Разделы дисциплин и виды занятий
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Департамент психологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«М 11.2 Психология творчества»
Направление подготовки
44.03.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Направленность (профиль) образовательной программы
ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Москва
2018
Наименование дисциплины «Психология творчества».
2. Цель освоения дисциплины:формирование у бакалавров целостных представлений об основах и сущности психологии творчества, овладение системой практических знаний, прикладных умений в области развития творческих способностей обучающихся.
Задачи освоения дисциплины:
1. формирование понимания роли творчества в психическом развитии и психической жизни человека;
2. выявление специфики творческой деятельности, а также качеств и жизненных отношений творческой личности;
3. овладение диагностическими методиками выявления творческих способностей личности;
4. формирование креативности и творческого отношения к профессиональной деятельности.
3. Место дисциплины в структуре программыбакалавриата: дисциплина входит в модуль К.М.11 «Основы организации творческой деятельности в учебно-воспитательном процессе», является базовой дисциплиной модуля и изучается в 6 семестре.
|
|
|
4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы:
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить:
обобщенную трудовую функцию: Воспитательная деятельность.
трудовую функцию:Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
трудовое действие:Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
профессиональную компетенцию:
Способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПК-28).
Знать:
- систему личностных смыслов, мотивов и отношений к профессиональной деятельности;
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере психологии образования;
- психолого-педагогические основы мотивации к профессиональной деятельности;
- представляет профессионально-важные познавательные способности специалиста, соответствующие профилю профессии.
|
|
|
Уметь:
- осуществлять самопознание и самообразование в личностном и профессиональном росте;
- умеет планировать профессиональное самообразование и личностный рост, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
- создать и реализовать модель профессиональной деятельности.
Владеть опытом:
- совокупностью умений, навыков и опыта, необходимых и достаточных для выполнения основных профессиональных функций (владение способами и приемами решения основных профессиональных задач);
- владеет технологиями проектирования и моделирования профессиональной деятельности;
- социально-психологическими индивидуально-характерологическими свойствами и качествами личности, соответствующими профилю профессии и предопределяющими успешное овладение и выполнение деятельности;
- различными способами пропаганды важности психолого-педагогической профессии для общества.
Объем дисциплины по видам учебной работы
| Видучебнойработы | Всегочасов/зачетныхединиц | Семестры | |||
| 1 | … | 6 | |||
| Контактнаяработа (всего) | 42 / 1,2 | + | |||
| В томчисле: | |||||
| Лекции | 14 / 0,4 | + | |||
| Практическиезанятия (ПЗ) | 28 / 0,8 | + | |||
| Семинарскиезанятия (С) | |||||
| Лабораторныеработы (ЛР) | |||||
| В том числе в интерактивной форме | 28 / 0,8 | + | |||
| Самостоятельная работа (СР) | 30 / 0,8 | + | |||
| Всего: | 72 / 2 | ||||
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
|
|
|
Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименованиеразделадисциплины | Лекции | Практическиезанятия | Лабораторныезанятия | Семинары | СРС | Всего/в интерактивной форме |
| 1 | Творчество как психический процесс | 2 | 5 | 6 | 13/10 | ||
| 2 | Концепции креативности | 3 | 5 | 6 | 14/12 | ||
| 3 | Диагностика творческих способностей | 3 | 5 | 6 | 14/12 | ||
| 4 | Творческая личность и ее жизненный путь | 3 | 5 | 6 | 14/12 | ||
| 5 | Развитие творческих способностей | 3 | 8 | 6 | 17/15 | ||
| Всего | 14 | 28 | 30 | 72/61 | |||
Содержаниеразделовдисциплины
| № п/п | Наименованиеразделадисциплины | Содержаниераздела |
| 1 | Творчество как психический процесс | Психология творчества как наука. Понятие и виды творчества. Отношение к творчеству в различные эпохи. Мышление и творчество. Конвергентное и дивергентное мышление. Воображение как основа творческого процесса. Характеристика этапов творческого процесса. Роль бессознательного в творчестве. Факторы, мешающие творчеству. Проблема способности к творчеству. Основные мотиваторы творческой деятельности |
| 2 | Концепции креативности | Концепции креативности и творчества. Основные подходы к проблеме творческих способностей. Концепция редукции творчества к интеллекту. Концепция креативности Дж. Гилфорда и Э. П. Торренса. Концепция М. Воллаха и Н. Когана. Концепция С. Медника. «Теория инвестирования» Р. Стернберга. Концепция «творческой одаренности» А.М. Матюшкина. Концепция и диагностика творческих способностей Д.Б. Богоявленской. Концепция творчества Я.А. Пономарева. Талант и гениальность: учение Ч. Ломброзо. Теория развития творческой личности Г.С. Альтшуллера. Процесс творчества с точки зрения гештальт-психологии. Фрейд о природе искусства и механизмах его воздействия. Творческая одаренность и проблемы латеральной асимметрии. Гендерные различия в интеллекте и креативности |
| 3 | Диагностика творческих способностей | Критерии и порядок оценки творческого потенциала личности. Теоретические источники комплексной диагностики творческого развития личности Методы диагностики творческого развития личности |
| 4 | Творческая личность и ее жизненный путь | Психические свойства личностных особенностей, черт характера и творческих способностей. Творчество и деятельность, сущность понятия «творческая личность»; факторы, влияющие на ее формирование. Творческая личность и ее жизненный путь. ЧезареЛомброзо о таланте и гениальности. Мотивация творческой личности. Модели креативного поведения. Развитие креативности в разные возрастные периоды жизни человека. Возрастная динамика творчества |
| 5 | Развитие творческих способностей | Теоретический анализ сущности и значения развития творческих способностей человека. Основные подходы в психологии развития: генетический подход, средовой подход, подход генотип-средового взаимодействия. Функциональная когнитивная избыточность как основа человеческого творчества. Креативность и обучаемость. Методы стимуляции творчества. Методика мозгового штурма А. Осборна. Способы развития креативности или творческих возможностей (способностей) человека. Внешние факторы, способствующие актуализации творческого потенциала. Применение систем творческих заданий и фазы развития созидательных умений личности |
Образовательныетехнологии
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!