Задание. Охарактеризуйте методы социальной психологии образования
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите из словаря определения:
РАЗВИТИЕ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОБУЧЕНИЕ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
ВОСПИТАНИЕ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обсудите в группе. Как понятия «развитие», «обучение», «воспитание» входят в понятие «образование»?
Тест.
1. Лонгитюдный метод
а) является одним из основных методов исследования в психологии развития
б) применяется в общей психологии как основной
в) применяется в социальной психологии как основной
г) все ответы верны
2. Проективные тесты направлены на
а) целостное изучение личности
б) психологическую интерпретацию результатов проекции
в) все ответы верны
3. Подбор методик исследования
а) является частью исследования
б) задаёт достоверность выводов
в) все ответы верны
4. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт, называется
|
|
|
а) наблюдением
б) экспериментом
в) тестированием
г) моделированием
5. Краткое, стандартизированное психологическое исследование, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, – это
а) наблюдение
б) эксперимент
в) тестирование
г) самонаблюдение
6. Метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном или опосредованном социально-психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого, называется
а) методом изучения документов
б) опросом
в) тестированием
г) социально-психологическим экспериментом
7. Отметьте то, что не является ограничением метода наблюдения:
а) требует значительных затрат времени
б) позволяет фиксировать событие в момент его протекания
|
|
|
в) приводит к адаптации исследователя к происходящим событиям
г) влияние субъективного фактора
8. Беседа – это
а) метод изучения информации, зафиксированной в рукописном или печатном тексте, в виде аудио-, видеозаписи и т.д.
б) метод письменного опроса респондентов
в) метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации
г) метод, предусматривающий целенаправленное фиксирование тех явлений и феноменов, которые интересуют исследователя с целью их последующего анализа.
9. Использование письменного опроса при помощи специально
предназначенного для целей исследования набора структурно организованных вопросов, называется
а) беседой
б) интервью
в) полевым наблюдением
г) анкетированием
10. Использование терминов «звезда», «отвергаемый», используются в
а) лабораторном эксперименте
б) социометрии
в) проективном тестировании
г) полевых экспериментах
Литература
1.Акопов Г.В. Социальная психология образования, М., 2000
|
|
|
2. Андреева, Галина Михайловна. Социальная психология : учебник для вузов / Г. М. Андреева. – изд. 5-е, испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2007. – 362 с.
3. Антошкин В.Н., Ахмадеев А.А. Социальная психология в педагогике. Уфа, 2000.
4. Аронсон, Элиот Общественное животное. Введение в социальную психологию. / Пер. с англ. М. А. Ковальчука под ред. В. С. Магуна – М. : Аспект Пресс, 1999. – 517 с.
Тема 2. Общение и деятельность
I. Общественные отношения и межличностные отношения.Общение в системе межличностных и общественных отношений. Единство общения и деятельности.
1.Общественные отношения и межличностные отношения.
Самостоятельно прочитайте:РазделII. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБЩЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Глава 4. Общественные отношения и межличностные отношения(Андреева Г.М. Социальная психология)
В чем заключается специфика общественных отношений с позиций социальной психологии? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Что такое социальная роль?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем отличается природа межличностных отношений от природы общественных отношений?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обсудите в группе следующий материал.
Социальная роль
Успеха в перцептивном общении добивается тот деловой человек, который правильно осознает свою социальную роль и успешно реализует предписываемые ролью обязанности. Социальная роль — это программа действий человека в определенных условиях, выработанная обществом и контролируемая партнерами по работе и другим видам общения.
Начало любой коммуникации — определение позиций. Сеть взаимодействующих позиций (социальных ролей) существенным образом регулирует общение между людьми. Если участники коммуникации по-разному определяют свои роли и позиции, взаимопонимание нарушается, очень трудным становится установить кто есть кто, между участниками коммуникации начинаются трения. Это может иметь место тогда, например, когда одного партнера интересует результат, а другого — в большей степени деятельность; одного — цель деятельности, а другого — общение; одного — близкие, сердечные отношения, а другого — только деловые контакты. То же происходит, когда забывая о своей социальной роли, оба партнера стремятся к доминированию или, наоборот, оба пассивны. Во всех этих случаях говорят о несовместимости людей.
2. Общение в системе межличностных и общественных отношений.
Дайте своё определение общения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Познакомьтесь и информацией:
Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становится осознанным и опосредствованным речью. В жизни человека нет даже самого непродолжительного периода, когда бы он находился вне общения, вне взаимодействия с другими субъектами. В общении выделяются: содержание, цель, средства, функции, формы, стороны, виды, барьеры.
Содержание - это информация, которая в межиндивидуальных контактах передаётся от одного живого существа к другому. Содержанием общения могут быть сведения о внутреннем мотивационном или эмоциональном состоянии живого существа. Содержанием общения может стать информация о состоянии внешней среды, например, сигналы об опасности или о присутствии где-то поблизости положительных, биологически значимых факторов, например пищи. У человека содержание общения значительно шире, чем у животных. Люди обмениваются друг с другом информацией, представляющей знания о мире: богатый, прижизненно приобретенный опыт, знания, способности, умения и навыки. Человеческое общение многопредметно, оно самое разнообразное по своему внутреннему содержанию. По содержанию общение может быть представлено как:
Материальное - обмен продуктами и предметами деятельности, которые в свою очередь служат средством удовлетворения актуальных потребностей субъектов.
Когнитивное - обмен знаниями.
Деятельное - обмен действиями, операциями, умениями, навыками. Иллюстрацией когнитивного и деятельного общения может служить общение, связанное с различными видами познавательной или учебной деятельности. Здесь от субъекта к субъекту передаётся информация, расширяющая кругозор, совершенствующая и развивающая способности.
Кондиционное - обмен психическими или физиологическими состояниями. При кондиционном общении люди оказывают влияние друг на друга, рассчитанное на то, чтобы привести друг друга в определённое физическое или психическое состояние, например, поднять настроение или испортить его; возбудить или успокоить друг друга, а, в конечном счёте - оказать определённое воздействие на самочувствие друг друга.
Мотивационное – обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями. Мотивационное общение имеет своим содержанием передачу друг другу определённых побуждений, установок или готовности к действиям в определённом направлении. Например, один человек желает добиться, чтобы у другого возникло или исчезло некоторое стремление, чтобы сложилась определённая установка к действию, актуализировалась некоторая потребность и т. п.
Цель общения - это то, ради чего у человека возникает данный вид активности. У животных целью общения может быть побуждение другого живого существа к определённым действиям, предупреждение о том, что необходимо воздержаться от какого-либо действия. У человека количество целей увеличивается. Если у животных цели общения обычно не выходят за рамки удовлетворения актуальных для них биологических потребностей, то у человека они представляют собой средство удовлетворения многих разнообразных потребностей: социальных, культурных, познавательных, творческих, эстетических, потребностей интеллектуального роста, нравственного развития и ряда других.
По целям общение делится на биологическое и социальное.
Биологическое – это общение, необходимое для поддержания, сохранения и развития организма. Оно связано с удовлетворением основных органических потребностей.
Социальное общение преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида. Существует столько частных видов общения, сколько можно выделить подвидов биологических и социальных потребностей. Назовем основные из них.
Деловое общение обычно включено как частный момент в какую-либо совместную продуктивную деятельность людей и служит средством повышения качества этой деятельности. Его содержанием является то, чем заняты люди, а не те проблемы, которые затрагивают их внутренний мир,
Личностное общение, напротив, сосредоточено в основном вокруг психологических проблем внутреннего характера, тех интересов и потребностей, которые глубоко и интимно затрагивают личность человека; поиск смысла жизни, определение своего отношения к значимому человеку, к тому, что происходит вокруг, разрешение какого-либо внутреннего конфликта.
Инструментальное - общение, которое не является самоцелью, не стимулируется самостоятельной потребностью, но преследует какую-то иную цель, кроме получения удовлетворения от самого акта общения.
Целевое - это общение, которое само по себе служит средством удовлетворения специфической потребности, в данном случае – потребности в общении.
В жизни человека общение не существует как обособленный процесс или самостоятельная форма активности. Оно включено в индивидуальную или групповую практическую деятельность, которая не может ни возникнуть, ни осуществиться без интенсивного и разностороннего общения.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 398; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!