Особенности личности школьников



МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный социально-педагогический университет»

 

Факультет физической культуры и спорта

 

Отчёт по педагогической практике

 

Выполнила:

студентка 4 курса ФФКиС

Тихонова Н.А.

Место прохождения практики:

МБОУ Школа№176 г.о. Самара

 с углубленным изучением

отдельных предметов

 

Руководитель: к.п.н., доцент каф.

психологии и педагогики

 Бусыгина Т.А.

 

Оценка___________________

Самара 2018

Психолого – педагогическая характеристика 9 «А» класса

Общие сведения о классе

В 9 «А» классе МБОУ Школе №176 г.о. Самара всего 25 человек. Из них 11 девочек и 14 мальчиков. МБОУ Школа№176 г.о. Самара с углубленным изучением отдельных предметов. 9 «А» класс профильный, с углубленным изучением математики. Возрастной контингент учащихся от 14 до 15 лет. Социальное происхождение учеников в основном из семьи рабочих, двое учеников из семьи служащих. Все дети живут в благоустроенных квартирах. По состоянию здоровья в 9 «А» классе 24 человека относятся в основную медицинскую группу здоровья и 1 человек в специальную группу.

В целом 9 «А» класс дружный, ребята добры и внимательны друг к другу, умеют помочь в трудную минуту. «Отверженных» в классе нет. Победам и удачам радуются, неудачи и поражения анализируются, критика, и самокритика в коллективе широко применяются. Большинство родителей стараются быть активными в делах школьной жизни.

 

Учебная мотивация

В 9 «А» классе был проведён тест на определение учебной мотивации. Результаты представлены в диаграмме.

                                

 

 

По данным исследования можно сделать следующие выводы: наибольшее значение имеют познавательные мотивы. Этим ученикам легко даётся учебный материал, они в полной мере овладевают программой; внимательно слушают указания учителя и выполняют все поручения без внешнего контроля.

Чуть отстают коммуникативные и эмоциональные мотивы. Эти ученики общительные, легко идут на контакт не только со сверстниками, но и взрослыми.

Затем идёт мотивация саморазвития. У учащихся с такой мотивацией лучше развито стремление к личностному росту, реализации своего потенциала. Ученики лучше справляются с целями, склонны брать новые задачи, они ставят себе средне сложные цели и добиваются успеха.

Наиболее низкие значения получили позиция школьника и мотивация достижения. Это выражается в произвольном поведении ученика. Эти дети стремятся успешно выполнять все требования, предъявляемые школой.

Подытоживая все вышесказанное, можно сказать, что в 9 «А» классе преобладают внутренние мотивы. Отношение к учебным предметам у 60% увлеченное, у 28% заинтересованное, у 12% безразличное. У большинства учеников любимые предметы: математика, физическая культура и история. Отношение к требованиям учителей, к их педагогическим воздействиям у большинства учащихся активно-положительное, у остальных детей - пассивно – положительное. У всех учащихся аккуратное выполнение своих учебных обязанностей. В 9 «А» классе 16% - отличников, 44% - хорошистов, 40% - троечников. Большинство учащихся обладают интеллектуальной активностью на уроке. На уроках ученики владеют навыками самостоятельного умственного труда, добросовестно выполняют домашнее задание. Слегка заметны возрастные особенности учащихся в учебной деятельности, по отношению к учителю и сверстникам.

Познавательная сфера школьников

Учащиеся 9 «А» класса обладают устойчивым вниманием. Они легко переключают своё внимание,  хорошо воспринимают материал, но часто отвлекаются на посторонние темы. Внимание более устойчиво на таких предметах как математика, биология и химия. Неустойчиво внимание на таких уроках как обществознание, история, изобразительное искусство. У большинства детей преобладает зрительная память, у остальных слуховая. У учащихся 9 «А» класса очень хорошо развита эрудиция. Многие дети любят читать. Ребята умеют грамотно выражать свои мысли, грубых ошибок в речи замечено не было. Наиболее яркая степень выраженности у учеников, которые занимаются наукой и спортом. Они посещают научные кружки, спортивные секции, участвуют в научных конференциях.

Особенности личности школьников

В 9 «А» классе присутствуют все типы темперамента. В большей степени преобладают сангвиники. Такие дети устойчивы к разным психологическим нагрузкам. Они легко приспосабливаются к обстоятельствам. Сангвиники обладают высокой социальной адаптивностью и их поведение очень гибкое. Таким детям легко переключаться с одного дела на другое, и за новые дела они берутся с легкостью. У таких учащихся огромное количество жизненной энергии.

Конфликтные ситуации возникают крайне редко, и в случае чего, решаются довольно быстро самими же учениками, в редких случаях – классным руководителем.

Уровень тревожности в классе средний. Дети достаточно хорошо адаптируются к условиям жизни и учебы в основной школе. Меньшая часть учащихся имеет высокий уровень тревожности. Это может быть связано с тем, что ученики воспринимают возникающие ситуации как угрозу своей самооценки и статуса в компании.

 

Межличностные отношения

В 9 «А» классе был проведен тест для определения межличностных отношений. Результаты представлены в диаграмме.

Проведя анализ полученных данных можно сказать, что в 9 «А» классе сплочённый коллектив. Преобладает благоприятный социально – психологический климат, который положительно влияет на благополучное развитие личности школьников и соблюдение общепринятых норм взаимоотношений. Остальные дети считают социально – психологический климат в классе средним. У них возникают некоторые проблемы в общение с одноклассниками.

Преобладающие формы поведения во взаимоотношениях: внимательность и чуткость.

Внутри класса есть микрогруппы по интересам, которые общаются не только в школьное время, но и после уроков. Некоторые дети вместе ходят на различные кружки и секции, посещают мероприятия.

По стилю общения преобладает сотрудничество. Отношение детей к мнению коллектива, к требованиям и критическим замечаниям доброжелательное и серьезное. Конфликты случаются в редких случаях, когда учащиеся не сходятся во мнении друг с другом.

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!