Примерный перечень художественной литературы и произведений
Фольклора, рекомендуемых для использования в работе
С детьми от 6 до 7 лет
Фольклор
Белорусские народные песенки и потешки
«Сонейка-сонца, выгляні ў аконца», «Сіўка-варонка», «Ходзіць коцік па палях», «Ты, каза, каза, лубяныя вочы».
Русские народные песенки и потешки
«Ерши-малыши», «Где кисель — тут и сел», «Ты пирог съел?», «Тит, поди молотить», «Наш козел-стрекозел то-то умный был», «Заяц белый, куда бегал?», «Тень-тень, потетень», «Расти, коса».
Песенки и потешки народов мира
«Купите лук…» (шотл., пер. И. Токмаковой); «Который час?» (фр., пер. Н. Гарнет и С. Гиппиус); «Медведи на обеде» (польск., пер. Б. Заходера).
Стихотворения
Произведения белорусских поэтов
Я. Купала. «Зіма»; Я. Журба. «Восень», «Першыя сцяжынкі»; З .Бядуля. «Мае забавы»; С. Сокалау-Воюш. «Навагодняя песня»; В. Брусов. «Спи, мой мальчик...»; Э. Агняцвет. «Саўка за сталом», «Зямля з блакітнымі вачамі», М. Багдановіч. «Зімой»; Д. Бічэль-Загнетава. «Белая Русь»; Р. Барадулін. «Загадкі на градках», «Жарт»; А. Вольскі. «Дзеці», «Радзіма»; В. Вярба. «Пралеска»; В. Вітка «Жаўна», «Бусел», «Вавёрчына гора» и др. Произведения русских поэтов
С. Михалков. «Фома»; И. Токмакова. «Голуби»; Е. Серова. «Колокольчик»; А. Пушкин. «Зимнее утро» (отрывок); А. Плещеев. «Сельская песня» (отрывок); А. Блок. «Зайчик», «На лугу», «Снег да снег» (в сокращении); Е. Благинина. «Дождик, дождик...»; С. Есенин. «Поет зима — аукает», «Береза», «Черёмуха», «Нивы сжаты, рощи голы…» (отрывок); С. Маршак. «Стихи о весне» (из новогодней сказки «Двенадцать месяцев»), «Хороший день», «Веселое путешествие от “А” до “Я”», «Круглый год»;
|
|
|
З. Александрова. «Дождик», «Дозор», «Подснежник»; О. Высотская. «Мамин день» и др.
Сказки
Белорусские народные сказки
«Лісіца-хітрыца», «Як кот звяроў напалохаў», «Селянін, мядзведзь і лісіца», «Верабей і мыш», «Кот Максім», «Гарошак».
Русские народные сказки
«Крылатый, мохнатый да масленый» (обр. О. Капицы), «У страха глаза велики», «Царевна-лягушка», «Хаврошечка» (обр. А. Толстого).
Сказки народов мира
«Хроменькая уточка» (укр., пер. А. Нечаева); «У солнышка в гостях» (словацк., пер. и обр. С. Могилевской и Л. Зориной).
Литературные сказки
Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Мышонок и карандаш», «Под грибом»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), «Лисичка со скалочкой», «Зимовье зверей», «Лиса и козел» (обр. О. Капицы), «Бычок-смоляной бочок», «Колосок», «Два жадных медвежонка» (обр. А. Кун и В. Важдаева); К. Ушинский. «Умей обождать», «Вместе тесно, а врозь скучно»; К. Чуковский. «Федорино горе», «Тараканище».
|
|
|
Примерные уровни освоения программы детьми за этот год
Обучения.
Базовый уровень.
Воспитанники проявляют:
интерес в ходе восприятия произведений изобразительного искусства к процессу и результатам изобразительной деятельности и конструирования; к музыкальной деятельности (слушанию музыки, пению, выполнению музыкально-ритмических движений, к элементарному музицированию); к восприятию, чтению и драматизации произведений художественной литературы разных жанров.
Воспитанники знают:
некоторые виды изобразительного искусства, средства художественной выразительности (форма, цвет и др.), использованные для создания произведений; правила рассматривания произведений изобразительного искусства; схему обследования натуры перед ее изображением;
элементы, простые варианты узоров и орнаментов в технике русской росписи (дымковская игрушка) и белорусской художественной техники
«цацкование»; правила пользования материально-техническими средствами
изобразительной деятельности и конструирования; правила подготовки рабочего места к выполнению изобразительной
деятельности и конструирования; детские музыкальные инструменты (погремушка, бубен, колокольчик,
|
|
|
треугольник, ксилофон, дудочка и др.);простые мелодии и песни, узнают их в ходе проигрывания; названия любимых сказок, имена главных героев и называют их;пространственные отношения между предметами (стоит на, лежит между,
в середине, справа, слева и т.д.).
Воспитанники умеют:
внимательно рассматривать произведения изобразительного искусства,
соблюдать правила бережного отношения к ним;обследовать натуру перед изображением (ощупывать форму предмета, определять форму, цвет и величину предмета и его частей, их
местоположение); передавать в изображениях (рисунках, поделках, аппликациях, конструкциях) основные свойства (формы, величины, цвета, местоположения основных и второстепенных частей) предметов; создавать по подражанию и по образцу лепные поделки, аппликации, рисунки и конструкции, пользуясь усвоенными изобразительными (в лепке: приемы раскатывания, вдавливания, расплющивания, защипывания, примазывания, оттягивания; в рисовании: наращивание объема, примакивание небольшой кистью, касание крупной кистью или рисование пальцами, штампами) и конструктивными приемами работы; создавать декоративные рисунки и аппликации на основе русской росписи (дымковская игрушка) и белорусской художественной техники
|
|
|
«цацкование»; правильно использовать материально-технические средства
изобразительной деятельности и конструирования; правильно употреблять в собственной речи слова-обозначения предметов, их свойств, качеств, пространственного расположения как отдельных
предметов, так и их частей; сравнивать с помощью педагога результаты своей работы и работ сверстников с натурой, оценивать созданные изображения (поделки, аппликации, рисунки, постройки) по наводящим вопросам педагога; в музыкальной деятельности — определять источник звука; самостоятельно или с помощью взрослого исполнять вокализы, песни; петь соло и хором в полный голос, реагировать на начало и окончание звучания, своевременно начиная и оканчивая пение, выразительно, соблюдая паузы, ослабляя и усиливая силу голоса; двигаться в соответствии с характером звучания (бодро и энергично шагать под марш, выполнять плавные движения под колыбельную); выполнять движения: ходить (бегать) под музыку в разных темпах; бегать на носках по кругу по одному или парами; ходить по кругу по одному, парами; расходиться по залу; кружиться на месте по одному и в паре; хлопать в такт музыки в ладоши, по коленям; притопывать одной ногой; демонстрировать топающий шаг на месте, по кругу, врассыпную; прыгать на месте на двух ногах; выполнять движение «пружинка» с поворотом вправо, влево, прямо; вращать кистями рук; выставлять поочередно ногу на носок и пятку; двигаться приставными шагами по кругу; выполнять движения с предметами (лентами, листьями, погремушками, платками, мячами, шарами и др.) в двух или одной руке: поднимать и опускать руки вверх-вниз одновременно или поочередно, отводить их за спину, махать над головой, совершать перекрестные движения прямыми руками; правильно удерживать и играть на музыкальных инструментах в сопровождении пианино;
согласовывать начало и окончание игры на детских музыкальных инструментах с началом и окончанием звучания музыки; в процессе восприятия, чтения и драматизации произведенийхудожественной литературы разных жанров — рассказывать наизусть два-три коротких стихотворения или считалки (при необходимости с помощью педагога); передавать в роли настроение, характер персонажа с помощью художественно-выразительных средств передачи образа (движение, интонация, мимика, жесты и др.).
Воспитанники демонстрируют:
организованность, собранность, дисциплинированность в ходе
проведения занятий; положительное отношение к результатам своей работы и осуществление с
ними игровых действий. Воспитанники владеют:
материально-техническими средствами изображения в изобразительной и
конструктивной деятельностях; изобразительными и конструктивными навыками; приемами игры на музыкальных инструментах;
приемами театрально-игровой деятельности (движение, интонация,
мимика, жесты и др.); умениями сравнивать результаты своей работы и работы сверстников с образцом, оценивать созданные изображения (поделки, аппликации, рисунки, постройки) по наводящим вопросам педагога.
Уровень ниже базового. Воспитанники проявляют:
положительное отношение к процессу и результатам своей работы, к
осуществлению с поделками (постройками) игровых действий; нарастание эмоционального и двигательного возбуждения при
восприятии музыки; интерес к литературным произведениям, узнают героев сказок по
иллюстрациям.
Воспитанники знают:
знакомые объекты ближайшего окружения (игрушки, посуда, мебель); основные цвета, величины, формы предметов;
основные инструменты и материалы изобразительной деятельности и
конструирования, правила работы с ними.
Воспитанники умеют:
изображать знакомые объекты с помощью взрослого и по подражанию (лепить предметы округлой формы; наклеивать предметы, состоящие из двух частей; передавать в рисунках округлую форму предметов, разную величину и цвет объектов; создавать знакомые постройки, состоящие из трех элементов, из различного строительного материала); различать, показывать и иногда называть некоторые основные цвета,
величины, формы предметов; ориентироваться с помощью педагога на плоскости бумаги (рисовать и
создавать аппликации в центре листа бумаги, не выходя за его край); использовать с помощью педагога основные инструменты и материалы изобразительной деятельности и конструирования в соответствии с правилами работы;
называть некоторые слова-обозначения свойств, качеств и месторасположения предметов (например, красный, круглый, квадрат,
маленький, кубик; вверху, внизу, посередине и т.п.); различать самый высокий и самый низкий звуки; сопровождать мелодии подпеванием;
выполнять некоторые простые движения под музыку в условиях
оказываемой взрослым помощи; договаривать слова, словосочетания в разучиваемых стихотворениях.
СТАРШАЯ ГРУППА (от 7 до 8 лет) Задачами обучения являются следующие:
- воспитывать интерес детей к литературе, развивать способность воспринимать и анализировать содержание литературного произведения, определять последовательность развертывания сюжета, оценивать поступки героев, анализировать разные жизненные ситуации и явления;
- закреплять умения эмоционально пересказывать литературные произведения, рассказывать стихотворения, считалки, поговорки, выражать свое отношение к рассматриваемым событиям;
- развивать интерес к изобразительной и конструктивной
деятельности, позитивное отношение к изображению как к результату работы;
- развивать образное эстетическое восприятие, обогащать образные представления детей о видах изобразительного искусства, знакомить и рассматривать с детьми доступные их пониманию произведения искусства: иллюстрации, репродукции, изделия народного декоративно-прикладного искусства (народная игрушка — русские и белорусские глиняные, соломенные и деревянные игрушки, керамика, роспись по дереву и ткани, вышивка);
- обогащать сенсорный опыт детей (сравнивать предметы по форме, цвету, величине, передавать основные свойства и отношения предметов и их частей);
- воспитывать самостоятельность детей; учить применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства (цвет, форма, ритм и др.);
- передавать целостный образ предмета, изображать и
конструировать с натуры объекты окружающего мира;
- совершенствовать технику изобразительной деятельности, развивать зрительно-двигательную координацию, обучение детей нетрадиционным способам и новым техникам изобразительной деятельности (коллаж, «пальчиковая живопись», рисование с помощью различных предметов — техника печати и др.);
- формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их, оценивать выполнение детьми своей работы и чужих работ, подведение к адекватной оценке результатов работы;
- приобщать детей к музыкальной культуре, обогащать их музыкальные впечатления, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
- воспитывать интерес и положительное отношение к индивидуальной и совместной с другими детьми музыкально-ритмической деятельности;
- формировать культуру слушания, исполнительские навыки.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Восприятие произведений изобразительного искусстваФормирование положительного отношения к искусству.
Развитие художественного восприятия произведений изобразительного искусства: живопись, книжная графика (станковая, прикладная), скульптура (скульптура малых форм); декоративно-прикладное искусство, архитектурные сооружения. Художественный материал: живописные произведения («Голубой весной» (В. Белыницкий-Беруля), «Девочка с персиками» (В. Серов), «Аленушка», «Богатыри» (В. Васнецов), «Утро в сосновом бору», «Рожь» (И. Шишкин) и др.); книжная графика (иллюстрации Е. Рачева, Е. Чарушина к русским народным сказкам, Е. Лось к белорусским народным сказкам «Два маразы», «Залатая яблынька»); скульптура малых форм («Аист», «Конь» (Л. Шутко), «Медведь и мужик» (В. Ольшевский) и др.).
Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством (гжель, дымковская роспись, белорусские тканые и вышитые изделия, керамика, изделия из соломки, льна, дерева, белорусский народный костюм); с архитектурой родных мест (костел святого Симеона и святой Елены в г. Минске, дворцово-парковый комплекс в г. Несвиже, значимые архитектурные сооружения региона).
Рассматривание иллюстраций и знакомство детей с художникамииллюстраторами детских книг (И. Билибин, Ю. Васнецов, Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Сутеев и др.).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 426; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!