Проанализировать поведенческую психотерапию как подход в рамках психоконсультирования
Основные цели поведенческого консультирования могут быть сформулированы в рамках основных теорий бихевиоризма:
• устранение дефицита в поведенческих репертуарах;
• усиление адаптивного поведения;
• ослабление или устранение неадекватного поведения;
• устранение изнурительных реакций тревоги;
• развитие способности расслабляться;
• развитие эффективных социальных навыков;
• развитие способности к саморегулированию.
Анализ и оценка поведения. Поведенческое консультирование начинается с функционального анализа проблемных зон клиентов. Поведенческая оценка на начальных этапах консультирования имеет два фокуса: во-первых, уточнение проблемных зон клиентов и, во-вторых, определение наиболее подходящих методов, которыми может воспользоваться консультант. Адекватные поведенческие оценки позволяют консультантам идентифицировать стимулы, предшествовавшие реакциям, с которыми им нужно справиться.
При поведенческом анализе следует стремиться к высокой степени конкретности. Необходимо узнать, каковы продолжительность и сила, частота возникновения беспокоящей реакции. Важна и самооценка клиента, которую можно рассматривать как дополнение к оценке консультанта.
С целью начальной оценки консультанты наблюдают за вербальным и невербальным поведением клиентов. Социально неловкие люди могут демонстрировать часть своих проблем во время интервью. Консультанты обращают внимание на личные качества клиентов и на способы разрешения проблем, либо ухода от них. Кроме того, консультанты оценивают мотивационные факторы, побуждающие клиентов к изменениям, или препятствующие им.
Дополнительными источниками данных, необходимых для оценки могут служить медицинская информация, отчеты о проводившейся ранее психотерапии,вопросники, предназначенные для самоотчета и т.д.
Определение целей консультирования. После проведения поведенческого анализа консультант совместно с клиентом определяют, в чем суть проблем, как они возникают, и что способствует их закреплению. Эти заключения представляются в форме гипотез, которые следует проверить в процессе консультирования. Конечным итогом поведенческого анализа является точное определение целей, что облегчает консультантам выбор наиболее подходящих методов для их достижения. У клиентов обычно бывает несколько проблемных областей. В этом случае необходимо действовать в соответствии с определенным порядком приоритетов. Поведенческая оценка и мониторинг необходимы на протяжении всего курса консультирования.
Раскрыть сущность и содержание психологической помощи детям со страхами.
Страх – это отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни личности.
Как нужно вести себя с ребенком:
- в первую очередь необходимо выяснить причину страха;
- ни в коем случае нельзя наказывать ребенка;
- не напоминать ребенку о страхе;
- постараться проиграть пугающее ребенка событие, где бы страшное показалось смешным, нелепым, безобидным;
- нужно быть внимательным к ребенку, не оставлять его наедине со своими страхами, не игнорировать страх;
- не перегружать фантазию и воображение ребенка пугающими его сказками и историями.
Короткие правила по взаимодействию
с тревожными детьми:
Ø Не сравнивайте ребенка с окружающими.
Ø Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
Ø Способствуйте повышению самоценности ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
Ø Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
Ø Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
Ø Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
Ø Будьте последовательны в воспитании ребенка.
Ø Старайтесь делать как можно меньше замечаний.
Ø Используйте наказания лишь в крайних случаях. Не унижайте ребенка, наказывая его.
Ø Не привлекайте тревожных детей к видам деятельности соревновательного характера.
Ø Не подгоняйте тревожных детей флегматического и меланхолического типов темперамента, дайте им возможность действовать в привычном для них темпе.
Ø Хвалите ребенка даже за незначительные достижения.
Ø Не заставляйте малыша заниматься незнакомыми видами деятельности, пусть он сначала просто посмотрит, как это делают его сверстники.
Ø Используйте в работе с тревожными детьми игрушки и материалы, уже им знакомые.
Ø Позаботьтесь о том, чтобы у ребенка было постоянное место за столом и во время сна.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 308; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!