Повторение материала по теме «Модель личности специалиста»
Объяснение содержания и структуры дидактической игры
1. Состав группы, роли игры
1. Лидер организует работу группы:
o распределяет роли;
o следит за временем;
o следит за участием всех в работе;
o организует выполнение работы в группе.
2. Разработчики модели.
3. Визуализатор – тот, кто воплощает замысел разработчиков модели в схеме, рисунке и т.д.
4. Эксперт (он войдет в общую экспертную группу). Эксперты объединяются в одну группу. Наблюдают за работой подгрупп. Но их главная задача – проанализировать работу подгрупп.
5. Докладчик: объясняет смысл образа-модели. Но доклад готовит вся подгруппа, ориентируясь на план анализа работы подгрупп.
6. Провокатор: следит за защитой других групп и задает вопросы.
План анализа работы подгрупп. Выяснить:
7. Насколько выбранный образ помог наиболее полно и логично отобразить компоненты модели специалиста, доказать логику построения модели-образа;
8. Оригинальность и творчество работы;
9. Уровень эстетики оформления;
10. Научность, доходчивость объяснения модели подгруппы докладчиком;
11. Вопросы провокатора.
2. Этапы игры
o 1-й этап (3 мин) – строго индивидуальный. Каждый студент на листочке «набрасывает» родившийся у него образ модели личности специалиста.
o 2-й этап (15 мин).
Работа подгрупп:
1. Обсуждаются результаты индивидуального этапа игры. Выбирается наилучший образ личности специалиста, который наиболее полно отображает компоненты модели личности специалиста «Домик» и логику структуры модели;
|
|
|
2. Продумывается логика расположения компонентов;
3. Визуализируется образ на листе бумаги;
4. Вся группа помогает докладчику сделать сообщение.
o 3-й этап (3 мин).
Защита подгруппами разработанной модели личности специалиста.
o 4-й этап (9 мин).
Слово – экспертной группе: анализ работы подгрупп экспертами. (Использовать десятибалльную систему оценки и словесную.)
o 5-й этап
Рефлексия лидеров групп: как работала группа (слаженно – нет; в чем были трудности; «взнос» каждого студента в работу группы).
o 6-й этап
Рефлексия преподавателя.
Домашнее задание
1. Знать схему «Домик» и «Я-концепцию».
2. Повторить материал по психологии о способностях человека.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА - ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ ЛИЧНОСТИ
УЧИТЕЛЯ-ВОСПИТАТЕЛЯ
Задачи
1. Дать студентам понятие «ПЗЛК учителя»; раскрыть содержание четырех групп личностных качеств, показать их роль в формировании личности специалиста и в будущей профессиональной деятельности.
2. Познакомить студентов с методикой выявления уровня развитости ПЗЛК учителя.
3. Способствовать развитию у студентов стремления к активному самовоспитанию, саморазвитию личности.
|
|
|
Термины
Определение понятия "ПЗЛК учителя", определение понятий конкретных ПЗЛК учителя; доминантный, периферийный.
Литература
1. Кузьмина, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя / Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев.– Гомель, 1976.
2. Полякова, Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей / Т.С. Полякова.– М., 1983.
3. Сластенин, В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки / В.А. Сластенин.– М., 1976.
4. Гоноболин, Ф.Н. Книга об учителе / Ф.Н. Гоноболин.– М., 1965.
5. Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии / В.И. Журавлев.– М., 1995.
6. Сухомлинский, В.А. Сто советов учителю / В.А. Сухомлинский.– Киев, 1979.– Гл. 1, 4.
7. Симонов, В.П. Диагностика личности и профессиональное мастерство преподавателя / В.П. Симонов.– М., 1995.– Ч. 2.– Гл. 4.
8. Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. Тема 7: «Педагог»: личность и профессия.– М., 1996. – С. 76–81.
9. Митина, Л.М. Психологические аспекты труда учителя / Л.М. Митина.– Тула, 1991.– Гл. I.– [§ 5–7]; Гл. II.– [§ 2].
10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя.– Ростов н/Д., 1997.– Ч. III.– Гл. 2.– [§ 5]: Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности.
|
|
|
Мотивация изучения темы
1. Самостоятельная работа на 3 минуты: Какими профессионально значимыми качествами должен обладать учитель-воспитатель (8–10 качеств)? Собрать листы по рядам: ПЗЛК учителя-воспитателя, сформулированные каждым рядом.
2. О роли любви человека к избранной профессии и роли профессионально значимых качеств в деятельности человека.
Известный всем в мире ученый Чарльз Дарвин был весьма скромного мнения о своих способностях и профессиональных качествах. Он считал самыми важными из своих качеств «любовь к науке, безграничное терпение при долгом обдумывании любого вопроса, усердие в наблюдении и собирании фактов и порядочную долю изобретательности и здравого смысла».
Указав на эти качества, он приходит к такому заключению: «Воистину удивительно, что, обладая такими посредственными способностями, я мог оказать довольно значительное влияние на убеждения людей науки по некоторым важным вопросам» (Дарвин, Ч. Автобиография / Ч. Дарвин.– М., 1975.– С. 36).
Трудно признать способности Дарвина посредственными. Но нельзя с ним не согласиться, когда он придает значение таким качествам, как любовь к избранному делу, безграничное терпение и усердие.
|
|
|
Эти качества нужны не только людям науки, учителю прежде всего. Любая деятельность будет успешной при любви к ней, при терпении и усердии.
И чем глубже человек проникает в ту деятельность, которую он избрал, которая соответствует его индивидуальности, тем выше становятся его требования к себе. Приблизиться к удовлетворению достигнутым можно лишь в неустанном труде, и он становится необходимым для человека.
Вот, например, что об этом пишет К.И. Чуковский в своих воспоминаниях об И.Е. Репине: «Утром, сейчас после завтрака, Репин спешил в мастерскую и там буквально истязал себя творчеством, потому что тружеником он был беспримерным, и даже немного стыдился той страсти к работе, которая заставляла его от рассвета до сумерек, не бросая кистей, отдавать все силы огромным полотнам, обступившим его в мастерской».
Подобные примеры мы найдем и в жизни учителей. Это Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др. Этими примерами хочется подчеркнуть очень важные качества, без которых немыслим творческий труд всех людей, учителя в частности:
- умение отдавать себя любимому делу – увлеченность, педагогическая целенаправленность;
- высокая степень ответственности перед людьми, обществом за результаты своего труда.
А это невозможно без постоянного совершенствования своего профессионального мастерства, и поэтому учитель всегда должен быть в курсе тех новшеств, творческих исканий, которые имеют место в педагогической науке, в психологии, методике преподаваемых дисциплин и, несомненно, самих этих дисциплин.
Исследования ученых Ф.Н. Гоноболина, Т.А. Воробьевой, Н.В. Кузьминой, Р. И. Хмелюк, А.И. Щербакова установили, что далеко не каждый человек может стать учителем. При всей массовости учительской профессии для овладения ею нужны:
- довольно жесткая структура личностных качеств и способностей,
- определенная социально-психологическая предрасположенность к труду учителя – профессионально-педагогическая направленность.
Кроме того, следует помнить, что качество профессиональной подготовленности учителя-воспитателя зависит не от количества усвоенных студентом знаний (хотя и этот фактор очень важен сам по себе), а от развитости у него эмоционально-мотивационной сферы, процессов творческого педагогического мышления, от сформированности ПЗЛК, педагогических способностей и педагогической техники.
В.: О каких ПЗЛК учителя пишет В.А. Сухомлинский в статье «Что такое призвание к труду учителя и как оно формируется»?
Привести 2–3 педагогических ситуации, которые показывают роль ПЗЛК в профессиональной деятельности учителя, во многом определяя уровень успешности при решении педагогических задач.
Готовя себя к профессиональной педагогической деятельности, студент должен помнить, что ему необходимы:
- теоретические знания о ПЗЛК (их перечень, сущность);
- сведения о наличии или отсутствии у него тех или иных ПЗЛК (его человеческих достоинствах и недостатках);
- сведения о способах (методах) и средствах формирования ПЗЛК;
- знание диагностических методов.
– Это занятие мы посвящаем теме «ПЗЛК учителя».
(Определить задачи занятия.)
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!