Изучение служебных слов в школе и в вузе
Предлоги.Задачей же изучения этого раздела является обобщение и закрепление ранее пройденного, т. е. правил о раздельном написании предлогов с другими частями речи, о различении омонимичных предлогов и приставок, о правильном употреблении предлогов в речи.Ошибки учащихся обычно заключаются: б) в неправильном построении сочетаний с предлогами (не с тем падежом, которого требует данный предлог; «согласно правила» вместо согласно правилу «благодаря хорошей погоды»
вместо благодаря хорошей погоде; диалектное — «ради тебе» вместо ради тебя); в) в pазличении многозначных предлогов («просил за тебя» в значении о тебе и «кричал за тебя» вместо тебя).Орфографические ошибки, связанные с написанием сочетаний с предлогами (большей частью грубые), заключаются вслитном написании предлогов со словами, с которыми они должны писаться раздельно, и в написании сложных предлогов (из-под) без дефиса.При устранении названных выше речевых и орфографические ошибок существенную помощь могут оказать упражнения типа:
1. Выписать из книг и придумать по два своих примера на употребление предлогов в, на, за, с, под с разными падежами. В выписанных предложениях подчеркнуть предлоги и слова, с которыми они употребляются. Рядом: в скобках записать вопрос к слову с предлогом и указать падеж.
Образец. Кто с мечом (с ч e м? — творительный падеж) к нам (к кому? — дательный падеж) войдет, тот от меча (от ч e г о? — родит. п.) и Погибнет. (А. Невский.)
|
|
|
2. Из данных учителем примеров-предложений (количеством от трех до шести) выписать сочетания слов с предлогами и придумать с этими же предлогами свои примеры.
Хороша доля с колхозного поля. В колхозном поле колосится высокая рожь. Наши прадеды и деды завещали нам в бою насмерть биться до победы за Россию за свою.
Союзы.
При этом могут быть использованы в качестве вспомогательных методических приемов такие, как:1) перестановка или опущение слов в предложениях типа Что бы вы могли еще сделать для подшефного колхоза? Что вы могли бы еще сделать для подшефного колхоза? За то пальто уплачено сто рублей и За пальто уплачено сто рублей;2) сопоставление союзов с омонимичными сочетаниями: Я не допускаю, чтобы вы ничего не могли сделать для подшефного колхоза и Я знаю, что бы вы могли еще сделать для подшефного колхоза.В связи с письменными упражнениями, изложениями и сочинениями и устными ответами необходимо следить за правильным употреблением учащимися союзов в речи. Надо предупреждать неоправданное повторение одних и тех же союзов, когда, например, каждое (или почти каждое) следующее предложение начинается одним и тем же
|
|
|
Частицы
В ходе анализа беседы по теме необходимо показать, что частицы: а) это служебные слова; б) употребляются только с другими словами; в) придают отдельным словам и речи в целом определенные оттенки значения; г) что значения частиц разнообразны и устанавливаются из контекста; д) что среди них нужно различать частицы, которые выражают отношение говорящего к тому, что говорится в предложении, и частицы, при помощи которых образуются новые слова или их формы, и, наконец, е) что частицы по их значению и роли в предложений группируются в разряды. Это частицы формообразующие, отрицательные и модальные.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 398; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!