Тема: Культурно-историческая теория развития высших психических функций (Л.С. Выготский)
Стр 1 из 7Следующая ⇒
Домашние задание по дисциплине «Психология» для студентов 1 курса специальности ДО, заочного отделения в рамках установочной сессии.
Тема: Методы исследований в психологии
Задание:
1. Дайте характеристику методам исследования в психологии (наблюдение, эксперимент, тестирование, опрос) заполнив таблицу:
| Название метода | Понятие | Цель | Виды | Этапы подготовки и проведения | Способ регистрации данных | ||
| Наблюдение | Внешнее наблюдение – это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями) или пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему другими людьми, которые сами ведут интроспектирование по его заданию. | Внешнее наблюдение, например, менее субъективно, чем самонаблюдение, и обычно применяется там, где признаки, за которыми необходимо наблюдать, легко могут быть выделены и оценены извне. Внутреннее наблюдение незаменимо и часто выступает как единственно доступный метод сбора психологических данных в тех случаях, когда отсутствуют надежные внешние признаки интересующего исследователя явления. Свободное наблюдение целесообразно проводить в тех случаях, когда невозможно точно определить, что следует наблюдать, когда признаки изучаемого явления и его вероятный ход заранее не известны исследователю. Стандартизированное наблюдение, напротив, лучше использовать тогда, когда у исследователя имеется точный и достаточно полный перечень признаков, относимых к изучаемому феномену. | Внешнее (наблюдение со стороны) Внутреннее (самонаблюдение) Свободное Стандартизированное Включенное Стороннее | Подготовительный этап – на этом этапе собранные предварительные сведения дают возможность выдвинуть гипотезу – предположение о каких-либо психологических закономерностях, которое проверяется на следующем этапе. Собственно исследование – на втором этапе с использованием конкретных методик получают данные, которые зависят от поставленной задачи. Для сбора психологических фактов применяется, как правило, несколько методов в их сочетании. Обработка полученных данных – на этом этапе проводится количественный и качественный анализ полученных данных, который дает возможность выявить существующие связи и закономерности.
| Бланки Регистрационные листы Видео | ||
| Опрос | Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. | позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы. В свою очередь стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены достаточно узкими рамками, более экономичен во времени и в материальных затратах, чем свободный опрос. | Устный Письменный Свободный Стандартизированный | Опросники | |||
| Тесты | Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. | С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. | Тест-опросник Тест-задание Проективный тест | Опросники, анкеты | |||
| Эксперимент | Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. | Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и развитие. Однако организовать и провести настоящий, отвечающий всем требованиям психологический эксперимент на практике бывает нелегко, поэтому в научных исследованиях он встречается реже, чем другие методы. | Естественный Лабораторный | Регистрационные листы видео | |||
| Моделирование | Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступное. | прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе. | Математическое Логическое Техническое Кибернетическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Отметьте в таблице специфику применения методов исследования в детской и социальной психологии
| Детская психология | Социальная психология | |
| наблюдение | ||
| Предмет исследования | Дети, и их взаимодействие с миром, особенности развития | Группа, личность в группе |
| Специфика применения | экспериментальные условия должны быть близкими к естественным жизненным условиям ребенка и не должны нарушать привычных форм его деятельности | преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие и фиксация социально- психологических явлений. Наблюдение бывает прямое и косвенное, включённое и «извне», сплошное и выборочное. Бывают специфические, особо широко применяемые в социальной психологии варианты наблюдения, например, экспертная оценка, социометрия. Самонаблюдение – описание «фактов сознания» наблюдаемых у самого себя. |
| эксперимент | ||
| Предмет исследования | Дети, и их взаимодействие с миром, особенности развития | Группа, личность в группе |
| Специфика применения | В психологическом эксперименте исследователь намеренно создает условия, в которых протекает деятельность ребенка, или ставит перед ним определенные задачи. В детской психологии эксперимент должен быть максимально приближен к естественным условиям жизни детей. Необычные лабораторные условия (например, использование новой аппаратуры, чужие взрослые и пр.) неприменимы в работе с детьми. Они не должны подозревать, что те игры, которые им предлагают, специально организованы для их изучения. | планомерное манипулирование одним или несколькими факторами и регистрация соответствующих изменений объекта. Позволяет проверять гипотезы о причинно-следственных отношениях между переменными. Естественный экперимент в отличие от лабораторного проводится в обыденной ситуации, изучает конкретную деятельность, например, способы принятия решений или особенности коммуникации. |
| тестирование | ||
| Предмет исследования | Дети, и их взаимодействие с миром, особенности развития | Группа, личность в группе |
| Специфика применения | Сравнение результатов, показанных ребенком, с возрастной нормой позволяет определить, нормально ли для своего возраста развит ребенок или его развитие отклоняется от нормы (Отстает или опережает). С помощью тестов можно выявить результат решения той или иной задачи, но невозможно определить качественные особенности (или способ) ее решения. Поскольку детскую психологию интересуют прежде всего особенности внутренней, психической жизни ребенка, а не его объективные результаты, метод тестов в детской психологии не может применяться как основной. | Вторые являются наиболее строгими в плане стандартизации процедуры тестирования и структуры, содержания тестовых заданий. Эти тесты должны быть валидны как теоретически, так и эмпирически. Аналогичные требования предъявляются и к тестам экспертизы. Различия лишь касаются процедуры тестирования. В одном случае оно происходит по просьбе клиента, заинтересованного в получении достоверной и надежной информации, в другом – по инициативе администрации, желающих проверить своих сотрудников на профпригодность или нанять на работу наиболее достойных. |
| опрос | ||
| Предмет исследования | Дети, и их взаимодействие с миром, особенности развития | Группа, личность в группе |
| Специфика применения | Дело в том, что дети дошкольного возраста еще не могут выразить в словах свои мысли и переживания, поэтому их ответы обычно бывают краткими, формальными и воспроизводящими слова взрослого. Подбор вопросов для беседы с детьми — большое искусство. Они должны быть понятны и интересны для ребенка и ни в коем случае не должны содержать подсказки. Беседа с ребенком также может быть использована только как вспомогательный, второстепенный метод. | Один из примеров такого рода исследований — опрос общественного мнения, позволяющий выяснить, за кого из кандидатов люди планируют голосовать на предстоящих выборах. В отличие от каузальных и реляционных методов, описательный не может помочь установить связь между двумя переменными. Исследователь может лишь описать то, что существует. Пример описательного исследования — опрос на тему отношения людей к определенной социальной проблеме (такой, например, как статистика по разводам, вопрос о смертной казни или законах об азартных играх). |
Тема: Культурно-историческая теория развития высших психических функций (Л.С. Выготский)
Задание:
1. Ознакомьтесь с текстом лекции 12 (Ю.Б. Гиппенрейтер «Введение в общую психологию» стр.206-222 ).
2. Ответьте на вопросы:
· Как вы понимаете, про что эта теория?
· Каковы характеристики высших психических функции?
· Что значит произвольность?
· Какие психические функции относятся к высшим, а какие к низшим? Чем они отличаются?
· Какова роль знака и орудия человека?
· Что такое филогенез и онтогенез?
· Как называется закон развития психики? Приведите пример в онтогенезе и филогенезе.
· В чём суть развития человека по Выготскому?
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 455; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!