Место практики в структуре образовательной программы (Междисциплинарные связи)
Предшествующими базовыми дисциплинами являются: психология, психолого-педагогическая диагностика обучающихся с ОВЗ, профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.
Полученные знания по данной дисциплине могут быть использованы студентами в дальнейшем при прохождении преддипломной практики и написании выпускной квалификационной работы.
Используемые технологии
Основную часть практики составляет внеаудиторная самостоятельная работа под руководством методиста практики (выполнение заданий практики, составление отчетной документации, написание отчета по практике и т.п.). При этом активно используется проблемное обучение, связанное с решением проблем конкретного объекта исследования; исследовательские методы обучения, связанные с самостоятельным пополнением знаний; информационно-коммуникационные технологии.
Организация (структура и содержание) психолого-педагогической практики
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Сроки выполнения раздела, этапа и предусмотренных заданий | Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов | Формы текущего контроля |
| 1 | Организационный этап | За одну-две недели до практики | Посещение установочной конференции, закрепление за преподавателем-методистом от кафедры, знакомство с программой практики | Участие в установочной конференции |
| 2 | Основной этап | 1 - 6 недели | 1. Психодиагностика класса: отбор и описание диагностических материалов, проведение психодиагностики, оформление психологического заключения по результатам исследования. 2. Коррекционно-развивающие занятия: по результатам диагностики разрабатываются и выполняются коррекционно-развивающие занятия с детьми. 3. Посещение урока и написание психологического анализа урока 4. Анализ занятия психолога 5. Ведение дневника практики | Таблицы с результатами диагностики класса. Описание результатов исследования. Тематический план и анализ коррекцонно-развивающих занятий. Психологический анализ урока учителя-предметника Письменный анализ одного психологического занятия Дневник практики |
| 3 | Заключительный этап | Три дня после окончания практики | Итоговая конференция. | Отчет по практике. Участие в итоговой конференции. |
Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
|
|
|
Общее организационное и учебно-методическое руководство практикой студентов осуществляют: руководитель практики от факультета – преподаватель кафедры.
Руководитель практики от кафедры:
|
|
|
- устанавливает связь со специалистами баз практики, распределяет студентов по рабочим местам и оказывает им помощь в выборе организации для прохождения практики;
- до начала практики проводит установочную конференцию, на которой подробно объясняет цели, задачи, значение и порядок прохождения практики;
- проводит консультации и оказывает помощь студентам по вопросам практики;
- контролирует посещаемость, дисциплину, отношение к процессу прохождения практики студентов, принимает меры к устранению причин и условий, способствовавших недобросовестному отношению студентов к своим обязанностям;
- контролирует соблюдение сроков прохождения практики и ее содержание;
- оценивает результаты выполнения обучающимися программы практики, в том числе анализирует представленные студентами документы.
Методические указания для обучающихся, в том числе по организации их самостоятельной работы:
Студенты-практиканты обязаны своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой психолого-педагогической практики. Студенты-практиканты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе психолого-педагогической практики, обращаться к руководителям практики университета, администрации и педагогам образовательного учреждения; вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса, организации практики; принимать участие в обсуждении вопросов практики на конференциях в университете и образовательном учреждении.
|
|
|
По окончании практики студентом сдается отчет в письменной форме. Отчет должен содержать следующие документы:
1) Анкета-характеристика студента, заполненная и подписанная психологом образовательного учреждения.
2) Психодиагностическая программа исследования класса и ее обоснование, то есть объяснение выбора используемых диагностических средств.
3) Результаты диагностического исследования и заключение об учащихся одного класса.
4) Анализ психокоррекционной работы.
5) Психологический анализ урока.
6) Анализ занятия психолога.
7) Анализ собственной профессиональной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!