Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний:

Строение и биологическая роль вазопрессина и окситоцина.
Регуляция фосфорно-кальциевого обмена, участие паратгормона и кальцитонина, активных форм витамина D.

Задания для СРС во внеучебное время

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты):

1. В регуляции водно-солевого обмена принимает участие:

А) гидрокортизон В) альдостерон

Б) кортикостерон Г) кортизол

2. Антидиуретическим гормоном является:

А) гидрокортизон В) окситоцин

Б) альдостерон Г) вазопрессин

3. Каково биологическое действие вазопрессина?

А) усиливает синтез коллагена

Б) индуцирует синтез около 100 ферментов (окислительно-восстановительных)

В) проявляет пролиферативное действие

Г) индукция синтеза аквапоринов

4. Установите соответствие:

Гормон Эффект

1. Альдостерон А. сосудосуживающий эффект

2. Ангиотензин II Б. реабсорбция Na+

3. Ренин В. взаимодействие с мембранными рецепторами

Г. активирует секрецию альдостерона

Д. является протеолитическим ферментом

5. Выберите правильные ответы. Ангиотензин II

А) образуется под действием ренина Б) образуется под действием АПФ

В) образуется в почках Г) вызывает жажду

6. Назовите производное витамина D₃, принимающее участие в регуляции обмена кальция

А) холекальциферол В) кальцидиол

Б) кальцитриол Г) кальцитонин

7. Образование кальцитриола происходит в:

А) коже В) щитовидной железе

Б) почках Г) печени

8. Причиной гипокальциемии может быть:

А) нарушение всасывания кальция

В) гиповитаминоз D

Б) большое содержание в пище оксалатов

Г) гипопаратиеоз

Д) все перечисленное верно

9. Увеличение выведения кальция с мочой и образование почечных камней может возникать при:

А) гиповитаминозе D₃ В) дефиците паратгормона

Б) гипервитаминозе D₃ Г) избытке кальцитонина

10. Причиной развития рахита у детей является:

А) дефицит витамина D В) поражение почек

Б) недостаток УФО Г) дефект 25-гидроксихолекальциферол-1-гидроксидазы Д) все перечисленное верно

Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время:

Какие формы витамина D являются активными?
В каких органах происходит гидроксилирование витамина D₃?
Какова биологическая роль витамина D₃?
как проявляется гиповитаминоз D₃у детей, взрослых?
Какие изменения происходят в организме при гипервитаминозе D₃?
Где расположены рецепторы к кальцитонину, паратгормону?
Каково биологическое действие кальцитонина?
Как меняются показатели плазмы крови и мочи при гиперпаратиреозе?
Каково биологическое действие вазопрессина? Какое заболевание возникает при дефиците этого гормона?
Функционирование какой системы играет важную роль в восстановлении объема крови и артериального давления?

Учебно-материальное обеспечение

Материальное обеспечение:

а) наглядные пособия (таблицы)

б) технические средства обучения: (компьютер, видеопроектор)

Литература:

а) обязательная

1. Биологическая химия: Учебник/Е.С, Северин, Т.Л. Алейникова и др.- М.: ООО

« Медицинское информационное агентство», 2008. - 368 с.

2. Биохимия: Учебник / Под ред. Е.С. Северина. - М.: «ГЭОТАР-МЕД», 2003 – 784 с.

3. Биохимия: Учебник / Под ред. Е.С. Северина, А.Я. Николаева, 3 изд. - М.: «ГЭОТАР», 2005 – 441 с.

4. Биохимия с упражнениями и задачами: Учебник/Под ред. Е.С.Северина.- М.: «ГЭОТАР», 2008 – 384 с.

5. Биохимия с упражнениями и задачами: Учебник/Под ред. Е.С.Северина.- М.: «ГЭОТАР», 2011 – 624 с.

6. Николаев А.Я. Биологическая химия. – М.:«Медицинское информационное агентство». – 2004. -566 с.

б) дополнительная

1. Хасина М.А. Словарь-справочник по клинической биохимии – Владивосток: «Медицина ДВ», 2008.

2. Интернет-ресурсы(http://www.biblioclub.ru/. http://www.studmedlib.ru/ и др.).

Блок дополнительной информации:

Рис. 1. Метаболизм витамина Д3 в организме

http://www.rmj.ru/articles_383.htm

Рис. 2. Регуляция объема жидкости и артериального давления системой ренин-ангиотензин-альдостерон

Практическое занятие № 12 (36)

Тема: «Регуляция энергетического метаболизма, роль инсулина и контринсулярных гормонов. Изменение гормонального статуса и метаболизма при сахарном диабете. Контроль знаний по модулю»

Мотивация:сформировать знания о молекулярных механизмах регуляции обмена веществ и функций организма и роли гормонов в регуляции для понимания биохимических основ гомеостаза и адаптации, причин нарушения этих механизмов при эндокринных заболеваниях, приводящих к изменениям метаболизма, а также для обоснования применения методов диагностики, профилактики и лечения различных патологических процессов.

Общая цель:знания механизмов регуляции метаболизма дают представление о функциональном единстве организма. Знания механизмов гормональной регуляции дают возможность в последующем использовать их как способ воздействия на биохимические процессы в условиях онтогенеза, а также адаптации к изменениям условий существования. Знания строения гормонов и принципиальных механизмов их действия применимы в последующем для лечения, диагностики и контроля лечения эндокринных заболеваний.

Полученные по данной теме знания формируют профессиональные компетенции (ПК-3), необходимые для изучения вопросов профессиональной направленности(эндокринология).

Конкретные цели и задачи.

- знатьсовременную номенклатуру и классификацию гормонов; основные этапы синтеза и секреции инсулина, глюкагона, тиреоидных гормонов, адреналина, стероидных гормонов; влияние гормонов на метаболизм; основные этапы передачи гормонального сигнала в клетку; характеристику основных гормонов водно-солевого обмена и этапы его регуляции; основные функции кальция в организме; механизмы гормональной регуляции Са2+ и фосфатов; проявление нарушений синтеза и секреции гормонов, регулирующих обмен Са2+ и фосфатов (гипо – и гиперпаратиреоидизм, рахит).

- уметь применять знания о молекулярных механизмах регуляции обмена веществ и функций организма для понимания биохимических основ гомеостаза и адаптации; анализировать изменение метаболизма при гипо- и гиперпродукции кортизола (синдром Иценко-Кушинга), гипо - и гиперпродукции тиреоидных гормонов (диффузный токсический зоб, эндемический зоб); анализировать изменения метаболизма при нарушениях водно-солевого обмена (гиперальдостеронизм, «несахарный диабет», почечная гипертония); интерпретировать молекулярные механизмы нарушения синтеза и секреции гормонов, регулирующих обмен Са2+ и фосфатов (гипо – и гиперпаратиреоидизм, рахит).

- владеть медико-функциональным понятийным аппаратом (терминами): гормон, препрогормон, клетки-мишени, рецепторы, G-белки, протеинкиназы, ц-АМФ, стероидный диабет, гипертиреоз, контринсулярные гормоны, гиперальдостеронизм, «несахарный диабет», почечная гипертония, гипокальциемия, гиперкальциемия, гипо – и гиперпаратиреоидизм, рахит.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы: строение и функции эндокринной системы (анатомия, гистология)

Этапы проведения занятия:

1. Вводная часть

2. Основная часть занятия: контрольная работа

3. Заключительная часть занятия

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 872; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!