Специфика психодиагностического обследования личности в подростковом возрасте
Специф.психодиагн. обследования личности в подр.возр. 2.Специф.психодиагн. обследования личности в юношеском возрасте. 3.Специфика психодиагн.обслед. личности во взрослом возрасте. 4.Классиф. и характер.методов диагн. личности подр., юношей, взрослых. 5.Проблема достов. результатов исслед. подростков, юношей и взрослых. Соцжелат ответы испыт. Шкала лжи. 6.Проблема подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых. Адаптация зарубежных методик. 7.Основные подходы к психодиагностике личности взрослого в отечественной и зарубежной психологии. 8.Этические требования в психодиагностике личности подростка, юноши и взрослого. 9.Диагностика индивидуально-типологических и характерологических особенностей личности подростка, юноши и взрослого. 10.Опросник Г. Айзенка (EPI). 11.Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) Русалова. 12.Диагностика акцентуаций характера взрослого С.Шмишека-К.Леонгарда. 13.Исследование личности подростка с помощью патохарактерологического диагностического опросника А.Е.Личко (ПДО). 14.Многофакторная диагностика личности. 15.16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла. 16.Диагностика эмоционально-волевой сферы личности в подростковом и юношеском возрасте. 17.Проективные методики в диагностике состояний, свойств личности подросткого и юношеского возраста. 18.Диагностика психических состояний личности в подростковом возрасте. 19.Диагностика невербального поведения личности подростка. 20.Шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет А.М. Прихожан. 21.Тест школьной тревожности Филлипса. 22.Шкала определения уровня депрессии В.Зунга (адаптация Т.Н.Балашовой). 23.Опросник депрессивности Бека (BeckDepressionInventory — BDI). 24.Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы и направленности личности в подростковом возрасте. 25.Методика изучения мотивационно-потребностной сферы (для подростков и юношей 14-17 лет). 26.Диагностика сознания и самосознания личности в подростковом и юношеском возрасте. 27.Метод.исслед.Самоотн. (МИС) Р.С. Пантилеева. 28.Диагн. познавательной сферы подростков и юношей. 29.Краткий ориентировочный (отборочный) тест (КОТ) В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика. 30.Опросник «Подростки о родителях». 31.Психодиагностика общих и специальных способностей личности подростковом и юношеском возрасте. 32.Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) Федоришина. 33.Методика диагностики эмпатических способностей личности взрослого (В.В. Бойко). 34.Тест «Эмоциональная направленность» (Б.И. Додонов). 35.Тест «Эмоциональный интеллект» (Н. Холл). 36.Методика определения волевого самоконтроля (ВСК) А.Г. Зверкова, Е.В. Эйдмана. 37.Диагностика креативности Торранса. 38.Опросник уровня субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера (адапатирован Е.Ф. Бажиным, С.А. Голынкиной, А.М. Эткиндом. 39.Диагностика мотивационной сферы личности. 40.Опросник «Мотивация успеха и боязнь неудачи» А.А. Реана. 41.Шкала самооценки ситуативной и личностной тревожности Спилбергера (адаптация Ю.Л. Ханина). 42.Тест фрустрационных реакций Розенцвейга (для взрослых). 43.Использование графологического анализа в диагностике личности. Алгоритм проведения анализа подписи взрослого. 44.Диагностика агрессивности личности подростка и юноши (опросник агрессивности А.Басса-А.Дарки). 45.Методика оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН). 46.Психодиагностика личности в системе общественных отношений. 47.Методика изучения социального интеллекта М. Гилфорда и Дж. Салливена. 48.Методика диагностики ценностных ориентаций личности юношеского возраста и взрослого М.Рокича. 49.Диагностика мотивации достижения личности взрослого (ТМД) А. Мехрабиана, адаптация М.Ш. Магомед-Эминова. 50Диагностика ведущей направленности личности взрослого(А.Басса). 51Тест описания поведения Томаса (адаптация Н.В. Гришиной). 52.Методика «Субъективная оценка межличностных отношений» С. В. Духновского. 53.Диагностика мотивации учебной деятельности. 54.Диагностика в профориентации и профотборе. 55.Диагностика познавательных и профессиональных интересов личности юношеского возраста. Методика «Карта интересов» А.Е.Голомштока. 56.Диагностика склонностей личности к профессиональным сферам (Ч-Ч,Ч-П,Ч-Т,Ч-Х,Ч-З). Дифферен-диагностич опросник (ДДО) Климов Е.А. 57.Опросник профессиональных склонностей (модификация методики Л.А. Йовайши). 58.Психодиагностика «профессиональной направленности» личности взрослого. Методика изучения профессиональных типов личности (Дж.Голланда). 59.Диагностика мотивации в трудовой и профессиональной деятельности личности взрослого. Методика изучения основных мотивов выбора профессии (Е.М. Павлютенков). 60.Современные методики исследования интеллекта («Прогрессивные матрицы» Ровена, тест интеллекта Векслера (для взрослых), тест интеллекта Амтхауэра). 61.Цветодиагностика и ее использ. в диагностике псих.состоян. (цвет. тест М.Люшера, цветописьЛутошкина). 62.Исследование личности взрослого с помощью психодиагностического теста (ПДТ) В.М.Мельникова, Л.Я.Ямпольского. 63.Диагностика мотивации аффиляции личности взрослого (ТМА) А. Мехрабиана, адапт. М.Ш. Магомед-Эминова. 64.Диагностика уровня самоактуализации личности взрослого (САМОАЛ) Э.Шострем, адапт. Н.Ф.Калины. 65.Психологический портрет личности взрослого. Формализованная биографическая анкета Н.В.Логиновой. 66.Диагностика мотивации учебной деятельности личности юношеского возраста. Методика «Изучения мотивации учебной деятельности личности» (модифицированная А.А. Реаном, В.А. Якуниным).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Специфика психодиагностического обследования личности в подростковом возрасте.
Существенное отличие подростков от младших школьников можно усмотреть в особенностях нормативного сознанияи нормативной регуляции поведения.Если младший школьник в своем поведении и внутренних регулятивных установках ориентирован на социальные нормы, задаваемые взрослыми людьми, и практически еще не реагирует на внутригрупповые возрастные нормы (те, которые устанавливают его сверстники), то подросток в этом плане ориентирован на сверстников, причем нормы поведения для него существуют не только в персонифицированном виде (как задаваемые авторитетными сверстниками или более старшими детьми, выступающими в роли лидеров), но и в так называемой социализированной форме.
Подчеркнутое стремление к независимости требует предоставления им большей самостоятельности в тестировании, чем это можно позволить детям младшего школьного возраста. Вполне допустимо, например, дать возможность подростку отойти от точной формулировки инструкции, сопровождающей тестирование, и что-то сделать по-своему, не в ущерб целям и результатам тестирования, например, каким-либо оригинальным способом, отличным от нормативного, решить предложенную задачу. Повышенное, внимание подростка к самопознанию создает благоприятные условия для применения в процессе их тестирования методик, позволяющих получать интересные и полезные сведения о себе. Потребность в самопознании в этом возрасте.
В методики, предназначенные для психодиагностики подростков, можно включать формулировки социальных норм, некоторые специальные научные понятия. Однако в большинстве случаев эти нормы должны формулироваться конкретно, с использованием не столько научных, сколько житейских понятий, иначе они могут оказаться недоступными многим подросткам, особенно тем, которые еще находятся в пределах переходного возраста от младших ксредним классам школы. Важно, наконец, чтобы практическое участие в тестировании позволяло подростку реализовать свою потребность в ролевом поведении, особенно — в экспертном и лидерском.
Подростков рекомендуется привлекать к соучастию в проведении тестирования не только в роли испытуемых, но также и в роли экспериментаторов, чтобы они поочередно выступали то в роли испытуемых, то в роли экспериментаторов. Если исследователь, кроме того, найдет возможность привлечь подростка к конструированию и оценке самого теста (иногда это возможно), к созданию нужной ситуации тестирования, к обработке его результатов, то это, несомненно, должно будет повысить интерес ребенка к личному участию в тестировании.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 2050; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!