Современные представления о методологии экспериментальной психологии
Петрозаводский государственный университет
Институт психологии и педагогики ПетрГУ
Кафедра психологии
Основы экспериментальной психологии
Учебно-методическое пособие
Петрозаводск, 2014
Учебно-методическое пособие по курсу «Экспериментальная психология». знакомит с основами одной из базовых дисциплин программы подготовки психологов. Предназначено для студентов и преподавателей.
Автор-составитель: Колесников В.Н.
Содержание
| 1. Предмет, задачи и история экспериментальной психологии | 3 |
| 2. Научные исследования в психологии | 5 |
| 3. Понятие парадигмы | |
| 4.Структура научного знания | |
| 5. Классификация методов в психологии | |
| 6. Основные этапы исследования | |
| 7. Эксперимент как активный метод исследования | |
| 8. Разновидности эксперимента | |
| 9. Валидность эксперимента | |
| 10. Разновидности исследовательского дизайна | |
| 11. Планы однофакторного эксперимента | |
| 12.Факторые планы | |
| 13. Квазиэксперимент | |
| 14. Корреляционные исследования | |
Предмет, задачи и история экспериментальной психологии
1.1. Определение экспериментальной психологии.Экспериментальная психология-научная дисциплина, занимающаяся проблематикой методов психологического исследования. Экспериментальная психология рассматривает вопросы, связанные с организацией и планированием психологического эксперимента (принципы организации исследовательского процесса, правила оформления отчетов и рукописей, этика исследования и др.). Согласно сложившейся традиции в рамках этой дисциплины рассматриваются также другие методы психологии (наблюдение, опрос, архивный метод), однако эксперименту уделяется особое внимание.
|
|
|
1.2. Предметом экспериментальной психологии как одной из психологических дисциплин является методология психологического исследования. Методология -система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (науке), и учение об этой системе, общая теория метода. Метод - способ организации деятельности. В случае научной деятельности имеется в виду научный метод. Используя научные методы, ученые получают научные знания. Основная функция научного метода – внутренняя организация и регулирование процесса познания. Это система предписаний, норм, требований, принципов, которые должны ориентировать исследователя при достижении определенного научно-познавательного результата.
1.3. Основными задачами экспериментальной психологиикак научной дисциплины является:
- определение специфики использования метода эксперимента для изучения психических явлений. Специфика определяется особенностями предмета исследования. В психологии предметом исследования являются психические явления.
|
|
|
- определение последовательности и содержания этапов психологического исследования. Любое исследование включает в себя ряд последовательно осуществляемых шагов от определения проблемы исследования до публикации полученных результатов в научном журнале.
- определение условий (факторов), определяющих качество исследования. Если исследование неправильно спланировано, выводы исследователя могут быть ошибочны.
- определение специфики психологического исследования в различных отраслях психологии. Психология состоит из большого числа различных отраслей: социальная, возрастная, педагогическая и др. психологии. Особенности предмета научного познания требуют разработки особых исследовательских процедур. Например, детские психологи, работающие с маленькими детьми, не могут использовать опросники из-за недостаточного уровня развития рефлексии у детей.
1.4. Краткие сведения из истории экспериментальной психологии.До середины 19-го века психология существовала как раздел философии. Основной метод исследования, который использовался для изучения психологических явлений - умозрительный: философские обобщения, основанные на наблюдениях и размышлениях. Первые экспериментальные методы появились в 19-м веке в рамках физиологии. Объектом изучения первых психологов-экспериментаторов были простейшие психологические функции (ощущения). Наиболее известные представители - Эрнст Вебер, Густав Фехнер, Георг Гельгольц.
|
|
|
Рис. 1. В.Вундт
Первый труд по экспериментальной психологии «Элементы психофизики» был написан Густавом Фехнером в 1860 г. По Г.Фехнеру психофизика - «точная теория об отношениях между душой и телом, вообще между физическим миром и психическим миром».
Рис. 2. Кривая забывания по Г.Эббингаузу
Первая собственно психологическая лаборатория создана в Лейпциге Вильгельмом Вундтом в 1879 г. По ее образцу были открыты лаборатории в других странах, в т.ч. и в России (В.М.Бехтерев, А.А.Токарский, Н.Н.Ланге, И.П.Павлов и др.).
В начале двадцатого века Германом Эббингаузом для изучения памяти был разработан метод бессмысленных слогов. Примеры бессмысленных слов: доц, быр, тов, жув и т.д. Заучивая ряды бессмысленных слов и затем пытаясь их воспроизвести, Г.Эббингауз установил ряд закономерностей работы памяти, в том числе была выведена знаменитая кривая забывания.
|
|
|
По Г.Эббингаузу задача экспериментальной психологии заключается в установлении функциональной связи между определенными (психическими) явлениями и определенными факторами.
Объект исследований психологов постоянно расширялся - от элементарных психических процессов до исследования личностных особенностей и групп. Общая цель таких исследований - изучение общих закономерностей психических процессов.
В исследованиях американских бихевиористов предметом изучения стало поведение.Бихевиористы широко использовали в своих работах разнообразные приспособления (проблемные ящики, лабиринты), позволяющие моделировать и фиксировать поведение (реакции на предъявляемые стимулы). В настоящее время интерес большинства ученых сосредоточен в области изучения когнитивных явлений (см. Видеоприложение «Эффект невидимой гориллы»).
Современные представления о методологии экспериментальной психологии.
Взгляды психологов на то, каким образом следует изучать психологические феномены, сложились под влиянием:
- общенаучной (естественнонаучной) методологии. В 19-20 веке психология развивалась по образцу и под значительным влиянием естественных наук (биология, физика и др.).
- процессов, определивших развитие психологии как области знания. На разных этапах становления психологической науки менялись представления о предмете психологии - представления о природе психического и, соответственно, о возможностях его познания, о статусе эмпирического знания в психологии.
- создаваемых исследователями техник и приемов исследования для изучения психических явлений. Примерами являются метод бессмысленных слогов Эббингауза, циркуль Вебера, проблемные ящики Скинера и Торндайка, компьютеры с аппаратурным обеспечением и др.
- работ в области философии науки (философские представления о научном познании). Значительное влияние на развитие методологии психологии оказали работы К.Поппера, Т.Куна, И.Лакатоса и др. философов науки.
- развития математико-статистического аппарата (создаваемого, в том числе, и с участием психологов). Современные исследования немыслимы без проведения статистических вычислений. О существовании различий между, например, финскими и российскими школьниками по вывод можно сделать, только если получены статистически значимые различия между средними арифметическими величинами, полученными на выборках детей из России и Финляндии.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 259; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!