Спортивный коллектив. Основные функции спортивного коллектива. Педагогическое руководство по формированию коллектива. Коллектив средство воспитания личности, проблемы лидерства
Коллектив - это организованная группа людей, объединенная общими целями, профессиональными и социальными интересами, ценностными ориентациями, совместной деятельностью и общением, взаимной ответственностью.
Спортивный коллектив (команда) понимается как группа детей, которые объединены «любовью к занятиям спортом, перед которыми стоит коллективная задача одерживать верх в спортивных единоборствах с другими командами» или «спортивную секцию, группу или команду, в которых межличностные отношения и все социально-психологические явления опосредованы совместной спортивной деятельностью». Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельно-
стью; воспитательную — детский коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений; стимулирования — коллектив способствует формированию нравственноценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.
В трудах А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского и других отечественных педагогов показаны три пути формирования коллектива: участие школьников в совместной деятельности, создание системы перспективных линий и формирование традиций.
Участие школьников в важной для них совместной деятельности.Необходимо, чтобы совместно выполняемая школьниками деятельность вызывала у них коллективные переживания, стремление работать сообща и общаться как в учебное, так и внеучебное время. Одним из видов деятельности, в котором происходит сплочение и развитие детского коллектива, является игра.
|
|
Создание системы перспективных линий.Как отмечал А. С. Макаренко, непрерывное движение коллектива вперед, постановка перед ним ярких и все более сложных перспективных целей способствует созданию и развитию такого детского коллектива, который постоянно влияет на личность. Система перспективных линий может быть использована учителем физической культуры и в процессе приобщения школьников к общественно полезному труду от мелкого ремонта спортивного инвентаря до строительства спортивной площадки, стадиона. Создание определенных традиций.Наличие в коллективе традиций А. С. Макаренко считал показателем организованного коллектива. Традиция — это хороший обычай, положительный опыт деятельности коллектива, передающийся из поколения в поколение. Традицией может стать проведение в школе «дня здоровья», спартакиады, спортивных вечеров и т. п. Традиции включают в себя ритуал проведения общешкольных спортивных мероприятий, спортивную форму, эмблему школьного физкультурного коллектива и т. д.
|
|
Черты личности, формируемые в коллективе.Воспитание в коллективе формирует такие черты личности, которые нельзя сформировать при индивидуальном воспитании. Основными такими чертами являются:
1) сопереживание успехам и неудачам любого члена коллектива, то есть эмоциональное приобщение каждого учащегося к группе как целому, отождествление себя с коллективом, когда можно сказать, что коллектив — это я, а я — это коллектив;
2) удовлетворенность пребыванием в данном коллективе через удовлетворенность общением с товарищами, социально-психологическим климатом, тем, что рядом с тобой единомышленники, которые понимают тебя, а ты понимаешь их;
3) коллективистское самоопределение, то есть противодействие отрицательным влияниям извне, восприятие этих влияний сквозь призму идейных и нравственных установок коллектива;
4) вера всех членов коллектива в достижение поставленных целей, оптимизм;
5) общественная направленность мотивов занятий физкультурой и спортом.
Проблема лидерства в спорте.Максимальный ранг в неформальной иерархии команды определяет статус ее лидера. Естественно, лидер располагает в команде наибольшей властью и авторитетом, что позволяет ему осуществлять руководство командой, аналогичное тому, которое осуществляет тренер. Разница заключается в том, что тренер является лидером в формальной структуре команды и в своей руководящей деятельности пользуется официальными санкциями: поощрениями, взысканиями, материальными стимулами и т. п.; лидер же обладает неформальной властью, он не вправе использовать официальный аппарат власти, его власть опирается на нормы, ритуалы, неписаные правила и традиции команды.
|
|
Анализ руководящих действий лидера позволяет выделить три наиболее важные обобщенные функции лидерства: организационную, информационную и воспитательную.
Организационная функция заключается в выработке общекомандных целей, разработке планов реализации усилий всех членов команды для достижения поставленных целейИнформационная функция предполагает, что лидер является центром обмена информацией в команде. Воспитательная функция предполагает усилия лидера по развитию у членов команды чувства товарищества, личной ответственности, уважения к социальным нормам и требованиям, дисциплинированности, собранности, надежности и других общественно значимых характеристик поведения.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1835; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!