время половодья. Население данного района заблаговременно получило сообщение об угрозе наводнения и необходимости эвакуации.
Опишите ваши действия в данной ситуации.
Задача 4
Население поселка Тирлян, расположенного на берегу р.Белой, получило предупреждение о возможности прорыва плотины.
Как должно действовать население для сведения к минимуму ущерба и потерь в случае гидродинамической аварии?
Задача 5
Представьте, что летом вы отдыхаете на даче или в деревне. С погодой не повезло, льют бесконечные дожди, в результате летнего паводка неожиданно ваше жилище оказалось в зоне затопления, и вода прибывает с каждым часом.
Какие действия вам следует предпринять в данной ситуации?
Задача 6
Население поселка Егоревка получило штормовое предупреждение о надвигающемся урагане.
О чем должно позаботиться население, чтобы обезопасить себя и свести к минимуму ущерб, который может нанести стихия?
Задача 7
Родственники, живущие в соседнем городе (в 150 км), пригласили вас вместе встретить Новый год. После работы, 31 декабря, вы отправились туда на личном автомобиле, несмотря на то, что синоптики прогнозировали метели и заносы на дорогах. Вскоре после выезда на трассу (через 50 км) метель превратилась в снежную бурю, практически лишив водителей видимости.
Что следует предпринять? Что вы предпочтете: вернуться домой или, максимально снизив скорость, продолжить поездку?
Задача 8
Туристы забрались в старую штольню, от криков и баловства произошло обрушение грунта со свода, и один из ребят оказался в завале.
Что следует предпринять в данной ситуации?
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 10649; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!