Перечень заданий для практических занятий
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Чайковский государственный институт физической культуры»
(ФГБОУ ВО «ЧГИФК»)
Кафедра Социально-гуманитарных, педагогических и естественных наук
С.А. Малькова
ПравоВЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛьнОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины
для обучающихся по направлениям подготовки 49.03.01 Физическая культура, 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК), 49.03.03 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм
Чайковский, 2017г.
Малькова, С.А.
Правовые основы профессиональной деятельности: учебно-методическое пособие по изучению дисциплины / С.А. Малькова. – г. Чайковский: ФГБОУ ВО «ЧГИФК», 2018.– 96 с.
Обсуждены и рекомендованы к утверждению на заседании кафедры Социально-гуманитарных, педагогических и естественных наук, протокол № ___ от «__» ___________ 2018г.
Утверждены учебно-методическим советом ЧГИФК, протокол № ___ от «__» ___________ 2018г.
Учебно-методическое пособие по дисциплине содержит рекомендации по организации аудиторной и внеаудиторной работы обучающихся, к каждому практическому занятию и заданию по самостоятельной работе представлен список литературы, содержат вопросы к зачету.
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины «Правовые основы профессиональной деятельности» предназначено для обучающихся по направлениям подготовки 49.03.01 Физическая культура, 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК), 49.03.03 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм.
|
|
Рецензент: ст. преподаватель Колмакова И.А.
© Малькова С.А., 2018
© Чайковский государственный институт физической культуры, 2018
Оглавление
Стр. | |
Методические указания к практическим занятиям | 4 |
Перечень заданий для практических занятий | 7 |
Методические указания по самостоятельной работе | 65 |
Перечень заданий для самостоятельной работы | 66 |
Итоговый тест | 87 |
Вопросы для зачета | 95 |
Вопросы для зачета с оценкой | 96 |
Методические указания к практическим занятиям
Важной составной частью учебного процесса в вузе являются практические занятия.
Практические занятия помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками. Планы практических занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.
Начиная подготовку к практическому занятию, необходимо, прежде всего, указать студентам разделы учебников и учебных пособий, чтобы они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным источникам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов.
|
|
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.
Необходимо выбрать и взять в библиотеке из рекомендуемого преподавателем списка литературы и планов практических занятий монографии и журнальные статьи по изучаемым темам, материал которых, возможно, не был отражен в лекции, либо был отражен в недостаточной объеме.
Студенту необходимо найти и по возможности законспектировать основные и дополнительные нормативные акты по изучаемой теме, которые обычно также даются под запись лектором. Рекомендуется использовать комментарии к нормативным правовым актам, предложенных после заданий на практические занятия. Поскольку законодательство очень динамично развивается, идет процесс обновления устаревших нормативных актов и принятия новых,студент должен сопоставить прочитанное во всех источниках. При различных подходах к тому или иному вопросу необходимо подумать, какой из подходов представляется правильным и почему, позитивные и негативные его моменты, тезисно записать ответ на каждый из вопросов для практического занятия. Дополнительно студент может подготовить вопросы преподавателю по тем моментам темы, которые оказались непонятыми либо недостаточно понятыми.
|
|
Важно развивать у студентов умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал. Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования у студентов.
Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы. Ввиду трудоемкости подготовки к практикуму преподавателю следует предложить студентам алгоритм действий, рекомендовать еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект по теме семинара, тщательно продумать свое устное выступление.
|
|
На практическом занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать факты и наблюдения современной жизни, юридической практики и т.д.
Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподаватель внимательно и критически слушает, подмечает особенное в суждениях студентов, улавливает недостатки и ошибки, корректирует их знания и, если нужно, выступает в роли рефери. При этом следует обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.
В связи с возрастающей ролью практической направленности обучения целесообразно использовать задачи в учебном процессе в большем количестве. Задачи, подлежащие обязательному решению, распределяются в группе преподавателем.
Решение задач предполагает необходимость уяснения фактических обстоятельств дела, существа спора и приводимых сторонами доводов. Студент должен письменно кратко изложить сущность задачи и подготовиться к тому, чтобы сделать это устно – в более развернутом виде. После уяснения содержания задачи необходимо дать оценку доводам, которые приводят стороны, решению суда, а также ответить на прямо поставленные вопросы. Решая задачи необходимо обращать к соответствующему нормативным актам и указывать на применяемые нормы. При ссылках на нормативный акт сначала называется абзац и пункт и лишь затем номер статьи ( абз. ... п. ... ст. ...ТК РФ).
В заключение преподаватель как руководитель занятия подводит итоги.
Только при такой подготовке студентам будет интересно, познавательно, а у преподавателя будет стимул прочитывать и анализировать больший массив доктринального и нормативного материала. Только при такой подготовке студент подойдет к зачету с тем багажом знаний, который поможет ему не только успешно сдать зачет, но и в дальнейшем использовать полученные знания в профессиональной деятельности.
Перечень заданий для практических занятий
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 270; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!