Подготовка к конкурсу визиток
Место проведения – холлы корпусов. Ответственные – координаторы команд.
22.00 - 23.30 – Конкурс визиток «Кто на первом?». Объявление о конкурсе фотокомикс «Мульт личности».
Место проведения – актовый зал. Ответственные – Э.Саидгасанова (ведение, подготовка сценария), С. Шутов (ведение), В.Коляев (работа аппаратуры).
На конкурсе визиток каждая команда представляет свой телеканал: его название, программы, направление деятельности, девиз, продюсера канала. Регламент – 7 минут.
Оценивается соответствие тематике, оригинальность, разнообразие жанров, исполнительское мастерство, массовость. Максимальное количество баллов – 100 (20 баллов за каждый критерий оценки).
Тематическая дискотека.
Ответственный В.Коляев.
| 00.30 - 01.00 – Свечка (рефлексия). 01.00 - 01.15 – Время для личной гигиены. 01.15 - Строгий отбой. | 00.30 - 01.15 – Планерка организаторов. 01.15 – Планерка программного директора с координаторами. 01.30 – Строгий отбой координаторов и организаторов. |
Второй день (суббота, 15 октября 2011г.)
Подъём.
Ответственные Е. Ромасевич, Е. Неменова
Время для личной гигиены.
Зарядка.
Место проведения – актовый зал. Ответственные – Э. Саидгасанова, М. Привалова (ведущие), В.Коляев (музыкальное сопровождение)
Линейка.
Место проведения – актовый зал. Ответственные – Е. Неменова, Е. Ромасевич, В.Коляев (музыкальное сопровождение)
|
|
|
Завтрак.
Место проведения – столовая. Ответственные – А. Гавришина, Ю. Некрасова
Обучающий блок «Умники и умницы».
Ответственные - Ф. Соснин, Ю. Некрасова
Обучающий блок состоит из 8 этапов (4 для профоргов и 4 для студоргов). На каждом этапе для команды проводятся лекция и тренинг по одному из направлений «лидерство», «мотивация», «командообразование», «профориентация», «социальные гарантии», «мотивация профсоюзного членства»; по завершении каждого этапа команда разгадывает загадку, при верном ответе - получает наклейку-телевизор. Каждое обучающее занятие имеет продолжительность 30 минут и 5 минут для разгадывания загадки, после чего команда переходит на следующую образовательную площадку.
Содержание образовательных площадок для студоргов:
1. «Лидерство» (Т.И. Петрова/ Н. Хон)
Лекция по теме:
Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые ее участники начинают играть более активную роль, чем другие, им оказывают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают доминирующее положение. Таким путем происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей. Лидер — это личность, за которой все остальные члены группы признают право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы. Лидер может быть назначен официально, а может и не занимать никакого официального положения, но фактически руководить коллективом в силу своих организаторских способностей. Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним.
|
|
|
Согласно ситуативной теории лидерства лидером становится тот человек, который при возникновении в группе какой-либо ситуации имеет качества, свойства, способности, опыт, необходимые для оптимального разрешения этой ситуация для данной группы. В разных ситуациях группа выдвигает разных людей в качестве лидера.
| Классификация лидерства | |
| По характеру деятельности | Универсальный лидер Ситуативный лидер |
| По содержанию | Лидер – вдохновитель Лидер – исполнитель Деловой лидер Эмоциональный лидер |
| По стилю руководства | Авторитарный Демократичекий |
Лидер — это как бы зеркало группы, лидер появляется в данной конкретной группе, какова группа — таков и лидер. Человек, который является лидером в одной группе, совсем не обязательно станет вновь лидером в другой группе. В малой группе роль лидера заключается в сплочении ее участников и направлении их деятельности. От него требуется тесное личное общение с ближайшим окружением. При этом выявляются и играют организующую роль его личные качества: умение владеть ситуацией, принимать решения, брать на себя ответственность, делать верный выбор. Одновременно лидер должен уметь удовлетворять интересы группы, не выходя за пределы права и гражданских норм и не ставя свое окружение в зависимость от своих благодеяний.
|
|
|
Основные функции лидера:
1. Административная функция. Наиболее очевидной для лидера является роль верховного координатора деятельности группы. Причем сущность административной функции заключается не в самостоятельном выполнении работы, а в предписании ее другим членам группы.
2. Конструктивная функция – выражение интересов общества в конкретной программе. Она должна быть ориентирована на удовлетворение интересов всех или деятельного большинства общества, притязаний возможно большего числа людей и групп, но при условии, что они не будут ущемлять интересы других слоев общества.
|
|
|
3. Организационная функция включает создание кадров и системы. Лидер формирует аппарат, распределяет в нем обязанности, создает условия для воспитания, выдвижения и назначения руководителей, контролирует и регулирует отношения между ними, ориентирует их на компромисс или на решительное изменение политики и замену руководства и др.
4. Координационная функция – согласование действий различных направлений деятельности.
5. Интегративная функция – сплочение единомышленников, окружения, общества вокруг программы лидера.
Лидер не может и не должен бояться рисковать, ждать гарантированного успеха или, напротив, полагаться на случайную победу. Поскольку жизнь – цепь неожиданностей, ему предстоит преодолевать непредвиденные осложнения, маневрировать, быть готовым к временным неудачам, но постоянно быть нацеленным на движение вперед.
Тренинг: команда делится на микрогруппы по 5 человек, каждой выдается сырое яйцо и определенный реквизит – ватман, скотч, ножницы, нитка. Задача группы – сделать конструкцию, с помощью которой возможно сохранить яйцо целым при падении с высоты на пол. У команды есть 3 минуты на обсуждение проекта. Затем задание выполняется в полной тишине. Происходит апробация сделанных конструкций. В завершение тренинга проводится анализ проделанной работы в группах.
Загадка: 2 могилы, 2 статуи, 1 сад, 1 храм, 1 навигационное сооружение; а как назвать все это вместе?
Место проведения – ???
Оценивается: правильность решения задачи.
2. «Мотивация»(И. В. Григоренко/ О. Бондарь)
Лекция по теме:
Мотивация — это процесс побуждения к труду.
А. Маслоу (1908-1970) предлагает следующую иерархию побуждающих человека к труду потребностей:
• физиологические потребности (голод, жажда);
• потребности в безопасности, стабильности и уверенности в будущем;
• потребности в любви, сопричастности, общении;
• потребности в признании и самоутверждении;
• потребности в самоактуализации.
А. Маслоу предположил, что потребности в данной иерархии возникают постепенно, начиная с физиологических и т.д. Удовлетворяя первичные потребности, человек постепенно становится мотивированным более высшими. Люди не просто удовлетворяют одну потребность за другой, а движутся вверх, изменяя значимость для себя тех или иных потребностей.
Самоактуализация — это высшая степень мотивированности человека; его желание и волевые действия стать тем, кем он может стать. Самоактуализироваться — значит, стать тем человеком, которым индивид может стать, достичь максимальной степени реализации имеющегося потенциала. Проблема заключается в том, что:
• человек часто не знает о своих способностях, предназначении или таланте;
• человек знает о своих способностях, но не хочет развивать их в процессе труда (слаба воля);
• человек знает о своих способностях, но не может развивать их в процессе труда по ряду причин (материальных, физических и др.).
К процессуальным теориям мотивации относятся теория ожидания Врума, теория справедливости (равенства) С. Адамса, модель Портера—Лоулера, теория постановки целей Э. Локка, концепция партисипативного управления. В соответствии с теорией ожидания Врума:
Мотивация = Ожидаемые результаты работы х
х Ожидаемое вознаграждение за работу х
х Значимость результата работы (валентность):
• валентность положительна, если результаты высоко ценятся работником;
• валентность отрицательна, если результаты отрицаются работником;
• валентность равна нулю, если работник безразличен к этому
результату.
В соответствии с теорией постановки целей Эдвина Локка мотивация человека определяется его целями и удовлетворенностью результатами труда. Предполагается, что постановка целей является осознанным процессом, предполагающим будущие намерения человека. Результаты работы индивида зависят от:
• сложности цели;
• ее особенностей (ясность и определенность);
• выгодности (приемлемости) ее для индивида;
• готовности человека приложить определенные усилия для ее достижения (по мере приближения к цели может возрастать).
При разработке системы мотивации большое значение имеет информация об их отношении к ценностям организации и к нормам поведения в группах.
Тренинг: ведущий готовит ряд вопросов-утверждений, участникам предлагается отвечать, вставая на места, обозначенные табличками: «ДА» (согласен с утверждением), «НЕТ» (не согласен) и «НЕ ЗНАЮ». После того, как все определились в выборе позиции, участники могут объяснить, почему ответ именно такой. В процессе высказывания мнений участники могут менять своё отношение к обсуждаемой проблеме и переходить из группы в группу.
Загадка: Какая есть общая черта у Джека-Потрошителя и Винни-Пуха?
Место проведения – ???
Оценивается: правильность решения задачи.
3. «Командообразование»(А.Тесленко/ С. Шутов)
Лекция по теме:
Область 1 («преданный и дисциплинированный»): хорошо относится к организации труда, разделяет взгляды руководства, приемлет нормы поведения в организации.
Область 2 («оригинал»): разделяет взгляды руководства и ценности организации, но не приемлет нормы поведения в ней из-за своих особенных черт характера, осознавая свои проблемы.
Область 3 («приспособленец»): не разделяет взглядов руководства, ценности организации, но выполняет все нормы установленного поведения в этой организации.
Область 4 («бунтарь»): не разделяет взглядов руководства, ценности организации и не приемлет норм поведения.
Тренинг: команде предлагается построить башню из конструктора, при этом каждому участнику достается индивидуальное задание. Сложность выполнения заключается в том, что задания участников могут пересекаться и противоречить друг другу. В завершение тренинга проводится анализ действий участников, возникших конфликтных и проблемных ситуаций.
Загадка: Стрелка вверх, стрелка влево, стрелка вправо, стрелка вниз. Какое иностранное слово здесь зашифровано?
Место проведения – ???
Оценивается: правильность решения задачи.
4. «Профориентация»(А. В. Губина/ М. Никитин)
Тренинг: команде представляется следующая легенда: по преданиям древних кельтов все люди делятся по сторонам света. Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди, которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало интересует атмосфера, которая царит вокруг. Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто обвиняют в бесчувственности. Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не занимаются их реализацией. Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмосфера в группе важнее поставленной цели, движения вперед. По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо. Члены группы разделяются на подгруппы по своей предрасположенности по сторонам света. Если человек колеблется, ему предлагают выбрать сторону света, к которой он относит себя в настоящий момент.
Задания:
1. 7-10 минут на подготовку. Каждая сторона света представляет себя, делает рекламу своих качеств.
2. Каждая группа рассказывает отрицательные стороны других частей света и выслушивает про свои негативные черты.
3. Каждая группа отвечает на вопрос: почему бы она не могла обойтись без других сторон света.
4. Группа рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение обязанностей по людям соответствующих сторон света для решения общих задач. Если в группе не оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль берет на себя ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия этой стороны в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы спрашивается, какая еще сторона света, кроме названной в них доминирует
Загадка: В полу имеется дыра 12 метров на 2 метра. У плотника есть доска размером 8 метров на 3 метра. Как должен плотник распилить доску, что полностью закрыть дыру?
Место проведения – ???
Оценивается: правильность решения задачи.
Содержание образовательных площадок для профоргов:
Лидерство (студорги) А. Черкасов
Командообразование (студорги) М. Привалова
Социальные гарантии К. Чурзина
Мотивация профсоюзного членства (приложение) Ю. Некрасова
Система оценки:
Победителем игры становится команда, набравшая наибольшее количество наклеек-телевизоров. Команда-победитель игры получает 100 баллов, 2 место – 90 баллов, 3 место – 80 баллов, 4 место – 70 баллов, 5 место – 60 баллов, 6место – 50 баллов, 7место – 40 баллов, 8место – 30 баллов, 9место – 20 баллов, 10место – 10 баллов.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 319; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!