Методы моделирования применяются, когда использование других методов затруднено. Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими и т.д

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Примерный перечень вопросов к экзамену

общая и эспериментальная ПСИХОЛОГИЯ

1КУРС Бакалавриат ОЗО

КАДАНКОВА Н.Н.,

Вопросы к экзамену:

Особенности психологии как науки. Предмет и задачи психологии.
Основные отрасли современной психологии. Связь психологии с другими науками.
Экспериментальная психология. Предмет и задачи
Основные этапы психологического исследования. Характеристика основных методов психологии ( Б.Г. Ананьев).
Классификация методов психологического исследования.
Принципы научного исследования. Гипотеза как норма научного исследования. Виды гипотез
Метод наблюдения. Особенности метода. Пути повышения эффективности наблюдения
Эксперимент как один из основных методов исследования. Виды эксперимента.
Метод опроса: виды, особенности опроса.
Метод тестов. Основные виды тестов. Характеристика эффективных психологических тестов.
Моделирование, анализ продуктов деятельности. Биографический метод.
Понятие группы. Социометрические методы исследования.
Организация и проведение психологического исследования.
Виды психологических измерений, типы измерительных шкал, применяемых в психологии.
Этические принципы проведения исследований на человеке
Становление предмета психологии. Проблема метода в психологии.
Психика как предмет исследования в отечественной психологии.
Развитие психики в филогенезе и онтогенезе. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
Мозг и психика.
Теория деятельности А.Н. Леонтьева. Структура деятельности. Понятие «внутренней деятельности. Виды деятельности.
Ощущение. Функции и классификация ощущений.
Свойства ощущений. Понятие чувствительности. Явления адаптации и взаимодействия ощущений
Характеристика восприятия и его свойств. Методы исследования восприятия.
Память как психический процесс. Виды памяти. Методы исследования памяти.
Основные процессы памяти. Характеристика мнемических приемов.
Мышление как психический процесс: природа и виды мышления.
Генетические классификации мышления. Методы исследования мышления.
Особенности словесно –логическое мышления : формы и операции мышления.
Воображение как психический процесс: виды и функции. Методы исследования воображения.
Внимание как психический процесс: виды и функции.
Основные свойства внимания. Методы исследования внимания.
Речь: виды и функции речи.
Личность как предмет психологических исследований. Подходы к определению понятия личность, индивид, индивидуальность.
Методы исследования личности.
Самосознание и его структура. Понятие Я-концепции в западной психологии.
Самооценка и уровень притязаний. Основные виды самооценки. Факторы, влияющие на формирование самооценки.
Темперамент: понятие, подходы к классификации. Тип ВНД. Характеристика основных типов и свойств (И.П. Павлов). Современные исследования типов ВНД.
Характер. Типологии характера. Понятие акцентуации характера.
Способности и задатки. Виды способностей.
Понятие о воле. Волевая регуляция поведения
Эмоции и чувства: понятие, функции. Виды эмоциональных переживаний.
Мотив и мотивация. Основные виды мотивов. Мотивация и деятельность
Понятие общения. Его виды и структура, функции.

Вопрос

Психология — это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

Психика — свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений окружающей действительности. Психика — это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми.

Психика человека, во-первых, включает в себя все сознательное, т. е. его ощущения и восприятия, внимание и память, представления и воображение, память и мышление, чувства и переживания, общение и поведение, мотивы и намерения. В целом сознание человека — высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития людей, результат их всестороннего совершенствования в процессе труда.

Во-вторых, психология изучает такие явления, как бессознательное, личность, деятельность и поведение.

Основной задачей психологии как науки является изучение объективных закономерностей формирования, развития и проявления психических явлений и процессов как отражения непосредственных воздействий объективной действительности и взаимодействия людей; изучать качественные (структурные) особенности психических явлений и процессов ; исследовать физиологические механизмы, содействовать планомерному внедрению научных знаний в практику жизни и деятельности людей, (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализация процесса труда в различных видах деятельности людей).

Вопрос

Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют социальную, возрастную, инженерную психологию, психологию труда, клиническую психологию и психофизиологию, дифференциальную психологию. Особенности психики животных изучает зоопсихология. Сравнительная психология сопоставляет различные ступени психического развития и поведения у животных , в чем проявляется связь психики человека с животными

Возрастная психология изучает закономерности развития психики нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду, от младенчества до старости, и в связи с этим делится на детскую психологию, психолгию юности и зрелого возраста, психолгию старости (геронтопсихология). Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности яеловека, его взаимоотношения с людьми, с группой, Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания. Инженерная психология Авиационная, Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. В рамках клинической психологии, изучающей проявления и причины разннобразных нарушений в психике и поведении человека, Психофизиология и бионика прежде всего изучает человека как биологического индивида, существование которого зависит от функционирования мозга.

Юридическая. Военная. Прикладные области психологии -клинический психолог, школьный психолог, промышленный психолог, педагогический психолог, психолог-эргономист, психолог-консультант. Психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные другими науками. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны. Психология, таким образом, впитывает в себя из других наук изученные и осмысленные ими представления о генезисе и особенностях проявления психического в зависимости и под влиянием тех конкретных реальностей и феноменов, которые они изучают. Это позволяет ей по-новому оценивать свои собственные знания, а затем и совершенствовать их в интересах развития всего общества. С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинную обусловленность социальных и иных явлений и процессов. Психология дает рекомендации руководителям и организаторам экономического производства, какими психологическими средствами и методами можно повысить эффективность трудовой деятельности людей, снизить конфликтность в ходе нее и т. д.

Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание закономерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей людей служит теоретическим обоснованием для выработки наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Без накопленных психологией знаний, таким образом, не могут продуктивно развиваться и другие науки, поскольку устойчивое понимание своеобразия психики людей и закономерностей ее проявления в различных видах деятельности являются тем фундаментом, который позволяет совершенствовать и их собственные представления.

3 вопросЭкспериментальная психология стала активно формироваться в XIX веке как следствие необходимости приведения психологии к удовлетворению основных требований, предъявляемых к науке. Изначальной задачей экспериментальной психологии было введение научного метода в психологию. Основателем экспериментальной психологии, человеком, превратившим доэкспер. психологию в экспериментальную, считается В. Вундт,. По мере развития экспериментальная психология расширяла область своих интересов . Эп– это не отдельная наука, это область психологии, упорядочивающая знания об общих для большинства психологических направлений проблемах исследований и способах их решения. Эп отвечает на вопрос – «как сделать эксперимент в психологии научным?». 1) Под экспериментальной психологией (Вундт и Стивенсон) понимают всю научную психологию как систему знаний, полученных на основе экспериментального изучения психических процессов, личностных свойств и поведения человека. Она противопоставляется философским вопросам и интроспекции (самонаблюдению).

2) Экспериментальная психология – система экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях. Как правило, так трактуется экспериментальная психология в американской школе.

3) Европейская школа под экспериментальной психологией понимают только теорию психологического эксперимента, базирующуюся на общенаучной теории эксперимента – это научная дисциплина, занимающаяся проблемой психологического исследования в целом. Можно выделить три основных задачи эп в психологическом исследовании: 1. Выработка адекватных методов обследования, соответствующих предмету исследования.

2. Разработка принципов организации экспериментального исследования: планирование, проведение и интерпретация. 3. Выработка научных методов психологических измерений. Применение математических методов.

4 вопросПодготовительный этап психологического исследования.

На этом этапе собранные предварительные сведениядают возможность выдвинуть гипотезу - предположение о каких-либо психологических закономерностях, которое проверяется на следующем этапе.

Собственно исследование.

На втором этапе с использованием конкретныхметодик получают данные, которые зависят от поставленной задачи. Для сбора психологических фактов применяется, как правило, несколько методов в ихсочетании.

Обработка полученных данных.

На этом этапе проводится количественный икачественный анализ полученных данных, который дает возможность выявитьсуществующие связи и закономерности.

Обработка материала включает следующие стадии:

первичный анализ - анализ каждого отдельно зафиксированного факта;

первичный синтез - установление связей между данными первичного анализаи выдвинутой ранее гипотезой;

сравнительный (вторичный) анализ - выделение фактов, которые устойчивоповторяются;

вторичный синтез - объединение фактов, сопоставление их с гипотезой иустановление существенных закономерностей;

Интерпретация результатов.

На этом этапе дается объяснение полученныхданных на основе той или иной психологической теории, выявляется правильностьили ошибочность выдвинутой гипотезы исследования.

Метод – это путь познания, способ, посредством которого познаётся предмет науки.

Требования к методам:

- метод должен быть объективным

- должен соблюдаться генетический принцип

- должны учитываться индивидуальные различия людей

Наблюдение ЭкспериментТест ОпросМоделирование + и -

Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

В психологии выделяются четыре группы методов (по Б.Г. Ананьеву):

I группа – организационные методы. Они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами).

II группа – эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы.

III группа – методы обработки данных, включающие: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.

IV группа – интерпретационные методы, включающие генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности) методы.

Вопрос

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ - совокупность способов и приемов изучения психических явлений.

Существуют различные классификации методов психологии. Одной из наиболее популярных является классификация Б.Г. Ананьева. В соответствии с ней выделяются 4 группы методов психологии.

5 группа – методы психологического воздействия - специфические приёмы влияния на психические явления с целью их изменения в соответствии с поставленной целью.

Психологическая наука свое практическое назначение реализует, прежде всего, посредством методов воздействия.

Среди многообразия методов психологического воздействия можно выделить следующие виды: метод предъявления моделей, дискуссионный метод, тренинг и др.Тесты занимают промежуточное положение между субъективными и объективными методиками. Существуют тесты, основанные на самоотчете испытуемых, например тесты-опросники (испытуемый может сознательно или неосознанно повлиять на результат тестирования); тесты-задания предполагает получение информации о психологических характеристиках человека на основании анализа успешности выполнения определенных заданий (на определение умственного развития); проективные тесты предполагают свободную интерпретацию исследователем выполняемых испытуемым заданий(тест Роршаха, ТАТ, рисуночные тесты).

Методы моделирования применяются, когда использование других методов затруднено. Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими и т.д.

Помимо указанных методов существуют и другие методики изучения психических явлений. Например, беседа – вариант опроса. От опроса метод беседы отличается большей свободой проведения процедуры. Как правило, беседа проводится в непринужденной обстановке, а содержание вопросов изменяется в зависимости от ситуации и особенностей испытуемого. Другим методом является метод изучения документов, или анализ деятельности человека. Наиболее эффективное изучение психических явлений осуществляется при комплексном применении различных методов

6 вопрос Принципы научного исследования. Гипотеза как норма научного исследования. Виды гипотез.

В качестве важнейших принципов, обеспечивающих получение значимых результатов современной наукой признаются следующие:

1) принцип детерминизма, устанавливающий обусловленность всех явлений действием тех или иных причин, т.е. принцип причинно – следственных связей всех явлений действительности;

2) принцип системности, требующий трактовки всех явлений как внутренне связанных компонентов целостной системы, природной, социальной, психической;

3) принцип развития, т.е. признания непрерывного изменения, преобразования и развития всех предметов и явлений действительности, их перехода от одних форм и уровней к другим.

Гипотеза — это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.

Виды гипотез.

В зависимости от степени общности научные гипотезы можно разделить на общие, частные, единичные.

Общая гипотеза - это научно обоснованное предположение о причинах, законах и закономерностях природных и общественных явлений, а также закономерностях психической деятельности человека. Общие гипотезы выдвигаются с целью объяснения всего класса описываемых явлений, выведения закономерного характера их взаимосвязей во всякое время и в любом месте. Примерами общих гипотез могут служить: развитая в 18 веке М.В.Ломоносовым гипотеза об атомическом строении вещества, современные гипотезы акад.

О.Ю.Шмидта и акад. В.Г.Фесенкова о происхождении небесных тел, гипотезы об органическом и неорганическом происхождении нефти.

Будучи доказанными, они становятся научными теориями и являются ценным вкладом в развитие научных знаний.

Частная гипотеза - это научно обоснованное предположение о причинах, происхождении и о закономерностях части объектов, выделенных из класса рассматриваемых объектов природы, общественной жизни или психической деятельности человека. Частные гипотезы находят применение как в естествознании так и в общественно-исторических науках. Атхеолог, например, выдвигает частную гипотезу о времени происхождения и принадлежности обнаруженных при раскопках предметов. Историк ставит гипотезу о взаимосвязи между конкретными историческими событиями или действиями отдельных лиц. Частными гипотезами являются и те предположения, которые применяются в судебно-следственной практике, ибо здесь приходится умозаключать о единичных событиях, поступках людей, отдельных фактах, причинно связанных с преступлением. Единичная гипотеза - научно обоснованное предположение о причинах, происхождении и закономерностях единичных фактов, конкретных событий или явлений. Врач строит единичные гипотезы в ходе лечения конкретного больного, подбирая для него индивидуально медикаменты и их дозировку. В ходе доказательства общей, частной и единичной гипотезы люди строят рабочие гипотезы.Рабочая гипотеза - это предположение, выдвигаемое, как правило, на первых этапах исследования. Рабочая гипотеза непосредственно не ставит задачей выяснение действительных причин исследуемых явлений, а служит лишь условным допущением, позволяющим сгруппировать и систематизировать результаты наблюдений в определенную систему и дать согласующееся с наблюдениями описание явлений.

7 вопросМетод наблюдения. Особенности метода. Пути повышения эффективности наблюдения.

НАБЛЮДЕНИЕ – один из основных методов сбора первичной информации, состоящий в систематическом и целенаправленном восприятии и фиксировании психических явлений в определенных условиях.

Необходимые условия для использования метода: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверка гипотезы в последующих наблюдениях.

Принято различать включенное и невключенное наблюдение. Включенное. Невключенное, внешнее наблюдение ведётся со стороны. Оно может быть как скрытым, так и открытым..

Выделяют также полевое и лабораторное наблюдение. Процедура наблюдения складывается из следующих этапов.

1. Определение цели (для чего наблюдать?).

2. Выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?).

3. Выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?).

4. Выбор способа регистрации наблюдаемого (как вести записи?).

5. Обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

Также выделяются следующие виды наблюдения

Вид наблюдения	Характерные особенности
Житейское	Ограничивается регистрацией фактов, носит случайный, неорганизованный характер
Научное	Является организованным, предполагает чёткий план, фиксацию результатов в специальном дневнике. Может быть объективным и субъективным
Самонаблюдение (субъективное)	Наблюдение человеком за самим собой
Объективное	Предполагает наличие наблюдателя,
Открытое	Испытуемый знает, что за ним наблюдают
Скрытое	Испытуемый не знает, что за ним наблюдают
Одиночное	Наблюдение проводится однократно
Периодическое	многократно, но огранич. периода времени
Лонгитюдное	проводится многократно, в течение дл. периода

Вопрос

Эксперимент — активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт

Эксперимент проводится тогда, когда изучаемое явление имеет очень сложную структуру и на него влияет много внешних факторов.

По цели выделяют:

1) научный эксперимент, когда хотят выделить абсолютно неизвестные закономерности,

2) практический эксперимент, когда хотят посмотреть известные закономерности, но в новых условиях, реальной жизни,

По характеру проверки результатов эксперимента:

1) параллельный эксперимент, когда воздействие производится на экспериментальную группу и изменения в этой группе сравниваются с группой, на которую воздействие не оказывалось,

2) последовательный эксперимент, при котором сравнивают изменения в э. группе с состоянием этой группы до эксперимента.

По условиям проведения:

1) лабораторный эксперимент

2) Естественный эксперимент

3) Формирующий эксперимент(обучающий) придумали и использовали педагоги. Изменения не только регистрируются, но и формируются какие-либо новые навыки

В настоящее время проблема этичности проведения психологических экспериментов широко обсуждается, так, использование скрытой аппаратуры

Преимущества экспериментального метода

- Во-первых, эксперимент позволяет задействовать у испытуемого любой интересующий исследователя процесс или состояние..

- Во-вторых, экспериментатор, предварительно выделив все условия, влияющие на исследуемое явление, может планомерно менять их: увеличивать, уменьшать, исключать,.

- В-третьих, управляемое варьирование факторов дает возможность достоверно выявить меру влияния каждого из них на исследуемое явление, т.е. обнаружить объективные закономерности, зависимости.

- В-четвертых, полученные материалы позволяют и с необходимостью предполагают строгую количественную обработку, математическое описание и моделирование изучаемого явления в целом.

- Однако из перечисленных преимуществ эксперимента неизбежно вытекает его основная трудность — ограничение. Как психологическая, так и внешняя деятельность испытуемого протекает как бы искусственно, в навязанной последовательности, в необычных условиях. Человек знает, что это не реальная практика, а лишь эксперимент, который, например, по его желанию может быть прекращен.

9 вопросМетоды опроса: интервью и анкетирование

Анкетирование. Здесь источник психологических знаний – ответы испытуемых на поставленные вопросы, которые он дает на основе самонаблюдения и оценки себя. Эти данные хранятся в памяти и достаточно субъективны.

Следует помнить, что анализируя ответы испытуемых мы получаем в результате коллективное представление о какой-то реальности и не всегда это представление соответствует объективным законам, показателям.

Сумма ответов испытуемого – это не объективная реальность.

Вопросы могут задаваться письменно и требовать письменного ответа => мы имеем дело с методом анкетирование.

Он осуществляется опосредованно. Анкеты обычно проводятся, когда требуется обсудить острые, дискуссионные, личные, интимные вопросы и тогда, когда нужно изучить большое количество испытуемых.

Внешний вид. Шрифт, верстка, наличие цвета, рисунка и таблиц.

Инструкция. Центральное звено в психологических исследованиях. Обычно в них указывается

Зачастую указывают второстепенную, либо ложную цель анкетирования, чтобы люди специально не стремились представить себя в выгодном свете. В конце анкеты обычно приводится паспортичка, где спрашивают испытуемого о его объективных характеристиках(а теперь сообщите некоторые сведения о себе: пол, возраст, образование и др.). Опросы: очные, заочные. Вопросы:

Конструирование закрытых вопросов происходит следующим образом. Закрытые вопросы могут быть представлены в виде таблицы, могут быть составлены как определенные суждения, к которым можно присоединиться или нет. Вопросы по другим основаниям и по форме их составления могут быть прямыми и косвенными. Прямые вопросы требуют критичного отношения к самом себе и могут оставаться без ответа.

Косвенные вопросы могут быть разделены на вопросы о фактах поведения и фактах сознания.

Факты поведения люди стремятся представить в выгодном для себя и социально приемлемом свете. Здесь мы сталкиваемся с ошибками памяти и непониманием.

Вопросы связанные с сознанием следует проверять дополнительно – интервью.

Все вопросы могут быть разделены на основные, которые дают главную информацию об изучаемом явлении и неосновные. Правила формулировки вопросов.

1) Вопросы должны быть информативны2) Вопросы должны быть в пределах компетентности испытуемого.

3) Вопросы должны учитывать возможности человеческой памяти.

4) Вопросы должны быть логически отдельны, т.е. не должно быть запятых или союзов «и».

5) Должна употребляться понятная терминология и однозначные понятия.

6) Вопросы не должны быть слишком длинными не больше 10-11 слов.

7) Перед необычными вопросами требуется пояснение.

Результаты анкетирования подсчитываются по частоте встречающихся ответов. Все рез-ты должны быть разбиты на группы по объективным показателям и сравниваться между собой по статистич. критериям.

10 вопрос Тест – кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций. Задачей тестов является не получение новых научных дачных, а испытание, проверка.

Тесты – более или менее стандартизированные кратковременные испытания свойств личности. Существуют тесты, направленные на оценку интеллектуальных, перцептивных способностей, двигательных функций, личностных особенностей, порога возникновения тревоги, досады в определенной ситуации или интереса, проявляемого к тому или иному виду активности. Хороший тест – результат большой предварительной экспериментальной проверки. Теоретически обоснованные и экспериментально апробированные тесты имеют научное и, главное, практическое (профотбор) значение. Наиболее широко известны и популярны личностные тесты, направленные на определение уровня интеллектуального развития личности. Однако в настоящее время они все меньше и меньше применяются для отбора, хотя первоначально были созданы именно для этого. Такое ограничение применения данных тестов может быть объяснено целым рядом причин. Но именно благодаря их использованию, критике по поводу злоупотребления тестами и мерам, предпринятым для их улучшения, стали значительно лучше понимать сущность и функционирование интеллекта.

Надежность теста заключается в том, что его результаты воспроизводятся с хорошим постоянством у одного и того же человека. Также очень важным является требование нормализации теста. Это означает, что для него в соответствии с данными испытания эталонной группы должны быть установлены нормы.

Разновидность теста	Характерные особенности	Пример
Закрытые	Ответы испытуемого ограничены несколькими вариантами	Тесты Айзенка, Кеттела, MMPI
Открытые	Испытуемый отвечает в свободной манере	Метод незаконченных предложений
Проективные	Предполагают свободный и креативный режим деятельности, работу воображения и свободные ассоциации
Селективные (избирательные)	Испытуемый выбирает один вариант из нескольких (например, один цвет из нескольких)	Цветовой тест Люшера
Ассоциативно-образные	Испытуемый обозначает ассоциации, возникающие у него в ответ на определённый стимул	«Пятна Роршаха»
Креативно-продуктивные	Испытуемый должен создать и зафиксировать на бумаге определённые образы в соответствии с его мыслями, чувствами или установками	«Дом – дерево – человек», «Рисунок семьи», «Несуществующее животное»
Смешанные	Оценивают много параметров испытуемого или носят частично формальный, частично свободно-проективный характер	Тест Розенцвейга

Вопрос

Моделированиев психологии - построение моделей осуществления тех или иных психологических процессов с целью формальной проверки их работоспособности.

Модели бывают структурными, функциональными, физическими, знаковыми, логическими, математическими, информационными.

Анализ продуктов деятельностипредставляет собой комплексное изучение результатов труда как материализации психической деятельности. Это относится и к детскому рисунку, и к школьному сочинению, и к произведению писателя, и к “картине”, нарисованной обезьяной.

При проведении анализа продуктов деятельности применяются следующие типы исследований: ретроспективное, актуальное и перспективное. В ретроспективном исследовании после фиксации какого-либо события по документам восстанавливается предыстория с целью выделить факторы, которые могли стать причиной такого события. В актуальном исследовании пытаются отразить те или иные психологические данные, которые характеризуют личность на данный момент времени (например, при составлении психологической характеристики). В процессе перспективного исследования по документам пытаются прогнозировать развитие личностных качеств после какого-либо фиксированного события (например, поступления в университет).

Биографический методпредполагает психологический анализ жизненного пути, биографии человека. Это анализ представлений человека о собственном жизненном пути, о прошлом и будущем; психология жизненных планов; психологические стратегии поведения и жизни.

Цель этого метода позволяет проследить за духовнопсихологическим развитием человека, начиная с детского возраста до момента взросления. Этот метод наблюдения основан на непрерывной записи.

Предметом биографического метода является жизненный путь - история личности и субъекта деятельности. Источниками биографической информации выступает сам изучаемый человек, факты и данные, происходящие в его жизни. Этот метод позволяет изучить личность в процессе развития. но ошибкам памяти -

Вопрос.

Группа – это ограниченная в размерах общность людей, выделенная из социального целого на основе следующих признаков:- включенность группы в систему общественных отношений,

- наличие у членов группы значимой причины сообща находиться в ней,

- сходство участи членов группы при условии, что они разделяют события групповой жизни.

- Длительность существования

- Разделение между членами группы ролевых позиций,.

- Наличие в группе специальных инстанций координации и контроля групповой жизнедеятельности.

- Осознание участниками группы своей принадлежности к ней и возникновение на этой основе чувства «мы» и «они» с тенденцией переоценки достоинств первой и недостатки второй.

Виды групп:По числу участников («размеру»):- малые группы. - большие группы.

По непосредственности взаимодействия и взаимоотношений:

- первичные группы- вторичные группы

По способу образования:

- спонтанно возникшие, неформальные (неофициальные, «естественные»)

-институционально созданные, формальные (официальные) группы

По длительности существования:

-временные -постоянные,

По степени регламентации групповой жизнедеятельности:

- организованные - неорганизованные,

По проницаемости границ:

-открытые (толпа зевак) -закрытые (семья),

По личностной значимости для участников:

-референтные группы -группы членства,

По уровню развития: -становящиеся (вновь созданные, «диффузные»)-развитые группы (коллективы).

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!