ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Тульский государственный университет
Медицинский институт
Лечебный факультет
Кафедра психологии и наркологии»
Комплексная самохарактеристика личности.
Выполнила:
студентка группы 930125
Савкина А.Н.
Проверил:
доцент кафедры ПИН
Засыпкина Жанна Валентиновна
г. Тула 2013
Содержание:
Введение
1. Социально - демографические данные.
2. Субъективный анамнез жизни (история жизни со слов самого пациента).
3.Психологическое исследование личности.
3. 1. Исследование эмоциональной сферы (Люшер).
3.2. Исследование личности (тест Сонди).
3.3. Исследование механизмов психологической защиты (тест «Индекс жизненного стиля»).
3.4. Исследование личности (СМИЛ).
3.5. Диагностика тревожности (методика Ч.Д.Спилбергера, ЮЛ. Ханина)
3.6 Исследование темперамента (тест Айзенка).
3.7 Диагностика акцентуаций (тест Шмишека).
|
|
|
3.8 Исследование внимания (тест Бурдона).
3.9 Исследование памяти.
3.10 Оценка основных характеристик мышления.
Вывод
Введение
Психология- наука, изучающая недоступные для внешнего наблюдения структуры и процессы, с целью объяснения поведения человека и животных, а также психологических особенностей отдельных людей либо их групп. Включает в себя фундаментальнуюпсихологию, выявляющую факты, механизмы и законы психической деятельности, прикладную психологию, изучающую, с опорой на данные фундаментальной психологии, психические явления в естественных условиях, и практическую психологию, занимающуюся применением психологических знаний на практике.
Выделяют несколько этапов в развитии психологии:
I этап – психология как наука о душе (более 2 тысяч лет назад).
II этап – психология как наука о сознании (с XVII в. в связи с развитием естественных наук).
III этап – психология как наука о поведении возникает в XX в. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно за поведением, поступками, реакциями человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).
|
|
|
IV этап – современность – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Психология изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком, а также его поведение. Таким образом, с течением времени и развитием науки изменялось понимание предмета психологии.
На современном этапе развития психологии предметом является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать и регулировать свое взаимодействие с ним.
СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
1.Савкина Анна Николаевна
2.18 лет
3.Пол - женский
4.Адрес : г. Белёв, ул. Бурцева, дом 10, кв.2
5.Семейное положение:(холост; состоит в браке, какой по счету, сколько лет; разведен; вдовец)
6.Количество детей, их возраст: нет
7.Образование:(средняя школа, вспомогательная школа, средне-специальное (ПТУ, техникум), незаконченное высшее, высшее)
8.Профессия в настоящий момент: студент.
2.СУБЪЕКТИВНЫЙ АНАМНЕЗ ЖИЗНИ (история жизни со слов самого пациента)
1.Состав семьи: семья полная, два ребенка в семье, родился по счету первым.
|
|
|
2.Наследственная отягощенность наследственных заболеваний нет. Отец: возраст к моменту рождения ребенка – 24 года, образование – высшее, место работы и профессия – ветеринарный врач, особенности характера: энергичный, ответственный, коммуникабельный, алкоголизация - нет. Мать: возраст к моменту рождения - 23 года, образование – высшее, место работы и профессия – ветеринарный врач, особенности характера: уровновешанная, ответственная, заботливая; алкоголизация - нет.
3. Особенности воспитания:
· кто больше занимался воспитанием (мать);
· отношения между родителями - уважение и взаимопонимание, иногда конкуренция; оба родителя одинаково заботливы и внимательны к ребенку;
· тип воспитания - гармоничное;
· отношение к родителям - любовь, уважение, к брату – любовь, забота;
· что являлось главным в семье – работа.
4. Особенности поведения и развития в раннем детстве:
· интересы и игровая деятельность в дошкольном возрасте – играть в основном в одиночестве, смотреть мультики; контактность, особенности адаптации в коллективе (детсад): адаптационный период был короткий и безболезненный;
5.школьный возраст: возраст начала учебы - 6 лет, способности – ярко выражены не были, прилежание - тяги к учебе не было, дисциплинированность - дисциплинированная, успеваемость - хорошая, трудности в учебе (ярко не выражены), интересы – окружающий животный и растительный мир; стремление к самостоятельности отсутствовало; уважительное отношение к учителям.
|
|
|
6.Особенности протекания пубертатного периода:
1. развитие и проявление сексуальности: - ещё не окончен переходный возраст и полное формирование (сексуального опыта нет);
2. Физиологические особенности (равномерное развите, свойственное данному возрасту);
3. Поведенческие особенности (домашний ребенок, уравновешенный, спокойный, отсутствовала самостоятельность, из-за отсутствия общих интересов со сверстниками появилась закомплексованность, зажатость, низкая самооценка, чувство одиночества);
4. Формы проявления нарушения поведения (подростковая вспыльчивость):
· антидисциплинарное (дисциплинированный ребенок, 100% посещаемость занятий);
· антиобщественное (нет);
· деликвентное (противоправное): хулиганские действия, учет в инспекциях по делам несовершеннолетних, судимости, криминальное окружение); - побеги из дома, бродяжничество - нет;
· ранняя алкоголизация (наличие алкогольной зависимости), токсикоманическое поведение - нет;
· наркоманическое поведение - нет;
· девиации сексуального поведения (ранние сексуальные связи, гомосексуализм, петтинг, вуайеризм, фроттаж и др.) - нет;
· девиации в сфере "пищевого" поведения (нервная анорексия, булимия, гемблинг и др.) - нет;
· суицидальное поведение (демонстративное, аффективное, истинное, рискованное поведение) - нет;
7.Полученное образование, специальность, начало трудовой деятельности и ее путь, после школы поступление в институт.
8.Бытовые условия и особенности семейных отношений - хорошие бытовые условия, главный в семье – это мама.
9.В подростковом возрасте стала более усидчивой, малоподвижной, прилежной к учебе, появилась любовь к домашним делам, пассивность; интересы – рукоделие, плавание, прогулки на природе.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!