Лабораторне заняття № 2 (2 год.)
МІНІСТЕРСТВО НАУКИ І ОСВІТИ УКРАЇНИ
Полтавський національний педагогічний університет ім. В.Г. Короленка
Психолого-педагогічний факультет
Кафедра психології
Соціально-психологічний тренінг
(Практикум)
Методичні матеріали до лабораторних занять студентів психолого-педагогічного факультету стаціонарної форми навчання
Галузь: 0301 Соціально-політичні науки
Напрям підготовки: 6. 030102 Психологія
Курс IV (четвертий) ГрупиПП 411-414
Укладач: ст.викл.
кафедри психології
Тищенко Н.М.
ПОЛТАВА, 2012
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Методичні рекомендації «Практикум соціально-психологічного тренінгу» призначені для проведення практичних та лабораторних занять з курсу «Практикум СПТ», а також для самостійної та навчально-дослідницької роботи студентів ІV курсу психологічних спеціальностей.
Мета та завдання практикуму: поглиблення та закріплення теоретичних знань щодо теоретичних основ, організаційних принципів, методів соціально-психологічного тренінгу, а також формування практичних умінь та навичок технології проведення соціально-психологічного тренінгу, як важливого компоненту професійної готовності майбутніх психологів до практичної діяльності.
Програма практикуму передбачає наступні форми роботи: лекції, лабораторні та практичні заняття, самостійне вивчення та конспектування літератури по проблемах соціально-психологічного тренінгу, підготовка, розробка плану та змісту занять одного з видів соціально-психологічного тренінгу.
|
|
|
Практикум структурований за ІІІ змістовними модулями:1.Теоретико-методологічні основисоціально-психологічного тренінгу. 2. Організаційно-методичні аспекти соціально-психологічного тренінгу. 3. Технологічні аспекти соціально-психологічного тренінгу. Освоєння кожної із них забезпечується висвітленням основних питань, що виносяться для розгляду на лекції; обговоренням самостійно опрацьованої тематичної літератури на практичних та лабораторних заняттях; виконанням практичних завдань та індивідуальної, самостійної роботи студентів.
Опанування змісту курсу передбачає опору на знання, отримані студентами в рамках курсу «Соціальна психологія», «Практикум з психології спілкування» та ін. Курс розрахований на 36 годин: з них 4 лекційних годин, 14 годин лабораторних занять. Підсумковий контроль проводиться у формі заліку.
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РОБОТИ СТУДЕНТА
1. Лабораторні заняття = 40 балів
Робота на лабораторному занятті оцінюється у таку кількість балів:
|
|
|
відмінно –«4»,
добре –«3»,
задовільно –«2»,
кожна відмова відповідати – «–»,
доповнення (без оціненої відповіді) – «+».
Отримані студентом бали складаються та діляться на максимальну кількість балів отриманих протягом лабораторних занять одним зі студентів групи (наприклад: найбільша кількість оцінок, яку отримав студент 6, то ділимо на 6). Крім того, враховуються оцінки за самостійну роботу студентів. Отримане число множиться на 10. За роботу студент максимум отримує 40 балів.
2. Підсумковий контроль = 40 балів
По 20 балів оцінюється перший та другий модульний контроль.
3. Індивідуальне завдання = 20 балів
Передбачає розробку плану тренінгового заняття. Бали знімаються за неправильне оформлення змісту заняття, за невідповідність змісту темі, за неохайність тощо.
На заліку, викладач підраховує отриману кількість балів та визначає загальну оцінку студента за шкалою оцінювання.
Шкала оцінювання
| За шкалою ECTS | За національною шкалою | За шкалою навчального закладу |
| А | зараховано | 90-100 |
| ВС | зараховано | 75-89 |
| DE | зараховано | 60-74 |
| FX | Не зараховано з можливістю повторного складання | 35-59 |
| F | Не зараховано з обов’язковим повторним курсом | 1-34 |
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Теоретико-методологічні основи
|
|
|
Соціально-психологічного тренінгу
плани практичних та лабораторних занять
Лабораторне заняття № 1
Тема: Психологічний тренінг як метод практичної психології.
План
1. Теорія та практика соціально-психологічного тренінгу.
2. Історія розвитку СПТ за кордоном
3. Вітчизняний досвід розвитку СПТ (Л.А.Петровська, Ю.М.Ємельянов, Т.С.Яценко та ін.).
4. Основні парадигми тренінгу.
5. Зміст поняття СПТ.
6. Переваги групової форми психологічної роботи.
7. Принципи роботи СПТ (принцип активності, принцип дослідницької творчої позиції, принцип об’єктивації поведінки, принцип суб’єкт-суб’єктного спілкування).
Основні поняття: тренінг, соціально-психологічний тренінг, Т-групи, навчаюча лабораторія, тренінг умінь, метод репетиції поведінки, перцептивно-орієнтований тренінг, активне соціально-психологічне навчання, групова психотерапія, принципи активності, об’єктивації поведінки, дослідницької творчої позиції, суб’єкт-суб’єктного спілкування.
Основні уміння:визначати зміст та особливості СПТ, як методу практичної психології; розуміти особливості становлення соціально-психолоігчного тренінгу за кордоном та у вітчизняній психології, розрізняти види та парадигми тренінгу; розуміти відмінності групової психотерапії, соціально-психологічного тренінгу та активного соціально-психологічного навчання.
|
|
|
Практична частина:проведення вправ на знайомство з наступним аналізом принципів тренінгу.
Література
1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М.: Ось – 89, 1999. – Глава 1.1., 1.2. (ЗАКОНСПЕКТУВАТИ).
2. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение./ Ю.Н. Емельянов - Л., 1985. – С.5 - 25.
3. Мельник С.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга./ С.Н. Мельник – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – С. 6 - 13. (ЗАКОНСПЕКТУВАТИ).
4. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
5. Рудестам К. Групповая психотерапия. / К.Рудестам - М., 1990. - Глава 1.
6. Чистякова М.И. Психогимнастика / М.И. Чистякова. Под ред. М.И. Буянова. – М.: Просвещение, 1990. – 128 с.
7. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К.: Вища школа, 2004. – 679 с.
Лабораторне заняття № 2 (2 год.)
Тема:Основні механізми та умови ефективної реалізації соціально-психологічного тренінгу.
План
1. Поняття групової динаміки в СПТ.
2. Цілі тренінгової групи.
3. Групові норми.
4. Рольові позиції в групі.
5. Механізми зворотного зв’язку та саморозкриття в СПТ.
6. Умови ефективної реалізації соціально-психологічного тренінгу (якісний та кількісний склад учасників СПТ, режим роботи в групі, особистість керівника СПТ).
7. Функції та стилі тренера СПТ. Вимоги до професійних та особистих якостей тренера СПТ в сучасній практиці.
Основні поняття: соціально-психологічний вплив, групова динаміка, «вікно Джо-Гарі», механізм зворотного зв’язку в СПТ, саморозкриття в СПТ, ефективний зворотній зв’язок, групові норми, рольові позиції в СПТ, учасники СПТ, режим роботи в групі, керівник СПТ, функції керівника СПТ, стиль тренера.
Основні уміння:визначати основні механізми навчання в соціально-психологічному тренінгу, розуміти зміст, етапи групової динаміки в СПТ та їх характеристику, визначати сутність та види зворотного зв’язку, характеризувати умови ефективної реалізації СПТ.
Практична частина:проведення вправ на знайомство з наступним аналізом групових норм.
Література
1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М.: Ось – 89, 1999. – 176с. (ЗАКОНСПЕКТУВАТИ).
2. Мельник С.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга./ С.Н. Мельник – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – С. 40 - 55. (ЗАКОНСПЕКТУВАТИ).
3. Групповая психотерапия. \ Под ред. Б.Д.Карвасарского, С.Ледера. - М., 1990. - 384 с.
4. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение./ Ю.Н. Емельянов - Л., 1985. – 215 с.
5. Рудестам К. Групповая психотерапия. / К.Рудестам - М., 1990. - 368 с.
8. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. / К.Фопель Пер.с нем. – М.: Генезис, 2005. – 267 с.
9. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К.: Вища школа, 2004. – 679 с.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Організаційно-методичні аспекти
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!