Контрольные задания для проведения аттестации студентов по итогам производственной практики

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Практика Введение в специальность рассчитана на ознакомление студентов по специальности Дошкольное образование с профессиональной деятельностью воспитателя. Практика проводится концентрировано в течение недели – 36 часов. Педагогическую практику студенты проходят в разных типах и видах образовательных учреждений, обеспечивающих функции дошкольного образования детей. Основное назначение этого вида практики – обеспечить помощь студентам в осмыслении педагогических основ будущей профессиональной деятельности. Задачи практики: 1. Формирование интереса к педагогической деятельности. 2. Уточнение представлений студентов об особенностях воспитательно-образовательного комплекса в различных типах и видах образовательных учреждений. 3. Изучение специфики труда воспитателя: функции и профессиональные обязанности. 4. Стимулирование потребности в повышении культуры педагогической деятельности, культуры речи, культуры педагогического общения, культуры внешнего вида. 5. Формирование умений вести запись наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики. 6. Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании. В процессе педагогической практики студенты должны овладеть следующими компетенциями: · Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии (ОК 1); · Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области обучения и воспитания на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов (ПК 4.3.); · Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами (ОК 6); · Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК 8); · Оформлять педагогические разработки в виде отчетов (ПК 4.4); Базой практики являются воспитательно-образовательные дошкольные учреждения разных типов. В первую половину дня студенты знакомятся с особенностями работы образовательных дошкольных учреждений различных типов. Во второй половине дня студенты выполняют задания руководителей практики. Общее руководство практикой осуществляет заведующая педагогической практикой. Непосредственное руководство студентами на практике осуществляет преподаватель-методист. Разделы (этапы) практики Содержание этапов деятельности Количество часов Подготовитель ный Проведение установочной конференции по практике, составление циклограммы деятельности. 3 1 Основной 1.Знакомство с дошкольным учреждением, его типом, реализуемыми задачами, основными направлениями работы. Изучение построения развивающей среды. 2. Знакомство с особенностями построения развивающей среды в группах детского сада. Изучение и анализ приоритетных задач воспитания детей раннего возраста. 30 2 Заключительный Подготовка отчетной документации по практике. Отчетное мероприятие. 3 ИТОГО: 36

Памятка студенту

Соблюдение правил трудовой дисциплины

В период практики в ДОУ студент обязан подчиняться правилам внутреннего распорядка детского сада, распоряжениям заведующей, старшего воспитателя, воспитателей, руководителей практики.

Студент несет ответственность за выполняемую им работу и ее результаты наравне со штатными работниками образовательного учреждения.

Студент обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой педагогической практики; тщательно готовиться к проведению мероприятий, обозначенных программой практики; посещать открытые мероприятия.

Студент обязан ежедневно затрачивать на все виды деятельности (проведение мероприятий, посещение занятий, заполнение и написание документации, помощь воспитателям группы и др.) не менее 6 часов в день.

Студент не может пропускать дни практики без уважительной причины.

По результатам практики студент получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения групповым руководителем, воспитателем, методистом. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики.

Контрольные задания для проведения аттестации студентов по итогам производственной практики

Задание №1.Знакомство с дошкольным учреждением, его типом, реализуемыми задачами, основными направлениями работы. Изучение построения развивающей среды.

Цель:познакомить с особенностями учебно-воспитательного комплекса дошкольного учреждения.

Вопросы для анализа.

1. Изучение и анализ Устава образовательной организации: штатное расписание, количество и наполняемость группы, режим работы, режим питания, квалификация воспитателей и других педагогов, особенности функционирования дошкольного учреждения (работа с сайтом образовательной организации).

2. Изучение и анализ реализуемой программы. Основные направления работы по реализации программы.

3. Состояние оборудования основных помещений (физкультурно-оздоровительный комплекс, музыкальный зал, методический кабинет, групповые комнаты, комната психологической разгрузки, пищеблок, участок детского сада) их значимость в жизнедеятельности ребенка, его психологического здоровья. Создается ли в дошкольном учреждении, обстановка, приближенная к домашней.

4. Как соблюдаются санитарные нормы, правила охраны жизни и здоровья детей, (оптимальное время для сна, бодрствования, умственной и физической деятельности).

5. Реализация возрастного принципа в организации жизнедеятельности детей в учреждении (режим дня, режим занятий, оздоровительные мероприятия).

6. Инновационные технологии реализуемые в дошкольном учреждении, передовой педагогический опыт, внедряемый в практику, сложившиеся традиции в системе воспитательной работы.

7. Перспективы развития данного дошкольного учреждения.

8. Выводы и предложения.

Задание № 2. Знакомство с особенностями построения развивающей среды в группах детского сада. Изучение и анализ приоритетных задач воспитания детей раннего возраста

Цель: познакомиться с вариантами построения развивающей среды в группах детского сада различных образовательных учреждениях.

Вопросы для анализа:

· Ориентированность среды на интересы и потребности детей.

· Стабильность-динамичность развивающей среды.

· Комплексирование и гибкость зонирования среды.

· Условия для индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого.

· Сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.

· Изучение и анализ приоритетных задач воспитания детей раннего возраста.

Задание №3. Написание сочинения-рассуждения на тему: «Какой воспитатель нужен детям» (не менее 1 печатного листа).

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!