ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМА СПОСОБНОСТЕЙ И ЛЕВОРУКОСТИ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Леворукость как индивидуальная особенность личности
(2 одинарных пробела)
Текст ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст.Текст [Карасик, 2002, с. 231].
Текст ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст[Там же. С. 261],
(2 одинарных пробела)
Способности и психологические особенности левшей
(2 одинарных пробела)
Текст ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст
Таким образом, (краткие выводы по первой главе )
Образец оформления главы 2
ГЛАВА2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СПОСОБНОСТЕЙ И ЛЕВОРУКОСТИ
Организация и методики исследования
(2 одинарных пробела)
Структура параграфа:
Вводное предложение
Цель исследования
Задачи исследования
Этапы исследования
Экспериментальная база исследования (где, кто, сколько, краткая характеристика ЭБИ)
Характеристика методов и методик исследования (описание всех методов и методик, используемых в работе)
Для формирующего эксперимента – описание комплекса занятий: пояснительная записка, тематический план с указанием содержания занятий и количество часов – не менее 20 часов, ожидаемые результаты. Весь комплекс занятий в Приложении).
(2 одинарных пробела)
Результаты экспериментального исследования
(2 одинарных пробела)
Структура параграфа:
Вводное предложение
|
|
|
Результаты исследования, представленные в таблицах (или рисунках)
Интерпретация результатов исследования
Вывод по 2 главе.
Образец оформления заключения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(2 одинарных пробела)
Заключение логично завершает проведенное исследование и должно содержать:
- краткие выводы по результатам выполнения ВКР,
- далее..для констатирующего исследования:
На основе работ (перечисление авторов) и результатов экспериментального исследования были разработаны психолого-педагогические рекомендации (конкретные рекомендации с указанием мероприятий, тренингов, упражнений для учителей, родителей, учащихся в соответствии с темой исследования).
ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст
Образец оформления
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
(2 одинарных пробела)
Список использованных источников и литературы оформляется по алфавиту, список нумерованный и оформляется в соответствии с требованиями.
Требования к оформлению библиографии
В учебно-исследовательских работах студентов
(ГОСТ Р 7.0.5 – 2008)
Монографическое издание
1. Абелева И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека. – М.: Логос, 2004. – 304 с.
|
|
|
2. Дубровина И.В.Практическая психология в лабиринтах современного образования: монография. - М. : Изд-во МПСУ, 2014. - 454с.
Несколько авторов
1. Браславский П.И., Данилов С.Ю. Интернет как средство инкультурации и аккультурации // Взаимопонимание в диалоге культур: условия успешности: монография: в 2-х ч. / под общ. ред. Л.И. Гришаевой, М.К. Поповой. – Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2004. Ч. 1. – С. 215 – 228.
2. Маджуга А.Г.,Синицина И. А. Здоровьесозидающая педагогика: новая научная парадигма в современном образовании: монография. - Стерлитамак: Изд-во СФ БашГУ; СПб.: Изд-во СПбГУ, 2013. - 390с.
3. Основы теории коммуникации: учебник / М.А. Василик, М.С. Вершинин, В.А. Павлов [и др.] / под ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гардарики, 2006. – 615 с.
Статьи в сборниках научных трудов, сборниках материалов конференций
1. Абдуллина Л.Б. Основные аспекты развития инклюзивного образования //Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы: сб. науч. тр. По материалам Всероссийской науч.-практ.конф. / отв. ред. Л.Б. Абдуллина, науч.ред. Т.И. Петрова. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2015. – С. 4 - 5.
2. Антонова Н.А. Стратегии и тактики педагогического дискурса // Проблемы речевой коммуникации: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М.А. Кормилицыной, О.Б. Сиротининой. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2007. Вып. 7. – С. 230 – 236.
|
|
|
Статьи в журналах
Нестеров В.В. Коммуникативная компетентность как фактор профессиональной компетентности педагога // Акмеология. – 2009. – № 1. – С. 45 – 49.
Авторефераты и диссертации
1. Степаненко Н.А. Развитие креативного потенциала студентов педагогического направления подготовки: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Уфа: Башкирский гос. пед. ун-т, 2016. – 24 с.
2. Степаненко Н.А. Развитие креативного потенциала студентов педагогического направления подготовки: дис. … канд. пед. наук. – Уфа, 2016.. – 174 с.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!