Нарушения произношения твердых и мягких согласных звуков и их коррекция
Нормальная артикуляция и дефекты произношения твердых и мягких согласных.
Противопоставление по принципу мягкости и твердости очень широко используется в русской речи. В русском языке имеется 15 пар согласных звуков, которые отпичаются по признаку твердости и мягкости. Мягкие согласные отличаются от твердых согласных поднятием средней части спинки языка. Согласные ш, ж, ц не имеют мягкой пары, а согласные й, ч, щ не имеюттвердой пары.
Дефекты твердости и мягкости согласных могут охватывать многие пары звуков и проявляготся в трех вариантах:
1) замена твердых звуков мягкими;
2) замена мягких звуков твердыми;
3) смешения твердых и мягких звуков.
Чаще всего твердые согласные заменяются мягкими, которые являются более простыми по артикуляции и раньше твердых звуков появляются в онтогенезе речевого развития.
Нарушения произношения твердых и мягких согласных звуков могут быть связаны с нарушением слуховой дифференциации, с наличием парезов, гиперкинезов, повышенного тонуса спинки языка.
Коррекция дефектов твердости и мягкости
Коррекция дефектов твердости и мягкости согласных звуков проводится в двух направлениях:
1) работа над слуховым различением твердых и мягких звуков;
2) формирование правильного артикуляторного уклада при произношении твердых и мягких согласных звуков.
В процессе спуховой дифференциации твердых и мягких звуков большое внимание уделяется различению слов-квазиомонимов, например: мел - мель, уаол - уголь, вал - вял, мал - мял.
|
|
|
Для формирования правильного произношения в ходе артикуляторной гимнастики отрабатываются упражнения на поднятие («выгарбливание») и опускание средней части спинки языка, сначала - со зрительным контролем, перед зеркалом, затем — на основе кинестетических ощущений.
Необходимо научить ребенка удерживать среднюю часть спинки языка при более низком и при более высоком положении. Еспи это упражнение не получается по подражанию, можно использовать обходной путь. Работа начинается с различения произношения гласных, например и-ы.
При постановке мягких согласных рекомендуется отодвигание кончика языка вглубь ротовой полости, при этом средняя часть спинки языка «выгарбливается». Можно проводить коррекцию, используя механическую помощь.
При постановке твердых согласных звуков рекомендуется продвинуть кончик языка немного вперед. При постановке некоторых твердых переднеязычных звуков (т, д, п, с) можно использовать межзубное произношение звуков, при котором средняя часть языка опускается. В дальнейшем межзубное произношение переводится в зазубную артикуляцию.
|
|
|
В том случае, когда у ребенка нарушена дифференциация многих пар твердых и мягких звуков. рекомендуется следующая последовательность в работе (по Ф.А. Рау): т, д, н, затем — в, ф, п, 6, м, далее — с, з и, наконец, л, р. При этом учитывается сложность артикуляции звуков, а также возможность наиболее наглядного показа различий в артикуляции твердых и мягких согласных звуков.
Работа начинается с дифференциации звуков т-ть, д-дъ, н-нъ, так как различие в артикуляции этих твердых и мягких звуков очень существенно: при произношении твердых звуков кончик языка упирается в верхние резцы (апикальный вариант), а при произношении мягких звуков касается нижних резцов, что легко воспринимается и зрительно, и кинестетически.
Более наглядно вся изложенная здесь информация представлена в приводимых ниже схемах.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1699; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!