Примерная тематика контрольных работ
1. Оценка долговых ценных бумаг.
2. Оценка долевых ценных бумаг.
3. Оценка производных ценных бумаг.
4. Оценка портфеля ценных бумаг.
5. Методы анализа конъюнктуры рынка ценных бумаг.
6. Содержание и методы доходного подхода для оценки стоимости ценных бумаг.
7. Содержание и методы затратного подхода для оценки стоимости ценных бумаг.
8. Содержание и методы рыночного (сравнительного) подхода для оценки стоимости ценных бумаг.
9. Оценка долговых ценных бумаг (на примере…).
10. Оценка долевых ценных бумаг (на примере…).
11. Оценка производных ценных бумаг (на примере…)
12. Оценка портфеля ценных бумаг (на примере…).
13. Особенности оценки долевых ценных бумаг эмитентов – страховых организаций.
14. Особенности оценки долевых ценных бумаг эмитентов – кредитных организаций.
15. Особенности оценки долевых ценных бумаг эмитентов – коммерческих банков.
16. Особенности оценки долевых ценных бумаг эмитентов – паевых инвестиционных фондов.
17. Особенности оценки долевых ценных бумаг эмитентов – негосударственных пенсионных фондов.
18. Оценка стоимости ценных бумаг на основе доходного подхода.
19. Оценка стоимости ценных бумаг на основе затратного подхода (на примере…).
20. Оценка стоимости ценных бумаг на основе рыночного (сравнительного) подхода (на примере…).
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
|
|
|
| № п/п | Наименование разделы/темы дисциплины | Перечень учебно-практического обеспечения |
| 1 | Нормативно-правовая база оценки ценных бумаг | Боровкова Вал.А., Боровкова Вик.А. Рынок ценных бумаг: Тесты и задачи. – СПб.: Питер, 2007. (Серия «Учебные пособия») – С. 9-19. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21500 Практикум по дисциплине «Оценка ценных бумаг» для студентов направления подготовки 38.03.01 Экономика. – Красноярск, 2015. – С. 2-5. |
| 2 | Современные подходы к оценке ценных бумаг | Боровкова Вал.А., Боровкова Вик.А. Рынок ценных бумаг: Тесты и задачи. – СПб.: Питер, 2007. (Серия «Учебные пособия») – С. 9-76. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21500 Практикум по дисциплине «Оценка ценных бумаг» для студентов направления подготовки 38.03.01 Экономика. – Красноярск, 2015. – С. 6-8, 21-34. |
| 3 | Оценка государственных долговых обязательств | Боровкова Вал.А., Боровкова Вик.А. Рынок ценных бумаг: Тесты и задачи. – СПб.: Питер, 2007. (Серия «Учебные пособия») – С. 95-103. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21500 Практикум по дисциплине «Оценка ценных бумаг» для студентов направления подготовки 38.03.01 Экономика. – Красноярск, 2015. – С. 9-10. |
| 4 | Оценка долговых ценных бумаг | Боровкова Вал.А., Боровкова Вик.А. Рынок ценных бумаг: Тесты и задачи. – СПб.: Питер, 2007. (Серия «Учебные пособия») – С. 95-115. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21500 Практикум по дисциплине «Оценка ценных бумаг» для студентов направления подготовки 38.03.01 Экономика. – Красноярск, 2015. – С. 11-14. |
| 5 | Оценка долевых ценных бумаг | Боровкова Вал.А., Боровкова Вик.А. Рынок ценных бумаг: Тесты и задачи. – СПб.: Питер, 2007. (Серия «Учебные пособия») – С. 77-94. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21500 Практикум по дисциплине «Оценка ценных бумаг» для студентов направления подготовки 38.03.01 Экономика. – Красноярск, 2015. – С. 15-20. |
| 6 | Оценка производных ценных бумаг | Боровкова Вал.А., Боровкова Вик.А. Рынок ценных бумаг: Тесты и задачи. – СПб.: Питер, 2007. (Серия «Учебные пособия») – С. 211-227. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21500 |
6.1 Организация самостоятельной работы студентов.
|
|
|
6.1.1. Очная форма обучения
Самостоятельная работа студентов (СРС) - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).
Целью СРС при изучении дисциплины «Оценка ценных бумаг» является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
|
|
|
Задачами СРС при изучении дисциплины «Оценка ценных бумаг» являются:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений;
- использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым экзаменам.
|
|
|
Аудиторная самостоятельная работапо дисциплине «Оценка ценных бумаг» выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Её видами являются:
- текущие консультации;
- коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин: (в часы консультаций и семинаров, предусмотренных учебным планом);
- прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);
- выполнение контрольных работ в рамках дисциплин (руководство, консультирование и защита контрольных работ (в часы, предусмотренные учебным планом);
Дидактическими задачами аудиторной самостоятельной работы студентов являются следующие задачи:
- стимулирование у студентов интереса к изучаемой учебной дисциплине;
- закрепление компетенций, знаний и умений, полученных в процессе изучения учебной дисциплины «Оценка ценных бумаг»;
- расширение и углубление учебного материала;
- формирование умений и навыков самообразования;
- развитие самостоятельности, критичности мышления и творческих способностей;
- формирование профессионально значимых компетенций.
Самостоятельная аудиторная работа студентов включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности студента в соответствии с уровнями этой деятельности:
- репродуктивно-тренировочные задания, предполагающие идентификацию явлений и объектов, их узнавание и сравнение с заданным образцом (например, заполнение таблиц, составление схем, выполнение контрольных работ, решение задач и пр.), во время которой познавательная самостоятельная деятельность студента проявляется в осмыслении, запоминании, происходит закрепление знаний и формирование умений и навыков;
- реконструктивно-подобные задания, требующие применения ранее приобретенных знаний, выходящих за пределы известного образца, способности к выводам, что позволяло студенту с частичной помощью преподавателя находить способы решения задач в заданных условиях;
- эвристические задания, позволяющие сосредотачивать внимание на овладении всем спектром методик научно-педагогического исследования (например, умением диагностировать, выявлять особенности проявления какого-либо свойства или качества личности, осуществлять поиск вариантов решения и пр.) и освоение психолого-педагогических технологий;
Внеаудиторная самостоятельная работастудентов по учебной дисциплине «Финансовые рынки институты»выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Её видами являются:
- формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
- подготовка сообщений, докладов-презентаций;
- выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач по отдельным разделам содержания дисциплины «Оценка ценных бумаг»;
- текущий самоконтроль и контроль успеваемости.
Заочная форма обучения
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов заочной формы обучения определяется в соответствии со следующими рекомендуемыми ее видами:
· для овладения знаниями – чтение текста учебника, практического руководства, нормативной документации, дополнительной литературы, лекций; составление плана и конспекта текста; графическое изображение структуры текста; работа со словарями и справочниками; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники, Интернета; учебно-исследовательская работа и др.;
· для закрепления и систематизации знаний – работа с конспектом лекций; работа над материалом учебника, дополнительной литературы, нормативной документации, аудио- и видеозаписей; составление плана и тезисов ответов; составление таблиц для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование и др.); подготовка тезисов сообщений на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов и др.);
· для формирования умений – решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение схем и рисунков; выполнение расчетных работ; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ; опытно-экспериментальная работа.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы студентов, их содержание и характер при заочной форме обучения могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывая индивидуальные особенности студента и специфику учебной дисциплины «Оценка ценных бумаг».
Изучение дисциплины «Оценка ценных бумаг»требует не только прослушивания лекций преподавателя и решения практических заданий в аудитории, но и самостоятельной работы студента и, прежде всего, подбора и изучения литературы по дисциплине «Оценка ценных бумаг». Часы самостоятельной работы, отведенные в рабочем учебном плане, представляют собой вид занятий, которые каждый студент заочной формы обучения организует и планирует сам. Прежде всего, следует обратить внимание на список рекомендуемой литературы, однако для получения более глубоких знаний по изучаемой дисциплине нельзя ограничиваться только рекомендуемыми преподавателем источниками специальной литературы. Студент может обратиться за помощью в подборе литературы в библиотеку Университета.
Дальнейшая работа над специальной литературой не должна ограничиваться чтением. Лучшему запоминанию и усвоению прочитанного способствует ведение конспектов, в которых выписываются наиболее важные понятия, определения, статистика, собственные замечания по поводу прочитанного. Материалы, изученные самостоятельно, могут существенно облегчить усвоение курса дисциплины. Если студент изучает дисциплину индивидуально, то сроки сдачи и основные вопросы для самостоятельной работы студент заранее должен обсудить с преподавателем дисциплины. Студенты, выполняющие какую-либо работу по изучению дисциплины самостоятельно, всегда могут получить консультации по трудным и проблемным вопросам у преподавателя данной дисциплины в отведенные для этого дни и часы.
Студенты заочной формы обучения нуждаются во всесторонней педагогической поддержке для овладения ими способами и методами эффективной самостоятельной учебной деятельности. В процессе обучения студенты постепенно получают навыки все более сложных действий самостоятельной работы, благодаря чему у будущих специалистов более четко выстраивается смысловой ориентир, позволяющий ему практиковать и разрабатывать собственные подходы к решению проблемы саморазвития и самообразования. В тоже время студенты заочной форм обучения учатся определять цели предстоящей работы, определять ее задачи, планировать свои действия, выбирать способы и средства выполнения спланированных действий, самостоятельно анализировать и контролировать результаты и корректировать свою дельнейшую деятельность.
В процессе выполнения самостоятельной работы при изучении дисциплины «Оценка ценных бумаг»у студентов заочной формы обучения формируются навыки работы с учебной и научной литературой, развиваются умения и навыки самостоятельной познавательной деятельности, вырабатываются привычки к систематическому самообразования. Самостоятельная работа студентов направлена не только на усвоение материала, но и на развитие у студентов навыков самостоятельной деятельности, самоорганизации и самосовершенствования, что позволит им стать квалифицированными компетентными и наиболее востребованными специалистами.
Образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: лекции-визуализации, лекции-демонстрации, лекции с элементами проблемного изложения, семинары, индивидуальные и групповые задания, проводятся дискуссии и дебаты. В ходе обучения запланирована самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности; мультимедиа и компьютерные технологии.
При прохождении курса используется проблемный и интерактивный подходы, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения – в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения.
Для организации изучения теоретического материала по дисциплине «Оценка ценных бумаг», в зависимости от дидактических целей используются презентации, демонстрация экрана преподавателем.
При этих формах дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.
Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, высокий уровень интерактивности, организацию непрерывного мониторинга.
В связи с этим, весьма эффективным является использование такого вида учебных занятий как лекция-визуализация. Лекция-визуализация учит студентов преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, что формирует у них профессиональное мышление за счет систематизации и выделения наиболее значимых, существенных элементов содержания обучения. Этот процесс визуализации является свертыванием мыслительных содержаний, включая разные виды информации, в наглядный образ; будучи воспринят, этот образ, может быть развернут и может служить опорой для мыслительных и практических действий. Все вышеизложенное создает предпосылки развития профессионально-значимых качеств студента, например, способности структурировать, выделять главное, квалифицированно работать со схемами и таблицами.
Любая форма наглядной информации содержит элементы проблемности. Поэтому лекция-визуализация способствует созданию проблемной ситуации, разрешение которой в отличие от проблемной лекции, где используются вопросы, происходит на основе анализа, синтеза, обобщения, свертывания или развертывания информации, т.е. с включением активной мыслительной деятельности. Задача преподавателя использовать такие формы наглядности, которые на только дополняли бы словесную информацию, но и сами являлись носителями информации. Чем больше проблемности в наглядной информации, тем выше степень мыслительной активности студента.
Еще одним активным видом лекции является проблемная лекция.
Проблемная лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путём постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач, требующих активной познавательной деятельности для их правильной оценки и разрешения, и обычно начинается с вопросов и постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Проблемные вопросы отличаются от не проблемных тем, что скрытая в них проблема требует не однотипного решения, так как готовой схемы для их решения в прошлом опыте студентов нет, следовательно, для ответа на них требуется ряд рассуждений, когда для не проблемного вопроса уже существует правило, которое необходимо знать. Что касается содержания, то в отличие от содержания традиционной лекции, в которой информация преподносится преподавателем в виде известного материала, на проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное для студентов. Соответственно, полученная информация усваивается как личностное открытие ещё неизвестного для себя знания, что позволяет создать у студентов иллюзию «открытия» уже известного в науке. В процессе лекции осознание темы студентами происходит с помощью создания преподавателем проблемной ситуации в зависимости от того, как они получат всю необходимую информацию, составляющую для них новое знание. (В традиционном обучении сначала даются знания, способы или алгоритмы решения тех или иных задач, а затем примеры, на которых можно поупражняться). В связи с этим учебные проблемы должны не только быть доступными по своей трудности, но и учитывать познавательные возможности студентов и исходить из изучаемой дисциплины, быть значимыми для усвоения нового материала и общего и профессионального развития личности студентов.
При этих формах дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.
Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, высокий уровень интерактивности, организацию непрерывного мониторинга. Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает информационно-образовательная среда Университета, СДО «HyperMethod».
Активные методы обучения в настоящее время признаются достаточно действенными с учетом того, что при их применении удается задействовать не только теоретические знания по дисциплине, полученные студентами, но и подключить их творческий потенциал, продемонстрировать им каким образом возможно применить знания, полученные по другим дисциплинам и имеющиеся навыки общего бытового характера. В результате такое обучение воспринимается студентами не как рутинный процесс, а как интересная и увлекательная игра.
Фонд оценочных средств
Фонд оценочных средств по дисциплине «Оценка ценных бумаг» представлен в приложении.
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимых для освоения дисциплины
а) основная литература
1. Косорукова И. В., Секачев С. А., Шуклина М. А. Оценка стоимости ценных бумаг и бизнеса: учеб. пособие / И.В. Косорукова, С.А. Секачев, М.А. Шуклина; под ред. И.В. Косоруковой. — М.: Московская финансово-промышленная академия, 2011. – 672 с. (Университетская серия) // http://ibooks.ru/reading.php?productid=334907.
б) дополнительная литература
1. Федеральный закон от 22.04.1996 № 39-ФЗ «О рынке ценных бумаг» (ред. от 30.12.2015).
2. Федеральный закон от 26.12.1995 № 208-ФЗ «Об акционерных обществах» (ред. от 29.12.2015).
3. Аскинадзи В. М. Рынок ценных бумаг: учебное пособие. – М.: ЕАОИ, 2010.
http://ibooks.ru/reading.php?productid=334593
4. Бердникова Т.В. Оценка ценных бумаг: Учеб. пособие. – М.: Инфра-М, 2003. – 144 с. – (Серия «Высшее образование») // http://ibooks.ru/reading.php?productid=22188
5. Боровкова Вал.А., Боровкова Вик.А. Рынок ценных бумаг: тесты и задачи. - СПб.: Питер, 2007. – 272 с. - (Серия «Учебное пособие»). ISBN 5‑469‑01566‑1. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21500
6. Боровкова Вал. А., Боровкова Вик. А. Рынок ценных бумаг: Учебное пособие. 2-е изд., обновленное и дополненное. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21801
7. Галанов В. А. Рынок ценных бумаг: учебник / В. А. Галанов. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 378 с.
8. Гусева И.А. Рынок ценных бумаг. Сборник тестовых заданий. – М.: Кнорус, 2011.
http://ibooks.ru/reading.php?productid=24028
9. Жуков и др. Рынок ценных бумаг: Комплексный учебник (с CD).- М.: Вузовский учебник, 2010.
10. Килячков А.А., Чалдаева Л.А. Рынок ценных бумаг 3-е изд. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2010. http://ibooks.ru/reading.php?productid=22525
11. Маренков Н.Л., Косаренко Н.Н. Рынок ценных бумаг в России: Учебное пособие. – М.: Флинта, 2016. http://ibooks.ru/reading.php?productid=23530
12. Смирнов Производные ценные бумаги: Электронный курс. - СПб, СПб АУЭ, 2011.
http://library.ime.ru/docs/000726/index.htm
13 Хорев А. И., Совик Л. Е., Леонтьева Е. В. Рынок ценных бумаг. - Воронеж: ВГУИТ, 2014. http://ibooks.ru/reading.php?productid=344493
14. Цибульникова В.Ю. Рынок ценных бумаг.- Томск: ТУСУР, 2012. http://ibooks.ru/reading.php?productid=28046
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!