Группа. Методы обработки данных
Предмет возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками.
Возрастная психология — это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.
Объект изучения возрастной психологии — развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек. Психология развития выделяет возрастные изменения в поведении людей и стремится объяснить эти изменения, раскрыть закономерности приобретения людьми опыта и знаний. В центре внимания — различные формы психической организации, типичные для отдельных периодов жизненного пути человека.
Предмет возрастной психологии — возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе. Выделены следующие разделы возрастной психологии: психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология юности, психология среднего возраста, психология старости.
Теоретические задачи:
1) Изучение движущих сил, источников, механизмов развития (психического развития) на всем протяжении жизненного пути личности;
2) Периодизация психического развития в онтогенезе;
3) Изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов;
|
|
|
4) Установление возрастных особенностей, возможностей, закономерностей;
5) Изучение возрастного развития личности и в частности в конкретных исторических условиях.
Прикладные задачи:
1) Определение возрастных норм психических функций, выявление психических ресурсов человека;
2) Создание службы систематического контроля за психическим развитием и психическим здоровьем детей; оказание психологической помощи родителям;
3) Возрастная и клиническая диагностика;
4) Выполнение функций психического сопровождения, оказания помощи в кризисные периоды жизни человека;
5) Оказание помощи в оптимизации учебно-образовательного процесса, непрерывного образования.
Межпредметные связи.
Взаимосвязь биологии, генетики и физиологии развития.Эти дисциплины важны для понимания пренатального развития (от зачатия до рождения). Значительную роль играют при анализе адаптивных функций новорожденных, а также общего физического и моторного развития в данном развитии. Биология имеет важное значение для понимания «субъект – среда», т.е. для объяснения средств и различий в развитии разных индивидов.
Этология (сравнительное изучение поведения) показывает биологические корни поведения, предоставляет информацию о взаимодействии среды и индивида. Методическая составляющая – возможность изучения поведения животных, возможность переноса полученных результатов на поведение человека.
|
|
|
Социология и соц.дисциплины.Значение для психологии развития заключается в теоретическом анализе процессов социального взаимодействия в семье, школе, в одновозрастной группе, а также исследование социально – экономических условий развития (т.социализации, т.социальных ролей).
Возрастная психология связана с общей психологией, поскольку общая психология представляет факты, теории о функционировании различных психических процессов личности, мотивации и т.д.
Педагогическая психология позволяет использовать возрастную психологию в педагогической практике, а также для понимания педагогических знаний и процессов.
Клиническая психология помогает понять развитие детей с нарушением различных сторон психики и пересекается с возрастной психологией в плане детской психотерапии, психопрофилактики
Психодиагностика пересекается с возрастной психологией в области применении диагностических методов в сравнительном анализе интеллектуального, личностного и другого развития и для определения возрастных норм.
|
|
|
Науки могут пересекаться по проблематике, методам.
Методы возрастной психологии
Возрастная психология — это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.
Классификация методов (Ананьева):
1 группа. Организационные методы:
1) Лонгитюдный – длительное изучение одной группы людей;
2) Сравнительный – сравнение разных групп по какому-либо признаку;
3) Комплексный – изучение объекта с т.з. различных наук.
2 группа. Эмпирические методы:
1) Обсервационные: наблюдение, самонаблюдение.
Наблюдение – целенаправленное, систематическое и преднамеренное восприятие внешнего поведения человека для его дальнейшего развития.
Самонаблюдение - наблюдение за собственными внутренними психическими процессами, неотрывно от наблюдения за их внешними проявлениями (наблюдение за самим собой на основе рефлексии).
2) Эксперимент – это исследование, проводимое в специально созданных условиях с целью выявления причинно – следственных связей. Виды экспериментов:
- лабораторный (проводится в преднамеренно созданных условиях, с использованием специальной аппаратуры; действия испытуемого определяются инструкцией; осуществляется особенно строгий контроль зависимых и независимых переменных. Недостаток – затруднительность переноса результатов на условия реальной жизни).
|
|
|
- естественный (вид эксперимента, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс. Ограничения метода - ограничены возможности экспериментатора по контролю дополнительных переменных).
- формирующий (состоит в искусственном воссоздании (моделировании) процесса психического развития. Цель — изучение условий и закономерностей происхождения того или иного психического новообразования).
3) Психодиагностические методы: тесты, анкеты, социометрия, метод опроса (интервью, беседы, анкетирование).
4) Анализ процессов и продуктов деятельности: хронометрия, профессиографическое описание, оценка изделий и выполненных работ).
Анализ продуктов деятельности – это метод опосредованного изучения человека через анализ и интерпретацию материальных и идеальных продуктов деятельности.
5) Моделирование – создание модели какого-либо явления. Модель – схематическое изображение.
6) Биографический – анализ дат и событий жизненного пути человека с целью реконструкции его этапов жизненного пути, с целью реконструкции его личности.
группа. Методы обработки данных
Методы математико-статического анализа данных, методы качественного описания (дифференциация материалов и типов; методы описания случаев, наиболее полно отражающие типы или являющиеся исключением).
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!