Представление данных первичной диагностики



Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ульяновский государственный педагогический университет

имени И.Н. Ульянова»

 

Кафедра психологии

ОТЧЕТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

«Психолого-педагогическое сопровождение»

 

 

Студент(ка) Ерилова К.В

Факультет: педагогики и психологии, группа: ППОз13-1

Место практики: МБДОУ «Чувашско- Кищаковский детский сад» Буинского муниципального района РТ                 

Сроки прохождения практики:с 13.03.217 по 11.04.2017

Руководитель практики :Брагина Е.А

 

 

Ульяновск, 2017

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...4

1 Краткое изложение результатов беседы с воспитателем ОО………………...5

2 Анализ деятельности на подготовительном этапе……………………………6

3 Представление данных первичной диагностики……………………………...7

4 Описание коррекционно-развивающей программы………………………….8

5 Заключительная диагностика…………………………………………………17

6 Оценка эффективности………………………………………………………..18

7 Психологическое просвещение……………………………………………….19

8 Рекомендации…………………………………………………………………..23

Заключение……………………………………………………………………….26

Список используемых источников……………………………………………..27

Приложения……………………………………………………………………...28

 

 

Введение

Практика проходила на базе МДОУ «Чувашско-Кищаковском детском саду» Буинском муниципальном районе Республике Татарстан.

Цель практики – овладеть технологиями просветительского и коррекционно-развивающего направлений работы психолога образования и анализа их эффективности.

Задачи практики:

1. Сформировать умение качественно анализировать результаты, полученные в результате диагностической работы.

2. Научиться формулировать возможные варианты коррекционно-развивающей и профилактической работы в связи с выявленными в ходе диагностики отклонениями.

3. Овладеть алгоритмом составления коррекционно-развивающих программ, направленных на изменение различных компетенций учащихся в познавательной, эмоциональной, коммуникативной сферах.

4. Приобрести опыт проведения /реализации разработанных коррекционно-развивающих мероприятий.

5. Приобрести опыт просветительской работы в ОО.

6. Научиться анализировать эффективность разработанных коррекционно-развивающих программ с целью их совершенствования.

 


 

Краткое изложение результатов беседы с воспитателем ОО

Беседа с воспитателем «Чувашско-Кищаковского детского сада» Яковлевой Антониной Николаевной

Дата проведения беседы: 13.03.2017    

Яковлева Антонина Николаевна - воспитатель старшей дошкольной группы,в группе 7 детей разных возрастов:5 ,6 и 7лет.Все дети из благополучных семей.Шесть детей проживают в полных семьях.Один ребенок воспитывается в приемной семье.Один ребенок воспитывается в многодетной семье. Дети приходят в сад чистые ухоженные, всегда вовремя.

Под коррекцию, воспитательница посоветовала взять ребенка, который находится на воспитании у приемной семьи и ребенка из многодетной семьи.

Фокина Елизавета Геннадьевна. Ребёнок старшей группы, 14.12.2011 года рождения, садик ходит с 3лет,проживает в приемной семье с 3 лет, биологические родители отказались от нее в роддоме. Ребенок в семье третий, в садик его приводит приемная мама. Девочка чистая, имеет опрятный внешний вид. Поведение не всегда устойчивое, может быть бодрой и играть с детьми, а может быть напротив пассивной, очень тревожный ребенок. На групповых занятиях легко включается в задание, любит рисовать,лепить, танцевать.

Так же, Ефремов Илья Вячеславович. Ребенок старшей группы,14.06.2011 года рождения, садик ходит с 1,5 лет, проживает в многодетной семье. В семье является вторым ребенком ,всего в семье 5 детей.В садик приводит мама, всегда во время. Ребенок чистый, хорошо одет. На групповых занятиях легко включается в задание, но не уверен в правильности своих ответах, заниженная самооценка, любит лепить.

 

Анализ деятельности на подготовительном этапе.

Фокина Елизавета Геннадьевна. 6 лет. (Высокий уровень тревожности).С моих наблюдений и со слов воспитателя, показали, что у ребенка высокий уровень тревожности. Предполагаемая причина возникновения высокого уровня тревожности: проблемы в семье, завышенные требования со стороны родителей, насмешки старших детей в приемной семье. Особых жалоб со стороны воспитателя на ребенка нет, но со слов воспитателя ребенок в последнее время,стал более замкнутым.

Ефремов Илья Вячеславович. 5 лет 4 месяца . (Низкая самооценка). С моих наблюдений и со слов воспитателя, показали. что у ребенка низкая самооценка. Предполагаемая причина возникновения низкой самооценки: проблемы в семье, проблемы в общении со сверстниками.

 

Представление данных первичной диагностики

Для проведения первичной диагностики я взяла методики:

- Методика «Определение уровня самооценки» разработанная В.Г.Щур.

- Опросник для выявления детской тревожной личности, разработанная Лаврентьевой Г.П, Титаренко Т.М.

Результаты методики для выявления уровня самооценки личности подтвердили мою гипотезу, у наблюдаемого и у выбранного мной ребенка для коррекционной работы:

Ефремов И.В ,в методике лесенка поставил себя на 6 ступеньку, что говорит о низкой самооценки ребенка.

Результаты опросника для измерения уровня тревожности также подтвердили мою гипотезу, у наблюдаемой и у выбранного мной ребенка для коррекционной работы:

Фокина Е.Г, в опроснике я выявила у нее 6 признаков тревожности, что говорит о высокой тревожности ребенка.

Методики и бланки заполнения детей будут представлены в приложении.

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 79;