Методика проведения занятий в активной и интерактивной формах
Практическая реализация активных технологий по данной дисциплине предусматривает два типа занятий в активной и интерактивной форме. В активной форме проводятся семинарские занятия. В интерактивной форме проводятся практические занятия.
Активное обучение студентов по данной дисциплинеобеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студента с целью формирования практическихнавыков исследования характеристики отдельных видов преступности, личности преступника, методов предупреждения преступности.
Задачами активного обучения по дисциплине являются:
- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;
- овладение знаниями по применению экспертных познаний, тактикой проведения следственных действий и методикой расследования отдельных видов преступлений;
- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;
- приобретение навыков публичных выступлений.
Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях.
Интерактивное обучение студентов по данной дисциплинеобеспечивает более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и нацелено на доминирование активности студентов в процессе обучения.
Из числа интерактивных методов используются:
- интерактивные лекции;
- устные и письменные фронтальные и индивидуальные опросы по изучаемой теме;
|
|
|
- подготовка докладов и рефератов:
- выполнение лабораторных работ и заполнение практикумов;
- исследовательская работа;
- защита учебных исследовательских работ, индивидуальных заданий;
- проведение диспутов, ролевых игр, проблемно-ориентированных дискуссий, «мозговых штурмов»;
- тренинги, презентации;
- самостоятельная индивидуальная работа, работа в парах и в малых группах и др.;
- коллективное подведение итогов работы и ее оценивание.
Интерактивная лекция представляет выступление ведущего обучающего мероприятия перед аудиторией в течение 1 – 4 часов с применением следующих форм обучения:
- ведомая (управляемая) дискуссия или беседа;
- модерация (способствует достижению цели с оптимальным использованием креативности каждого члена учебного коллектива, без лишних потерь рабочего времени);
- демонстрация слайдов или учебных фильмов;
- мозговой штурм.
Методика проведения тренингапредусматривает наличие общей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов.
Тренинг позволяет дать его участникам недостающую информацию, сформировать необходимые навыки. Тренинг обеспечивает активное вовлечение всех участников в процесс обучения. Основные требования к проведению тренинга:
|
|
|
– оптимальное количество участников тренинга не более 25 человек;
– соответствующее по размерам количеству участников тренинга помещение, где посадочные места расположены по «тренинговому кругу», что способствует активному взаимодействию его участников;
– обязательность ознакомления участников в начале любого занятия тренинга с целями и задачами данного занятия;
– проведение на первом занятии тренинга упражнения «знакомство» и принятие «соглашения» - правил работы группы;
– создание дружелюбной доверительной атмосферы и ее поддержание в течение всего тренинга;
– вовлечение всех участников в активную деятельность на протяжении всего тренинга;
– уважение чувств и мнений каждого участника;
– поощрение участников тренинга;
– подведение участников преподавателем к достижению поставленной перед ними цели занятия, не навязывая при этом своего мнения;
– обеспечение преподавателем соблюдения временных рамок каждого этапа тренинга;
– обеспечение эффективного сочетания теоретического материала и интерактивных упражнений;
|
|
|
– обязательность подведения итогов тренинга по его окончании.
Необходимые условия для успешного обучения:
– готовность студента учиться;
– применение различных форм и методов обучения;
– использование повторения для закрепления знаний;
– соответствие процесса обучения реальной жизненной ситуации;
– своевременность непредвзятой, адекватной оценки действий обучаемых преподавателем.
Непосредственно обучение включает в себя 4 этапа:
1. информационный блок, включающий предоставление теоретической информации;
2. выработка практических навыков;
3. подведение итогов тренинга;
4. зачет по результатам тренинга (подтверждение усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга).
Информационный блок. Основной материал может быть преподнесен в виде интерактивной лекции, мультимедийной презентации.
Выработка практических навыков. Данный этап тренинга призван способствовать приобретению участниками практического опыта по разрешению правоприменительных вопросов в рамках дисциплины. С этой целью необходимо использовать работу в малых группах, мозговой штурм, дискуссию, деловую игру и другие интерактивные формы работы в зависимости от условий.
|
|
|
Итоги подводятся в конце каждого занятия. Эта процедура рассчитана на то, чтобы участники поделились своими впечатлениями, высказали свои пожелания. Подведение итогов можно проводить в виде заполнения опросных листов, анкет.
Зачет по результатам тренинга. Цель зачета состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.
Практические занятия проводятся в виде дискуссий, обсуждения докладов обучающихся, развернутой беседы или вопросно-ответным методом, а также предполагающие фактические действия обучающихся по приобретению навыков применения технико-криминалистических средств, использования тактических приёмов производства следственных действий, решению других практических задач в досудебной стадии уголовного судопроизводства. В процессе освоения практической части курса студентом по отдельным темам выполняются лабораторные работы и заполняется криминалистический практикум.
Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в соответствующем разделе настоящего методического документа.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 448; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!