Процесс возникновения и изменения психики как продукта эволюции называется филогенезом
Ключевое понятие психологии – психика. «Пси» по-гречески – «душа».
В психологии присутствовали разные точки зрения на одухотворенность в природе. Представления о возникновении и эволюции психики менялись в истории развития психологии. Локализовать психику в природе пытались различные теории естествознания.
Антропопсихизм. 17 в. Декарт. Психика свойственна только человеку
Панпсихизм. 17-18 вв. Гольбах, Дидро, Гельвеций (французские материалисты). Психика присуща всему миру (камень растет, излучает энергию, влияет на человека)
Биопсихизм. 19 в. Гоббс, Гегель, Вундт. Психика – это свойство живой природы (существует и у растений)
Нейропсихизм. 19 в. Дарвин, Спенсер. Психика характеризует организмы, у которых есть нервная система.
Мозгопсихизм. 20 в. Платонов. Психика присуща только организмам с трубчатой нервной системой, имеющим головной мозг.
Критерии определения психики во всех перечисленных теориях были внешними: психика приписывалась какому-либо существу только потому, что оно принадлежало к определенному классу объектов.
Изучая психику, мы имеем дело с психическими явлениями.
Психические процессы – это динамическое отражение в различных формах психических явлений при помощи органов зрения, обоняния, осязания и др. Формы психических процессов: 1) познавательные (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь), 2) эмоционально-волевые (чувства, воля)
|
|
|
Психические состояния – это определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности; каждый человек испытывает различные психические состояния. Формы состояний: устойчивый интерес, творческий подъем, апатия, депрессия.
Психические свойства – это устойчивые образования (более постоянные, иногда врожденные), обеспечивающие определенный качественно количественный уровень деятельности и поведения, типичный для того или иного человека. Формы свойств: направленность личности, темперамент, характер, способности.
Все психические явления могут быть индивидуальными и групповыми, внутренними (психическими) и внешними (поведенческими.)
Главное отличие психических познавательных процессов от психических свойств и состояний прослеживается на уровне их функций.
Основные функции познавательных процессов: Познание окружающего мира. Создание субъективного образа объективного мира. Разработка стратегии поведения.
Основные функции психических свойств и состояний: Регуляция взаимодействия человека с другими людьми. Непосредственное управление поступками и действиями.
|
|
|
Основные психологические направления
| Направление/ школа | Представители | Основные идеи | +/- |
| Бихевиоризм Начало 20 в. Америка англ. behavior — поведение | Джон Уотсон | 1. Объективно можно изучать только определенное поведение человека, возникающее в той или иной ситуации, - его и следует фиксировать (выступает против интроспекции); 2. Отрицание сознания как предмета научного исследования и сведение психики к различным формам поведения, являющегося результатом ответа организма на воздействия внешней среды; поведение - объективно наблюдаемая реакция на стимулы внешней среды; 3. Основные научные понятия «стимул» (раздражитель внешней среды), «реакция» (ответ организма на раздражение); 4. Простота схемы S-R дает возможность легко использовать количественное описание психологического явления и применять математические методы для обработки результатов его исследования | + - внедрение объективных методов регистрации и анализа внешне наблюдаемых реакций, действий человека, процессов, событий; - открытие закономерностей научения, образования, навыков и реакций поведения; - интенсивное изучения поведения животных и человека - - недоучет сложностей психической деятельности человека; - сближение психики животных и человека; - игнорирование процессов сознания, творчества и самоопределения личности |
| Гештальт 1/3 20 в. Германия нем. Gestalt — целостная форма или структура | Макс Вертгеймер Вольфганг Кёллер | 1. Изучение психики с помощью целостных структур – гештальтов – первичных по отношению к своим компонентам; 2. Пс. познавательный процесс восприятие не сводится к сумме ощущений, имеет тенденцию к упрощению и целостности; 3. Свойства фигуры не описываются через свойства ее частей; 4. Внутренняя системная организация восприятия определяет и свойства ощущений, в него входящих; 5. Инсайт (озарение) – создание целостного образа в особом психическом акте мгновенного схватывания отношений в вос-принимаемом поле; инсайт запрограммирован на генетическом уровне 6. Окр. мир состоит из целостных структур и воспринимается сразу и целостно | + - разработка понятия психического образа; - системный подход к психическим явлениям; - в исследовании восприятия выявлен ряд законов гештальта (напр., фигуры и фона, группировки) - - разделение образа (особой сущности) и действия; - неоправданный отказ т принципа ассоциации |
| Фрейдизм Конец 19. - начало 20 в. Австрия Классический психоанализ нем. Psychoanalyse | Зигмунд Фрейд | 1. Поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным; 2. Основные методы исследования: метод анализа свободных ассоциаций, анализ снов и толкование сновидений, анализ и объяснение различных ошибочных и непреднамеренных (случайных) случайных действий человека; 3. Бессознательные мотивы поведения берут начало в скрытых расстройствах, которые раскрываются через свободные ассоциации, высказываемые пациентом; 4. Разработка структуры психики (Эго – Я – сознание, преобразованная часть Ид, принцип действия – реальность, рациональное, находит выход из противоречий Ид и СуперЭго, регулирует поведение человека в соответствии с принципом реальномсти, Посредник между Ид и СуперЭго. Разрешает конфликт. СуперЭго – Сверх-Я,нормы общества, действует в соответствии с принципом нравственности Ид – Оно – бессознательное, занимает большую естественные инстинкты часть; принцип действия – удовольствия Ид и СуперЭго находятся в постоянном конфликте, порождая невротическое поведение). | + - разработка бессознательной мотивации; - определение защитных механизмов психики (вытесненные желания – при неисполнении желаний происходит нервное расстройство, которое приводит к отказу от желаний, переживаниям; отрицание – отстранение от совершенного действия; рационализация – оправдывание неприемлемых форм поведения обстоятельствами, ситуацией; проекция - приписывание своих отрицательных качеств другому лицу); - разработка теории сексуального развития (4 стадии); - влияние детских психических травм на поведение в зрелом возрасте - - на практике отсутствуют положительные показания для долговременного применения психоанализа; - кратковременное применение также малоэффективно для лечения фобий и др. расстройств; - психоанализ оказывает деструктивный эффект на пациента, ведет к повышению риска онкологических и сердечно-сосудистых заболеваний (исследования Айзенка и Грейва) |
| Когнитивная психология 60-е гг. 20 в. англ. cognitive psychology | Джордж Миллер Джером Брунер Ульрик Найссер | 1. Решающую роль в поведении субъекта играют знания; 2. Разработка вопроса об организации знания в памяти субъекта 3. Изучение пс. познавательных процессов; 4. Человек – не автомат, способен к избирательному отношению к информации от окружающей среды (выделение необходимой информации для решения жизненных проблем), способен к переработке и принятию решений; постулат о кодировании информации в психике (нельзя свести к стимуляции) 5. Основное специальное понятие – «схема» - план сбора и переработки информации об объектах и событиях, воспринимаемых органами чувств; динамическая система схем в сознании человека; 6, Когнитивные схемы складываются с индивидуальном опыте человека, но отчасти являются врожденными | + - возвышение роли сознания и мышления в детерминации (обусловливании) поведения человека; - повышение внимания к процессам восприятия, переработки и хранения информации человеком о мире, о себе, изучение использования полученной информации при принятии решений и в повседневном поведении - - ограниченность информационного подхода при анализе речевой деятельности, мышления, долговременной памяти, структуры интеллекта |
| Экзистенциальная (гуманистическая) психология Сер. 20 в. Америка | Гордон Олпорт Абрахам Маслоу Карл Роджерс Ролло Мэй | 1. Предмет психологический исследования - здоровая творческая личность человека; 2. Определение цели личности – рост конструктивного начала человеческого «Я»; 3. Основные принципы: развития (стремление к самосовершенствованию благодаря наличия врожденных потребностей к самореализации), целостности (личность – сложная открытая система, направленная на реализацию всех своих потенциалов), гуманности (человек по природе добрый и свободный становится агрессивным и отчужденным при наличии обстоятельств, препятствующих раскрытию его истинной сущности), активности (человек самостоятельно мыслящее и действующее существо), пр. целевого детерминизма (развитие человека обусловлено его ожиданиями, целями и ценностями), пр. неэкспериментального изучения личности (личность – целостная система, обладает свойствами, не присущими ее отдельным частям) Теория личностных черт Теория самоактуализации Индирективная психотерапия | + - исследование мотивационно-потребностной сферы личности - разработка понимания формирования основных свойств личности – черт (предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций) - определение здоровой личности; - разработка «Я-концепции» (самосознания) человека; - разработка понятий тревоги, тревожности, чувства вины, любви, заботы, свободы, воли и др. - - переоценка индивидуальности в человеке (индивидуальность - основная характеристика человеческой природы) и психотерапевтического воздействия на социум в целом |
| Интерактивная психология 2/2 20 в. Америка | Эрик Бёрн | 1. Человек – существо, главная характеристика которого общение и взаимодействие между людьми; любое общение выгодно для людей 2. Структура человеческой психики: чувства и желания детей до 6 лет – Ребенок, родительские ценности, традиции, нормы поведения – Родитель, подход к самостоятельному восприятию мира – Взрослый; 3. Модель жизненного сценария человека намечается в ранние детские годы; 4. Сенсорная депривация ведет к психическим нарушениям; 5. Основа межличностных отношений или отношений внутри различных групп – игры - последовательности трансакций, основанных на индивидуальном планировании времяпрепровождения | + - изучение законов взаимодействия, общенияч, взаимоотношений, конфликтов; - разработка понятий сенсорного голода, поглаживаний (акт, предполагающий признание присутствия другого человека), структурирования времени - попытка осознать возрастные сценарии межличностного общения - - спорность концепции, ограниченность национально-территориальной специфики |
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!