Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Требования к современному учебнику по иностранным языкам и особенности его использования на занятиях
Наличие рынка учебников, возможность самому выбрать основное средство обучения для своих учеников -- важная примета нашего времени.
Наряду с разными учебниками отечественных авторов появились и широко распространяются учебники, созданные в странах изучаемого языка. И, хотя эти учебники разрабатывались без конкретной ориентации именно на наших школьников и наших учителей, они могут служить хорошим дополнением к учебникам, созданным у нас. Уметь мотивированно отобрать и те, и другие - важная задача современного учителя.
Выбирая тот или иной учебник или целостный учебно-методический комплект (УМК), учителю следует исходить из особенностей образовательного учреждения, в котором он работает, т.е. из типа школы, возрастных и индивидуальных особенностей своих учащихся, специфики своей методической подготовки, своего менталитета. Учитель должен четко представлять себе, что нужно ему в его конкретных условиях работы, чтобы обеспечить успешность процесса обучения, мотивировать школьников, сделать обучение, воспитание, образование и развитие учащихся результативными.
Отобранный учителем УМК должен отвечать требованиям государственного образовательного стандарта, отражать как реалии страны изучаемого языка, так и реалии нашей страны. Чтобы объективно оценить УМК, и, в частности, его основной компонент -- учебник, надо опираться на научные критерии его оценки.
|
|
|
УМК должен быть рекомендован для использования в школе Министерством образования РФ. Это - один из главных критериев оценки.
В настоящее время известно более 300 схем и моделей анализа УИЯ (учебника иностранного языка), но наиболее значимыми являются 15 отобранных параметров оценки УИЯ, составляющих педагогическую норму и систему ориентиров при анализе УИЯ:
1. Содержание учебника должно быть ориентировано на учащегося, а не на учителя, удовлетворять возможностям и потребностям обучения;
2. Опора должна делаться на опыт и интеллектуальные возможности учащихся, в том числе и на навыки и умения в родном языке;
3. Создание оптимальных условий для самостоятельной работы.
4. Ситуативная обусловленность упражнений, оптимальное сочетание языковой и коммуникативной практики.
5. Учебный материал должен быть аутентичным;
6. Должны наличествовать разнообразные виды текста;
7. Вопросы и задания должны быть проблемного, творческого характера;.
8. Сочетание различных форм работы: индивидуальной/групповой/парной фронтальной/дискуссий/проектов/игрового обучения.
|
|
|
9. Включение литературных произведений как репрезентантов культурного фонда.
10. Тематизация различий в культурах посредством презентации контрастивных материалов, побуждающих к сравнению и сопоставлению.
11. Высокохудожественное оформление учебника и обозримое построение уроков (способствующих повышению мотивации учащихся). Учебник должен обладать богатым иллюстративным материалом.
12. Функциональный подход к организации материала: формулировка целей урока в виде задач коммуникативного минимума, которые учащиеся научатся решать при помощи демонстрируемых речевых средств. Цели и задачи должны формулироваться в учебнике перед уроком.
13. Циклическая/концентрическая организация материала, обеспечивающая его преемственность и многократную повторяемость.
14. Открытая гибкая методическая концепция, ориентирующая на равноправные отношения учителя и учащихся, учитывающая условия обучения.
15. Индуктивный подход к обучению грамматике, её педагогическое, а не лингвистическое изложение (М.В. Якушев).
Также нужно учесть существует ли для этого учебника книга для учителя, рабочая тетрадь и книга для чтения? Имеются ли аудио- и видео-приложения?
|
|
|
Анализ УМК «Твой друг французский язык» для 2 класса общеобразовательных организаций
Состав УМК:
- Рабочие программы
- Учебник по языку для 2 класса общеобразовательных учреждений. А.С. Кулигина, Просвещение, 2012 г.,
- Аудиоприложение к учебнику в формате CD MP3
- Прописи (2 класс)
- Рабочая тетрадь
- Тестовые и контрольные задания (2 – 4 классы)
- Аудиоприложение к пособию «Тестовые и контрольные задания. 2 – 4 классы»
- Книга для учителя
Линия учебно-методических комплектов «Твой друг французский язык»(2 – 11 классы) адресована учащимся общеобразовательных организаций, изучающим французский в качестве основного иностранного языка начиная со 2 класса.
В основе УМК для 2 – 4 классов – коммуникативно-деятельностный метод обучения иностранному языку, активизирующий основные виды речевой деятельности с помощью творческих методических приѐмов, игр, занимательных заданий, и позволяющий приобщиться к языку и культуре Франции.
Особенности линии этой УМК для начальной школы:
- применение коммуникативно-деятельностной методики обучения, способствующей формированию элементарной коммуникативной компетенции;
- активное развивающее обучение с помощью занимательных, игровых заданий;
|
|
|
- яркие, занимательные иллюстрации, являющиеся дополнительной мотивацией к обучению французскому языку, делают процесс обучения более динамичным;
- разнообразная социокультурная информация о России и Франции способствует формированию идеи диалога культур;
- небольшие, аутентичные тексты из художественной литературы, сказок, диалогов, пьес, доступных для этого возраста, способствуют развитию смыслового чтения как важного коммуникативного умения;
- обучающее и увлекательное аудиоприложение с записями текстов для чтения, песенок, сказок, рифмовок и считалочек будет способствовать формированию правильного французского произношения, естественной мелодике и речи с самого начала обучения.
Аннотация к рабочей программе по французскому языку 2- 4 классы (ФГОС НОО)
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа составлена на основе примерной программы по иностранному языку для начального общего образования и авторской рабочей программы А.С. Кулигиной, М.Г. Кирьяновой «Французский язык», (предметная линия учебников 2-4 классы. - Москва, «Просвещение»).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «французский язык» «Твой друг французский язык » для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, учебники которого соответствуют федеральному государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
В программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:
личностно-ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.
Цели рабочей программы:
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учѐбе и порученному делу, чувства патриотизма).
учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении французского языка и расширение познавательных интересов).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.
Содержание учебного аспекта. Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности, языковые средства и навыки пользования ими.
Содержание развивающего аспекта иноязычной культуры включает в себя:
-Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.
-Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.
-Развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий.
Особое внимание в рамках развивающего аспекта в соответствии с требованиями ФГОС-2 уделяется работе по овладению специальных учебных умений и универсальных учебных действий.
Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– пользоваться справочным материалом: французско-русским словарём, грамматическим справочником;
– пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
Учащиеся овладевают следующими универсальными учебными действиями:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий).
(Общеучебные умения и универсальные учебные действия:
Личностные УУД: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях и умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные УУД: работать с учебником, ориентироваться в нѐм по содержанию и с помощью значков; работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.
Коммуникативные УУД: проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!