Валя — Валечка Люда — Людочка Витя — Витенька 14 страница

7. Выучите с ребенком подвижное упражнение и используйте его в качестве физкультминутки во время занятий.

ПАПА, МАМА И РЕБЕНОК

Волки вышли из-за елки.                                Идем по кругу, широко шагая,

 На охоту вышли волки..                                гово­рим низким голосом.                                                                                                                                                                            Волк, волчица и волчонок —                                                                                                                                                    Папа, мама и ребенок.

Три колючих колобка                                              Приседаем, сделав круглые спинки.                                                                                                                                                                                             Притаились у пенька.                     

Еж, ежиха и ежонок                                        Двигаемся по кругу вприсядку.—                                                                                                                                                                   Папа, мама и ребенок.

У лесной речушки хатка,                                   Стоим лицом в круг, делаем из рук «крышу» над головой.                                                                                                                                                                                                        

Там бобриха и бобрятки.                                    Подкладываем руки под щеку

Папа-бобр их охраняет,                                       Идем по кругу, изображая, как плывет бобер.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Возле хатки он ныряет.

Три пушистых рыжих шкурки                                                                                                                                                                           Дружно вышли на прогулку.                             Идем по кругу крадучись.

 Лис, лисица и лисенок —                                                                                                                                                           Папа, мама и ребенок.

9. Одежда. Обувь. Головные уборы

1. Помогите ребенку вспомнить, какие у него есть одежда, обувь, головные уборы, и ответить на вопрос:

— Почему в разные сезоны люди носят разные обувь, одежду, головные уборы? (Одежда, обувь, головные уборы долж­ны соответствовать сезону и погоде.)

2. Проверьте, использует ли ваш ребенок в речи сложноподчиненные предложения. Пусть даст полные ответы на вопросы:

— Почему осенью тебе нужны резиновые сапожки?

— Осенью я ношу резиновые сапожки, потому что идут дожди, кругом лужи, можно промочить ноги.

— Почему летом ты не носишь шубу?

— Я не ношу летом шубу, потому что жарко.

— Почему ты не пойдешь зимой гулять в босоножках?

— Зимой не носят босоножки, потому что в них замерзнут ноги.

3. Предложите ребенку разделить на слоги следующие слова: шап-ка. паль-то, бе-рет, са-по-ги, крос-сов-ки, плащ.

4. А теперь пусть ребенок вспомнит названия одежды, начинающиеся с твердого согласного звука [П] (пальто, платье, плащ), с твердого согласного звука [III] (шарф, шапка, шорты); названия обуви, начинающиеся с твердого согласного звука [Б] (ботинки, босоножки), с твердого согласного звука [С] (сапоги, сандалии); названия головных уборов, содержащие твердый согласный звук [К] (платок, шапка, косынка, бейсболка).

5. Проверьте, знает ли ребенок, как называются некоторые детали одежды. Это задание позволит проверить соответствие уровня развития словаря ребенка возрастной норме. Поиграй­те в игру «Подскажи словечко».

В нем ношу платок, монетки,                                                                                              Для сестренки две конфетки,                                                                                               Болтик, гвоздь, один банан.                                                                              Назови его!

(Карман)

Нет у юбки и у майки,                                                                                                     Есть у платья и фуфайки.                                                                                                        У плаща их тоже два.                                                                                           Догадались?..

(Рукава)

Есть, ребята, он у куртки.                                                                                                       Мне он нужен на прогулке.                                                                                                                           От дождя спасает он.                                                                                                                          Что же это?

(Капюшон)

 

10. Зима. Зимующие птицы

1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например:

— Какое сейчас время года?

— Сейчас зима.

— Почему ты так думаешь? Постарайся перечислить все приметы зимы.

— На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на вет­ках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

2. Выясните, знает ли ребенок названия зимних месяцев.
Следующее четверостишие поможет их запомнить.

Декабрь, январь, февраль                                                                          Проходят чередой                                                                                                                            С морозом, со снежком,                                                                                                                                     С Рождественской звездой.

3. Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.

Снег (какой?) — белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

Лед(какой?) — гладкий, блестящий, холодный, твердый.                                                                                                          Сосулька (какая?) — твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

Снежинка (какая?) — белая, легкая, узорная, красивая, хо­лодная, хрупкая.

Сугроб (какой?) — ...

4. Предложите ребенку задание для проверки фонемати­ческого слуха. Сможет ли он из перечисленных в предыдущем задании существительных выбрать слова, начинающиеся со звука [С] (снег, снежинка, снеговик, сугроб)? Определит ли, с какого звука начинается слово лед? (С мягкого согласного звука [Л'].)

5. Выучите с ребенком следующее стихотворение, порабо­тайте над звукопроизношением и выразительностью речи.

В ЗИМНЕМ ПАРКЕ

В парке зимнем, в парке сонном                                                                                                                           Под периной снежной склоны.                                                                                                                                          Елки в шишках как в сережках.                                                                                                                            Мы гуляем по дорожкам                                                                                                                                  Кто на лыжах, кто на санках,                                                                                                                       Лепим бабу на полянке.                                                                                                          Удивляются пичуги:                                                                                                                                 «Что слепили тут подруги?                                                                                                                                             Вот так баба! Как картина!                                                                                                                                   Вся украшена рябиной!»                                                                                                                            Высунул язык щенок,                                                                                                                                      Удивленья скрыть не смог.

В парке зимнем нагулялись,                                                                                                         По сугробам навалялись.                                                                                                                               Только нам домой пора.                                                                                                         До свиданья! До утра!

6. Выясните, помнит ли ребенок, каких птиц называют зимующими, чем они питаются, как им можно помочь.

• Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края осенью. Это сова, сорока, ворона, воробей, голубь. Некоторые зиму­ющие птицы прилетают к нам с севера. Это снегирь, сини­ца, свиристель, щегол, клест. Снегирь и свиристель любят рябину. Щегол питается семенами некоторых растений. Всем зимующим птицам трудно найти корм зимой. Надо помогать птицам, развешивать кормушки, насыпать в них корм: пшено, хлебные крошки, семена и сушеные ягоды. Для синичек можно подвешивать кусочки несоленого сала.

7. Потренируйте ребенка в слоговом анализе. Пусть разделит на слоги названия зимующих птиц и скажет, какое название содержит наименьшее количество слогов (клест —1 слог), а какие — наибольшее (со-ро-ка, во-ро-на, во-ро-бей, сви-рис-тель — 3 слога).

 

11. Мебель

1. Рассмотрите с ребенком мебель, которая есть у вас дома. Сходите на экскурсию в мебельный салон иди в мебельный магазин. Побеседуйте с ребенком о назначении разных пред­метов мебели, обратите его внимание на части мебели и ма­териалы, из которых она сделана.

2. Побеседуйте с ребенком о том, какая мебель должна стоять на кухне, в гостиной, в спальне, в детской.

3. Попросите ребенка составить описательный рассказ о любом из предметов мебели по образцу, предложенному вами.

• Это диван. Он стоит в гостиной. Он большой, мягкий, удобный, красный. У него есть сиденье, спинка и подло­котники. На диване можно сидеть и отдыхать, можно при­лечь на диван и почитать книгу.

4. Проверьте, умеет ли ребенок употреблять в речи простые и сложные предлоги. Возьмите мячик и выполняйте действия с ним, а ребенок пусть комментирует ваши действия. Например:

— Мячик лежит на письменном столе.

— Мячик упал со стола.

— Мячик закатился под стол.

— Мама достала мячик из-под стола.

— Мячик лежит в ящике стола.

— Мама достала мячик из ящика.

— Мячик закатился за стол.

— Мама достала мячик из-за стола.

— Мячик летит над столом.

5. Предложите ребенку отгадать, а потом выучить загадку.

В квартире нашей новый дом,                                                                                                          Живет посуда в доме том.                                                                                                                                       В нем место есть и для конфет,                                                                                                            Он называется... (буфет).

6.    Предложите ребенку выполнить вместе с вами пальчиковую гимнастику. В тексте гимнастики выделены относительные прилагательные, которые помогут обогатить словарь ребенка.                                     

 

В нашей комнате — столовой  —                      На каждое название мебели загибаем                                                      Есть отличный стол дубовый,                        пальцы на обеих руках, начиная   с больших.                                                                Стулья — спинки все резные,                                                                                                                                                      Ножки гнутые, витые,

И ореховый буфет

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых — спальне —

Есть для платьев шкаф зеркальный,

Две широкие кровати

С одеялами на вате

И березовый комод,

Мама там белье берет.

А в гостиной кресла есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть диван и стол журнальный,

В стенке — центр музыкальный.

 

    7. Предложите ребенку вспомнить названия мебели, начи­нающиеся со звуков [К] (кровать, кресло, комод), [С](стол, стул), а потом разделить эти слова на слоги (кро-вать, крес-ло, ко-мод, стол, стул).

 

12. Посуда

1. Рассмотрите с ребенком посуду, которая есть у вас дома.
Сходите на экскурсию в магазин «Посуда». Побеседуйте о назначении посуды. Обратите внимание ребенка на части посуды и материалы, из которых она сделана. Придя домой, поиграйте в игру с мячом «Какой? Какая? Какие?» Вы бросаете ребенку мяч и называете предметы посуды; ребенок ловит мяч, говорит, какие они, и возвращает мяч вам. Например:

Ложки (какие?) — серебряные.                                                                                                   Тарелки (какие?) — фарфоровые.                                                                                                  Кастрюля (какая?) —эмалированная.                                                                                               Ваза (какая?) — хрустальная.                                                                                                                                      Нож (какой?) — металлический.                                                                                                                          Поднос (какой?) — пластмассовый.                                                                                                                         Кувшин (какой?) — стеклянный.                                                                                   Блюдо (какое?) — фаянсовое.

2. Побеседуйте с ребенком о том, что посуда бывает чай­ной, кофейной, столовой, кухонной. Пусть он подберет по не­сколько названий посуды каждого вида.

3. Предложите ребенку вспомнить названия посуды, состо­ящие из одного слога (ковш, нож), из двух слогов (лож-ка, вил-ка, чаш-ка), из трех слогов (та-рел-ка, каст-рю-ля), из четырех слогов (по-ва-реш-ка). Пусть он попробует сделать звуковой анализ слов ковш, чашка.

4. Об одном из предметов посуды ребенок должен приду­мать загадку-описание, о другом — рассказ-описание. Напри­мер:

• Этот предмет мебели стоит в гостиной. У него есть стек­лянные дверцы, полки, ножки. В нем хранят книги. Что это? (Книжный шкаф.)

• Это стол. Он большой, дубовый, полированный. У него гладкая столешница и резные ножки. За этим столом обе­дают.

5. Выучите с ребенком небольшой отрывок из стихотворе­ния К. Чуковского «Федорино горе». Следите за правильно­стью произношения, четкостью дикции и выразительностью речи.

 

13. Новогодний праздник

1. Побеседуйте с ребенком о приближающемся праздни­ке, погуляйте по городу и полюбуйтесь его праздничным убранством. Обратите внимание ребенка на иллюминацию, гирлянды, наряженные елки. Привлеките его к украшению елки дома, к подготовке подарков и сюрпризов всем домаш­ним.

2.Предложите ребенку ответить на вопрос «Почему ты любишь новогодний праздник?» Отвечая, пусть он использует сложноподчиненное предложение, начав ответ со слов: Мне нравится новогодний праздник, потому что...

3. Рассмотрите с ребенком елочные игрушки, которые есть у вас дома. Побеседуйте о том, из чего они сделаны. Поиг­райте в игру с мячом «Какой? Какая? Какое?» Пусть ребенок нарисует одну елочную игрушку и составит о ней описатель­ный рассказ по образцу:

• Это елочная игрушка — шарик. Он большой, легкий, се­ребристый, блестящий. Шарик висит на ветке, кружится и сверкает.

4. Предложите ребенку отгадать и выучить загадки.

Он с седою бородой.                                                                                            Шуба, посох со звездой.                                                                                       Он подарки нам принес.                                                                                 Кто он?

(Дедушка Мороз)

Красавица какая                                                                                                       Стоит, светло сверкая!

Так пышно убрана.                                                                     Скажите, кто она?                                                                       (Новогодняя елка)

5. Помогите ребенку сделать звуковой анализ слов бусы,
шарик. Пусть определит количество звуков в этих словах, скажет, сколько в них гласных и согласных звуков, даст характеристику каждому звуку. Например:

• В слове бусы четыре звука, из них два гласных и два соглас­ных. Звук [Б] — согласный твердый звонкий. Звук [У] — гласный. Звук [С] — согласный твердый глухой. Звук [Ы] — гласный.

6. Подберите и выучите с ребенком стихотворение про Новый год. Поработайте над звукопроизношением и выразительностью речи.

 

14. Транспорт

1. Вместе с ребенком понаблюдайте за транспортом на ули­цах города. Выясните, что знает ребенок о транспорте, помнит ли, для чего предназначен грузовой и пассажирский транс­порт, что существует пять видов транспорта: дорожный, же­лезнодорожный, водный, воздушный, подземный.

2. Предложите ребенку разделить на слоги слова трам-вай, так-си, мет-ро, гру-зо-вик, ав-то-бус, трол-лей-бус. Пусть он сделает звуковой анализ слова фары.

3.Для развития фонематических представлений ребенка предложите ему вспомнить названия видов транспорта, кото­рые начинаются со звука [Т] (трамвай, такси, троллейбус), которые содержат звук [К] (корабль, грузовик, катер, такси), которые содержат звук [С] (автобус, троллейбус).

4. Предложите ребенку составить описательный рассказ о транспорте по образцу. Например:

• Это автобус. Автобус — дорожный пассажирский транс­порт. Он большой, желтый. У него просторные салон и кабина водителя, четыре колеса, две двери, большие стек­лянные окна, круглые фары. Автобусом управляет шофер.

5. Отгадайте и выучите с ребенком загадки.

Под землей огни горят.                                                                                                Под землей дворцы стоят.                                                                       Под землею чудо мчится,                                                                                       Каждый может прокатиться.

---

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!