Тема 2, 3. Особистісно-орієнтоване навчання і виховання. Навчальні технології. (4 год.)

Пояснювальна записка

Ефективною формою організації навчання у вищій школі є семінарські заняття, які є логічним продовженням лекційного курсу.

Семінар – вид практичних занять який передбачає самостійне опрацювання студентами окремих тем і проблем відповідно до змісту навчальної дисципліни та обговорення результатів цього вивчення, представлених у вигляді тез, повідомлень, доповідей, рефератів тощо.

Семінарські заняття спрямовані на вирішення таких дидактичних цілей:

- оптимально поєднувати лекційні заняття із систематичною самостійною навчально-пізнавальною діяльністю студентів, їх теоретичну підготовку з практичною;

- розвивати уміння, навички розумової праці, творчого мислення, уміння використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань;

- формувати у студентів інтерес до науково-дослідної роботи і залучення їх до нових досліджень, які здійснює кафедра;

- забезпечувати системне повторення, поглиблення і закріплення знань студентів за кожною вивченою темою;

- формувати уміння і навички здійснення різних видів майбутньої професійної діяльності;

- здійснювати діагностику і контроль знань студентів з окремих розділів і тем програми, формувати уміння і навички виконання різних видів майбутньої професійної діяльності.

Семінарські заняття виконують такі основні функції:

- навчальну (поглиблення, конкретизація, систематизація знань, засвоєних під час лекційних занять та у процесі самостійної підготовки до семінару);

- розвивальну (розвиток логічного мислення студентів, набуття ними уміння працювати з різнити літературними джерелами, формування умінь і навичок аналізу фактів, явищ, проблем тощо.);

- виховну ( виховання відповідальності, працездатності, виховання культури спілкування і мислення, прищеплення інтересу до вивчення навчальної дисципліни та до фаху, формування потреби раціоналізації навчально-пізнавальної діяльності та організації дозвілля);

- діагностично-корекційну та контролюючу (контроль за якістю засвоєння студентами навчального матеріалу, виявлення прогалин у його засвоєнні та їх подолання).

Визначаючи методичну концепцію організації і проведення семінарських занять ми виходимо з того, що:

- семінарські заняття повинні відповідати загально дидактичним вимогам (науковості, доступності, єдності форм і змісту, забезпечення здорового зв’язку, проблемності тощо);

- при виборі методики проведення семінарського заняття слід враховувати особливості, зумовлені логікою викладання даної дисципліни та психолого-педагогічних особливостей студентської групи;

- необхідно забезпечувати високий рівень мотивації навчальної діяльності студентів (вивчення теми слід розпочинати із з’ясування її значення для засвоєння даної чи інших дисциплін, у майбутній професійній діяльності тощо);

- необхідно дотримуватися принципу професійної спрямованості навчання у вищій школі та здійснювати рівнорівневі міжпредметні зв’язки з іншими дисциплінами, практичним навчанням, що забезпечує формування єдиної системи знань, умінь та навичок студентів;

- важливим завдання є формування професійної культури і мислення, здатності до самоосвіти;

- у процесі проведення семінарського заняття необхідно забезпечувати органічну єдність теоретичного і дослідно-експериментального пізнання;

- семінарські заняття мають гармонійно поєднуватися з лекційними заняттями та самостійною роботою студентів.

Тема 1. Сутність, основні властивості та класифікація педагогічних технологій (2 год.)

Мета: Ознайомити студентів з сутністю та особливостями педагогічної технології, її теоретичними основами та головними ознаками, вивчити основні класифікаційні параметри педагогічної технології.

Завдання: сформувати у студентів цілісну систему знань про особливості педагогічної технології та навчитися використовувати їх у своїй діяльності.

План:

1. Педагогічна технологія. Технологія як наука про майстерність.

2. Теоретичні основи педагогічних технологій.

3. Сутність і особливості педагогічної технології.

4. Класифікація педагогічних технологій.

5. Головні ознаки педагогічної технології.

Питання для самоконтролю

1. Що таке технологія? Порівняйте поняття «технологія» з різних словників.

2. Охарактеризуйте два види технології. Що між ними є спільного?

3. Що таке педагогічна технологія? Порівняйте поняття «педагогічна технологія» з різних словників.

4. Охарактеризуйте структуру технології навчання.

5. На яких рівнях в освітній практиці може функціонувати педагогічна технологія?

6. Проаналізуйте сутність «освітня технологія».

7. Проаналізуйте сутність «педагогічна технологія».

8. Проаналізуйте сутність «технологія навчання».

9. Дайте характеристику класифікацій педагогічних технологій.

10. Охарактеризуйте основні ознаки педагогічної технології.

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати теоретичний матеріал згідно плану.

2. Підготувати реферат на тему «Технологія як наука про майстерність», «Значення сучасних педагогічних технологій у навчанні молодших школярів».

3. Підготувати презентацію «Головні ознаки педагогічної технології».

Література:

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології [Текст]: практикум: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. М. Дичківська ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України. – К. : Слово, 2013. – 447 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології [Текст] : підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. М. Дичківська. – 2-ге вид., допов. – К. : Академвидав, 2012. – 352 с.

3. Дичківська І. М. Основи педагогічної інноватики : Навч. посібник /І.М.Дичківська; М-во освіти і науки України. РДГУ.–Рівне: РДГУ,2001.– 222с.

4. Інноваційні педагогічні технології: Словник-довідник. / Авт. Дичківська І.М. – К., 2003. – 43 с.

5. Інноваційні педагогічні технології в практиці роботи загальноосвітніх навчальних закладів України [Текст] : інформац.-аналіт. довідник / М-во освіти і науки України, Ін-т інновац. технологій і змісту освіти ; за заг. ред. Ю.І.Завалевського. – Суми : Антей, 2007. – 199 с.

6. Кирилецька Г. М. Формування просторових уявлень учнів засобами інноваційних технологій : метод. посіб. – Рівне : РДГУ, 2011. – 58с.

7. Мороз О. Г. Перші кроки до майстерності / О. Г. Мороз, В. Л. Омеляненко; Товариство "Знання" України. – К., 1992. – 111 с.

8. Освітні технології : Навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001. – 255 с.

9. Освітні технології / За ред. О.Пометун. – К., 2001.

10. Освітні технології / За ред. О.Пометун. – К., 2001.

11. Педагогічні технології: теорія та практика [Текст] : [навч.-метод. посіб.] / М-во освіти і науки України, Полтавський держ. пед. ун-т ім. В.Г. Короленка; за ред. М.В.Гриньової. – Полтава : [АСМІ], 2006. – 230 с.

12. Сучасні шкільні технології. Ч.2 / Упоряд.: І.Рожнятовська, В.Зоц. – К. : Ред. загальнопед. газет, 2004. – 128 с.

13. Химинець В., Кірик М. Інновації в початковій школі. / Василь Химинець, Марія Кірик. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 312 с.

14. Чепіль М.М. Педагогічні технології [Текст] : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / М.М.Чепіль, Н.З.Дудник. – К. : Академвидав, 2012. – 222 с.

Тема 2, 3. Особистісно-орієнтоване навчання і виховання. Навчальні технології. (4 год.)

Мета: Ознайомити студентів з сутністю та особливостями педагогічних технологій, вивчити особливості особистісно-орієнтованого навчання, загальні підходи до класифікації особистісно-орієнтованих технологій, технологіями розвивального навчання, технологіями інтерактивного навчання, проектними технологіями, новими інформаційними технологіями навчання.

Завдання: сформувати у студентів цілісну систему знань про педагогічні технології, особистісно-орієнтовані технології, технології розвивального навчання, технології інтерактивного навчання, проектні технології, нові інформаційні технології навчання та використовувати їх у своїй діяльності.

План:

1. Нова філософія освіти. Суб’єкт - суб’єктне навчання.

2. Особливості особистісно-орієнтованого навчання і виховання.

3. Загальні підходи до класифікації особистісно-орієнтованих технологій.

4. Технології розвивального навчання.

5. Технології інтерактивного навчання: технології кооперативного навчання, технології колективно-групового навчання, технології ситуативного моделювання, технології опрацювання дискусійних питань.

6. Проектна технологія (метод проектів).

7. Нові інформаційні технології навчання (НІТ).

Питання для самоконтролю

1. Що таке технологія? Порівняйте поняття «технологія» з різних словників.

2. Що таке педагогічна технологія?

3. Що таке парадигма?

4. Як ви розумієте поняття парадигма особистісно-орієнтованої освіти?

5. Що лежить в основі традиційної парадигми навчання?

6. Що лежить в основі нової гуманістичної парадигми навчання?

7. Порівняйте мете та зміст освіти традиційної та нової парадигм освіти.

8. Розвивальна парадигма освіти передбачає визначити якість освіти за наявністю у школяра (чи студента) сукупності компетенцій. Яких?

9. Витоки особистісно-орієнтованого навчання і виховання.

10. Назвіть педагогічні технології на основі гуманізації і демократизації педагогічних стосунків.

11. Перерахуйте педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів.

12. Назвіть педагогічні технології на основі ефективності організації й управлінням процесом навчання.

13. Назвіть педагогічні технології на основі методичного вдосконалення і дидактичного реконструювання навчального матеріалу.

14. Назвіть природовідповідні технології, що використовують методи народної педагогіки, які спираються на природні процеси розвитку дитини.

15. Назвіть альтернативні технології.

16. Назвіть комплексні технології (авторські школи).

17. Назвіть технології виховного процесу.

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати теоретичний матеріал згідно плану.

2. Підготувати реферат на тему «Значення та використання нових інформаційних технологій у навчальному процесі початкової школи», «Використання технологій ситуативного моделювання у початковій школі».

3. Складіть таблицю у якій перерахуйте методи, що використовуються у технології кооперативного навчання, технології колективно-групового навчання, технології ситуативного моделювання, технології опрацювання дискусійних питань.

4. Підготувати презентацію «Сучасні педагогічні технології».

Література:

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології [Текст] : підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] /І.М.Дичківська.– 2 вид., допов.– К.: Академвидав, 2012.– 352с.

4. Інноваційні педагогічні технології: Словник-довідник. / Авт. Дичківська І.М. – К., 2003. – 43 с.

9. Освітні технології / За ред. О.Пометун. – К., 2001.

10. Освітні технології / За ред. О.Пометун. – К., 2001.

12. Сучасні шкільні технології. Ч.2 / Упоряд.: І.Рожнятовська, В.Зоц. – К. : Ред. загальнопед. газет, 2004. – 128 с.

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!