Формулирование проблемы в виде противоречия
В общественных (гуманитарных) науках противоречие понимается как несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями, несоответствие между желательным (например, с нормативной точки зрения, с точки зрения теории) и действительным (имеющимся на практике). Важно обратить внимание на то, что противоположности находятся внутри единого объекта. Кстати, может быть выявлен целый ряд противоречий.
Рассмотрим подобный пример из студенческих ВКР.
1. Тема: СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ (автор: Коровина Т. Ю.)
Формулировка проблемы: Проблема исследованиязаключается в противоречии между наличием социального заказа и имеющимся практическим опытом выявления и сопровождения одарённых детей, с одной стороны, и отсутствием методологии и методики работы с такими детьми в учреждениях дополнительного образования детей (ДОД).
Автор работы – замечательный педагог, руководитель известной хореографической школы-студии «Овация» (г. Томск), на практике столкнувшийся с проблемой отсутствия методик работы с одаренными детьми в современных условиях работы учреждений ДОД, в то время как существует острая необходимость в их разработке. В ходе исследования и большой самостоятельной практической работы с детьми педагог предлагает пути решения этой проблемы и разрабатывает собственные методики и модели.
|
|
|
2.Тема: ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА УРОКАХ ХОРЕОГРАФИИ) (автор: Петягова А. С.)
Формулировка проблемы: Проблема определяется противоречием между имеющимся теоретическим знанием в области изучения музыкальной ритмики (того, как должно быть - Н.Р.) и практическим опытом ее преподавания (тем, что есть – Н.Р.), анализ которого выявляет проблемы преемственности музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного и младшего возраста.
Исследование также продиктовано проблемами, возникающими в работе педагога-практика, выявленными в результате анализа сложившейся ситуации в преподавании и в ходе отслеживания их в научно-практической литературе.
Чаще всего противоречие выявляется между тем, что имеется в научно-практическом знании об объекте исследования и тем, что в нем (объекте) еще не изучено. Обобщенно говоря, проблема есть отражение противоречия между знанием и «знанием незнания» («я знаю, что это не знаю»).
Приведем несколько примеров из студенческих курсовых работ.
1. Тема: ТВОРЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ И ИХ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ РУССКОГО АВАНГАРДА
|
|
|
Формулировка проблемы: Анализ выявленной литературы и источников по теме исследования показывает, что в целом история русского авангарда в изобразительном искусстве изучена достаточно основательно, но такой аспект, как вклад русских художественных объединений в развитие авангарда изучен не достаточно хорошо. Работ, посвященных конкретным художественным объединениям, явно недостаточно, что говорит о существующей проблеме в сфере изучения русского авангарда.
2. Тема: ЕВРОПЕЙСКИЙ И РУССКИЙ РЕАЛИЗМ В ЖИВОПИСИ XIX-XX ВЕКА: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Формулировка проблемы: Анализ литературы по теме исследования показал, что русский и европейский реализм изучен достаточно хорошо, а вот работ, посвященных сравнительному анализу европейского и русского реализма, явно недостаточно, что говорит о существующей проблеме в сфере изучения реализма.
Формулирование проблемы в виде трудно (или частично) разрешимого или пока еще не решенного вопроса в науке.
Проблема может формулироваться не только в форме противоречия, но и в виде фиксации имеющегося в научном знании пробела («незнании»), еще не разрешенного в науке вопроса; либо это может быть трудно или частично решенный вопрос, т.е. когда в науке уже сделаны попытки ответить на поставленный вопрос, возможно, даже он уже в большей степени решен, но необходимы еще усилия ученых для окончательного на него ответа.
|
|
|
Примеры из студенческих ВКР.
1. Тема: АРАБСКИЙ ТАНЕЦ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ (автор: Воздвиженская Е. В.)
Формулировка проблемы: Проблемаисследования состоит в неизученности феномена арабского танца в современном российском обществе - причин и истории его появления, ареала и интенсивности распространения, наиболее популярных стилей и направлений, критериев конкурсной деятельности и др. Кроме того, проблема состоит и в выявлении в современном российском обществе причин появления и активного распространения арабского танца, являющегося неотъемлемой частью арабской культуры, которая в течение долгого исторического периода традиционно воспринималась и продолжает восприниматься как чуждая русской культуре. Неоднозначное, даже противоречивое отношение к арабскому танцу в российском общественном сознании - полное приятие (доходящее до восхищения и страстного увлечения), с одной стороны, и активное отрицание (доходящее до презрения), с другой, имеет основания и требует прояснения.
|
|
|
Следует обратить внимание на то, как подробно в данной работе прописана проблема, сколько нюансов и аспектов выявляется.
2. Тема: АРГЕНТИНСКОЕ ТАНГО: ИСТОРИЧЕСКИЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ (автор: Снежко Ю. В.)
Формулировка проблемы: Таким образом, на сегодняшний день в искусствоведческой и культурологической науке работ, посвященных вопросу выявления особенностей распространения аргентинского танго в Европе и России, практически нет. Решение данного вопроса составляет проблемунастоящего исследования.
В данной серьезной культурологической работе автор, проанализировав имеющуюся научную литературу (в том числе на английском и немецком языках), пришел к выводу о том, что проблема-то в науке не решена до сих пор.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 5070; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!