Тема 5. Этнохудожественное образование в средней школе
Психологические особенности подросткового возраста.
Особенности организации этнохудожественного образования на основе взаимодействия общеобразовательных школ с музыкальными школами и школами искусств, библиотеками, театрами и другими учреждениями культуры.
Организация внеклассной работы по народному художественному творчеству в средней школе:
– музеи народного творчества;
- школьные музыкальные и литературно – поэтические салоны;
- мастерские народных художественных промыслов и ремесел;
- этнографические театры и др.
Формы и методы проведения интегрированных уроков по народному художественному творчеству в средней школе.
Обзор изданных программ и учебных пособий по народной художественной культуре для средней школы.
Роль материалов по народному художественному творчеству в программах по истории, литературе, другим учебным дисциплинам в средней школе.
Тема 6. Методика разработки авторской программы
Понятие «авторская программа». Роль авторских программ в современном вариативном образовательном пространстве. Анализ авторской программы как элемента целостного образовательного пространства.
Этапы разработки авторской программы: анализ исходной ситуации; определение роли и места будущей программы в образовательном пространстве школы; разработка основных элементов программы. Методика разработки пояснительной записки. Методика разработки тематического плана курса. Формы и методы апробации и внедрения авторской программы. Роль методов педагогических исследований.
|
|
|
Тема 7. Анализ одной из авторских программ по народному художественному творчеству
Методика разработки тематического плана.
Методика разработки пояснительной записки.
Взаимосвязь содержания авторской программы по народному художественному творчеству с содержанием базовых учебных дисциплин.
Учет при разработке авторской программы специфики конкретного образовательного учреждения (тип, состав учащихся, материально – техническая база и другие характеристики).
Отражение в авторской программе особенностей социокультурной среды, национально – культурных и культурно – исторических традиций народа.
Тема 8. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для дошкольных учреждений
Психологические особенности художественного восприятия и художественно – творческой деятельности дошкольников. Отечественные и зарубежные программы и методики художественного образования дошкольников на основе национально – культурных традиций.
|
|
|
Особенности преподавания народной художественной культуры дошкольникам в условиях экспериментальных образовательных учреждений. Специфика организации этнохудожественного образования и воспитания дошкольников в разновозрастных группах. Игровые основы этнохудожественного образования дошкольников. Роль народных игрушек и игр в формировании детей дошкольного возраста.
Педагогический потенциал русских народных сказок. Интегрированные системы этнохудожественного воспитания и развития личности на основе русских народных сказок. Современные методы сказкотерапии, их использование в работе с детьми дошкольного возраста. Роль русских народных сказок, пословиц, поговорок и пестушек в развитии речи и художественно – образного мышления дошкольников в формировании их представлений о времени, пространстве, движении, энергии и др.
Музыкальное воспитание на основе русских народных песен и произведений для детей русских композиторов – классиков. Методы музыкотерапии в работе с дошкольниками. Дыхательная терапия с использованием русских народных духовых музыкальных инструментов и свистулек.
Роль русского декоративно – прикладного творчества и произведений русских художников на занятиях изобразительным искусством. Русские народные танцы и пластические импровизации под русскую музыку в системе этнохудожественного образования дошкольников.
|
|
|
Использование образов и произведений народного художественного творчества в духовно – нравственном и физическом воспитании дошкольников.
Методика разработки и внедрения авторской программы по народной художественной культуре в дошкольных учреждениях.
Роль наставников и родителей в приобщении дошкольников к русскому народному творчеству, к традиционным ценностям и идеалам русской культуры.
Роль практического психолога в диагностике эффективности этнохудожественного образования дошкольников.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1319; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!