Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
3.2.1. Метод «Минута монолога» предназначен для развития индивидуального сознания, мышления, творческого воображения через организацию смыслотворчества, мыследеятельности, рефлексивной деятельности.
Реализуется по следующему плану:
1. Задается тема, участники без подготовки за 1–3 минуты произносят монолог на эту тему.
2. Эксперты из числа студентов, не участвующих непосредственно в раскрытии тем, выбирают три лучших монолога в соответствии с критериями:
1) насколько полно и точно раскрыто понятие, вопрос в целом;
2) краткость, логичность изложения;
3) умение высказать собственное мнение, творческий подход к раскрытию вопроса
3. Организуется рефлексия (участвуют сначала выступающие, затем все желающие).
Алгоритм рефлексивной беседы задается вопросами:
1) Ваше эмоциональное состояние во время реализации метода (чувство тревоги, комфортное и т.п.).
2) Оцените свою деятельность, обоснуйте самооценку.
3) Решению каких педагогических задач может способствовать данный метод?.
4) О чем вас заставили задуматься ход и результаты состоявшегося взаимодействия?
Метод «Презентация»
Презентация – это целенаправленный коммуникационно-информационный процесс. Презентация выступает средством представления и передачи аудитории определенного материала. Вследствие особенностей человеческого восприятия эффективность демонстрации достигается с помощью слайдов, которые в ходе презентации докладчик показывает для иллюстрации своих идей. Термин «слайд» используется для обозначения единицы визуального материала. Слайд – логически автономная информационная структура, содержащая различные объекты, которые представляются на общем экране в виде единой композиции.
|
|
|
Компьютерная презентация – набор слайдов, объединенных одной идеей и хранящихся в общем файле.
Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
В широком смысле эссе– (от фр. essai – опыт, набросок) - жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающей подчёркнуто индивидуальную позицию автора с непринуждённым изложением, ориентированным на разговорную речь. В ходе работы над эссе педагогической тематики студенты в свободной форме высказывают самостоятельные суждения о педагогических фактах или источниках, о фактах и событиях личной жизни, дают им педагогическую и личностную трактовку, аргументируют свою позицию по той или иной научно-педагогической проблеме. Реализация данного метода не предполагает использование жестких схем, инструкций или заранее заданного алгоритма деятельности.
|
|
|
3.2.4. Метод «Ключевое слово»относится к методам рефлексивной деятельности.
Реализуется по следующему плану:
1.Участникам педагогического взаимодействия предлагается на листках бумаги (готовятся педагогом и раздаются студентам заранее) написать одно слово (словосочетание), с которым ассоциируются содержание состоявшегося дела, его результаты.
2. По истечении времени (1-2 минуты), педагог собирает листки и проводит краткий анализ полученных результатов (или предлагает это сделать студентам). Этот этап можно провести в устной форме: каждый участник по цепочке называет вслух свое ключевое слово, делаются выводы.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!