Проблема методологии истории России
ИСТОРИЯ
1. Предмет, функции истории как науки. Основные категории исторической науки.
1. Предмет исторической науки и цели её изучения
История – это факты, которые совершались в то или иное время. Участниками этих реальных событий являются люди, то есть творцом истории является человек. Реальная история не всегда всем известна.
Предметом истории как науки является необходимость познания исторической действительности. Необходимость познания прошлого, с целью не повторения ошибок.
2 Функции исторического значения
Первая функция — познавательная, интеллектуально развивающая, состоящая в самом изучении исторического пути стран, народов и в объективно-истинном, с позиции историзма, отражении всех явлений и процессов, составляющих историю человечества.
Вторая функция — практически-политическая. Сущность ее в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает вырабатывать научно обоснованный политический курс, избегать субъективных решений. В единстве прошлого, настоящего и будущего — корни интереса людей к своей истории.
Третья функция — мировоззренческая. История создает документально точные повести о выдающихся событиях прошлого, о мыслителях, которым общество обязано своим развитием. Мировоззрение — взгляд на мир, общество, законы его развития — может быть научным, если опирается на объективную реальность. В общественном развитии объективная реальность — это исторические факты. История, ее факто логическая сторона, является фундаментом, на котором основывается наука об обществе. Чтобы выводы из истории стали научными, необходимо изучать все факты, относящиеся к данному процессу в их совокупности, только тогда можно получить объективную картину и обеспечить научность познания.
|
|
|
Четвертая функция истории - воспитательная. Знание истории своего народа и всемирной истории формирует гражданские качества — патриотизм и интернационализм; показывает роль народа и отдельных личностей в развитии общества; позволяет познать моральные и нравственные ценности человечества в их развитии, понять такие категории, как честь, долг перед обществом, видеть пороки общества и людей, их влияние на человеческие судьбы. Изучение истории приучает мыслить историческими категориями, видеть общество в развитии, оценивать явления общественной жизни по отношению к их прошлому и соотносить с последующим ходом развития событий.
3. Категории исторической науки:
· Историческое событие - это какое-то событие или происшествие которое повлияло на ход истории и одна из наиболее важных категорий исторической науки, имеющая большое значение при изучении специфики исторического процесса
|
|
|
· Историческое время— есть время человеческого бытия, время человеческой деятельности. Только на социальном уровне время обретает максимальную глубину и полноту своего содержания. В общем то, историческое в эпохах. Календарное - в годах
· Историческое пространство–это совокупность природно-географических, политических, общественно-культурных процессов, протекающих во времени и пространстве.
· Исторические законы и закономерности
2. Источники и методы исторического познания. Историческая наука в России: возникновение, этапы развития.
Исторические источники - это все остатки прошлой жизни, все свидетельства о прошлом. Выделяют четыре основные группы (классы) исторических источников: вещественные, письменные, изобразительные, фонические.
Методы познания истории.
Исторический метод – это путь, способ действия, с помощью которого исследователь приобретает новое историческое знание. Основные исторические методы:
- историко-генетический;
- историко-сравнительный;
- историко-типологический;
|
|
|
- историко-системный.
Применимы в истории и общенаучные методы: анализ, синтез, индукция, дедукция, описание, измерение, объяснение и др.
Суть историко-генетического метода сводится к последовательному раскрытию свойств и функций изучаемого объекта в процессе его изменения. Познание идет от единичного к особенному и далее к общему и всеобщему.
Историко-сравнительный метод заключается в сравнении событий, происходивших в разное время, но во многом сходных. Сравнивая их, ученые могут объяснить содержание рассматриваемых фактов и явлений. Метод позволяет вскрыть сущность изучаемых событий по их сходству и различию, проводить сравнение их во времени и пространстве.
Историко-типологический метод(типологизация). Изучая историю, Второй мировой войны, можно поставить вопрос о соотношении сил гитлеровской и антигитлеровской коалиции. Противоборствующие стороны могут быть условно разделены на две группы. Стороны каждой из групп будут отличаться только по отношению к союзникам и врагам Германии (по другим признакам они могут различаться – в антигитлеровской коалиции будут социалистические страны и капиталистические.
Историко-системный метод помогает изучать единство событий, явлений в общественно-историческом развитии. Например, история России рассматривается не как самостоятельный процесс, а как результат взаимодействия с другими государствами, элемент развития истории всей цивилизации.
|
|
|
Общими методами для всех гуманитарных наук являются исторический и логический.
Исторический метод – это рассмотрение процесса в комплексном развитии: как он возник, каким был вначале, какой путь прошел.
При логическом методе изучаемые явления рассматриваются с точки зрения доказательства и опровержения.
В исторической науке, кроме того¸ применяются следующие методы:
Хронологический метод –изложение явлений в строго последовательном, временном порядке.
Хронологическо-проблемный – изучение истории по периодам, темам или эпохам, в внутри - по проблемам.
Проблемно-хронологический – изучается одна сторона деятельности человека или общества в ее последовательном развитии.
Синхронистический – устанавливает взаимосвязи между процессами и явлениями, протекающими в одно и то же время в разных регионах.
Существуют также сравнительно-исторический, ретроспективный, системно-структурный, статистический методы, математического анализа и социологических исследований.
Российская историческая наука существует свыше 250 лет и внесла значительный вклад в развитие и углубление знаний как об истории нашей страны, так и о мировой истории в целом. Для неё характерно богатство различных школ и направлений.
Возникновение Отечественной истории, как науки, неразрывно связано с именем Петра I. Он основал Российскую Академию наук и начал активно приглашать в Россию иностранных ученых. Эта практика продолжалась и при его преемниках. Было введено в научный оборот такого исторического источника, как русские летописи. Были впервые переведены на латинский язык и издали основной массив русских летописных источников. Впервые в оборот была введена группа источников, по масштабам превосходящих хроники европейских стран; впервые Европа узнала о существовании на своих восточных границах огромной страны с богатейшей историей. Русская наука сразу же взяла на вооружение самые передовые методы работы с источниками - сравнительный лингвистический анализ, критический метод изучения и др. Была впервые написана на основе летописных данных древнейшая история Руси, введены в оборот сведения о расселении славян, о древнейших славянских поселениях, об основании Киева, о первых русских князьях.
Первым собственно русским историком был один из сподвижников Петра I, ученый - энциклопедист и политический деятель В.Н. Татищев (1686-1750 гг.), автор четырехтомной «Истории Российской», охватывающей период от Рюрика до Михаила Романова. В.Н. Татищев собрал уникальную коллекцию русских летописей. К сожалению, после его смерти вся его библиотека сгорела.
1 этап. Решающую роль в становлении исторической науки в России сыграло отделение науки от религии:
- В 1512 г. вышел «Хронограф» (описание времен).
- В середине XVI в. появляется «Степенная книга», которая была попыткой исторического труда.
- В 1674 г. «Синопсис» - учебник по Русской истории.
2 этап. Петровские преобразования повлекли становление истории. В 1720 г. вышел указ о собрании всех исторических документов:
- Первую попытку написать историю государства Российского сделал дьяк Поликарпов.
- Кроме того, составлялись частные труды по петровским временам – «История Петра Великого» Прокопия.
- Первым российским историком является В. Н. Татищев. Его главный труд – «история Российская» (первая половина XVIII в.), он собрал древние рукописи и открыл «Русскую Правду».
- Петербургская Академия Наук состояла из ученых-немцев. Г. Байер – первым основал норманнскую теорию и изучал Русскую Правду; его труд был продолжен Г. Миллер, который собрал списки летописей.
- М. В. Ломоносов – «Древняя Российская История» - научно-историческое исследование, он составил первый после «Синопсиса» учебник.
- Одним из крупнейших трудов XVIII в. – это «История России» Щербатова, доведенная до начала XVII в.
- В начале XIX в. появляется «История государства Российского» Н. М. Карамзина в 12 томах
- С. М. Соловьев в середине XIX в. написал 29 томов «Истории» и являлся родоначальником государственной школы.
- В конце XIX в. появляется «Курс Русской истории» В. О. Ключевского, который распространил идеи колонизации.
- В начале XX в. появляется работа Павлова-Селеванского, где доказывалось, что Русь была феодальной.
3 этап. Советский этап (в 30-е гг. состоялось Академическое дело => теперь стали заниматься археологией): Б. Д. Греков первым сформировал теорию существования феодального строя в Киевской Руси. В 50-х гг. стало возможным изучение Киевской Руси с разных сторон. Одновременно – Черепнин Л. В., Рыбаков, Фроянов, Скрынников.
4 этап. Начало 90-х гг. – проблема альтернатив.
Проблема методологии истории России.
Проблема методологии истории России сводится к поиску фактора или
факторов, которые играют решающую роль в историческом процессе, т.е. являются его движущей силой.
В XVIII в. преобладали две основные методологические парадигмы:
- Провиденциализм– объяснение исторического процесса через действие божественного промысла.
- Рационализм– поведение исторических деятелей объяснялось человеческими качествами; кроме того, признавалась роль народных обычаев и представлений.
В XIX в.:
1. Сентиментализм(Карамзин) – мотивами действий являются человеческие чувства.
2. Романтизм– история делается не государями, а народом, поэтому должна представлять собой не галерею государственных деятелей, а отражать народный дух.
3. Государственная школа– движущей силой является государство и его развитие.
4. Многофакторная теория(В. О. Ключевский) – нет единого фактора, а есть их конгломерат, из взаимодействия всех составляющих рождается поступательное движение (например, природно-географическое различие в уровне жизни).
В XX в.:
1) Марксистско-ленинская методология(переход от многофакторности к однофакторности). Главный фактор – условия материальной жизни общества и общественное производство (базис – экономическая основа). Данная методология проистекает из учения об общественно-экономических формациях: исторический процесс представляет собой смену ступеней или формаций. Формация – это стадия развития общества, которая характеризуется определенным уровнем развития материальных сил. Развитие происходит не линейно, а скачкообразно через революции.
2) Цивилизационный подход(Тойнби). Цивилизация – это разновидность человеческого сообщества, в основе деления на цивилизации лежит тип культуры (материальной, духовной, социальной), в центре исторического процесса стоит человек.
- По Тойнби, Россия принадлежит к восточнославянской цивилизации.
- Симельникова выделяет три типа развития: 1) тип непрогрессивного существования (первобытный строй); 2) тип циклического развития (восточный – Китай, Индия; отличительная черта – повторение в развитии, то есть государство усиливается -> застой –> социальная катастрофа –> падение государства –> государство усиливается; главная черта – традиция, духовная сторона; важная черта – община, интересы коллектива, над всем стоит государство с его деспотичной ролью); 3) тип прогрессивного развития (западная цивилизация – античный мир, Западная Европа; характерные черты – рациональное общественное развитие, господствуют точки зрения о будущем прогрессивном развитии, на первом месте стоит личность, преобладает частная собственность, независимость общества от государства, то есть горизонтальные общественные связи, правит закон и право, поступательное развитие экономики). России в этой типологии не выделено отдельного места – она затерялась между ними, так как в ней присутствуют западные и восточные компоненты, которые противоборствуют друг другу, что приводит к бесконечным внутренним кризисам.
Евразийская школа (Вернадский, Трубецкой, Савицкий) - Россию выделяют в самостоятельную цивилизацию.
3) Теория модернизации(А. С. Ахиезер), в рамках которой цивилизации считается ступеньками в развитии общества. Суть – существует 2 типа цивилизаций (не в географическом, а во временном пространстве) – низший (традиционный – начальный этап истории, господствуют представления, которые направлены на сохранение исторически сложившихся форм жизни, то есть консервация) и современный (либеральный – стремление к развитию, к росту эффективности, главной ценность является прогресс, то есть присутствует процесс модернизации) тип. Особенность России – потребность в модернизации осознается давно, но не происходит, то есть Россия находится между ними. Черты традиционности – вера в лидера, боязнь личной инициативы, пренебрежение к правам личности, плохое развитие рыночных отношений. Эти элементы не сливаются, а раскалывают. Недостатки – фактор колонизации, монгольское завоевание, влияние православия (не были учтены им).
4) Л. Н. Гумилев (евразиец) – биологические причины, нация как живой организм, историю делает личность, наделенная определенной энергией (пассионарии). Каждый этнос переживает определенный цикл (1200 лет). Россия развивалась в два этапа: 1) исчезновение русского этноса в XIII-XIV вв.; 2) с созданием нового государства возникает новый этнос (нельзя абсолютизировать).
На современном этапе развития исторической мысли возникает проблема – делаются неудачные попытки создать новую концепцию развития России, которая объединила бы предыдущие линии.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 414; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!