АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА
К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
Курсовая работа
по дисциплине «Качественные и количественные методы педагогических и психологических исследований»
Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и педагогика начального образования»
Исполнитель: Иванова
Анастасия Владимировна, студентка ФППО группы Нт 304о ПСНО
Научный руководитель: Мешкова И. В.,
доцент кафедры педагогики и психологии, к. пс. н.
Нижний Тагил
2016
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец оформления оглавления
ОГЛАВЛЕНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ ...………………………………………………………………… | 3 | |||
| ГЛАВА 1. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ …………………………………..... | 7 | ||
| 1.1. | Теоретические подходы к определению понятия «адаптация» в отечественной науке ………………………… | 7 | ||
| 1.2. | Психологические особенности детей младшего школьного возраста ………………………………………………………… | 15 | ||
| 1.3. | Особенности адаптации к обучению у первоклассников…… | 20 | ||
| ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 | 26 | |||
| ГЛАВА 2. | МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ …………… | 28 | ||
| 2.1 | Методы диагностики школьной адаптации у учащихся первого класса ………………………………………………… | 28 | ||
| 2.2 | Методы обработки данных исследования адаптации к обучению в школе у учащихся первого класса ……………… | 32 | ||
| 2.3 | Организация, проведение и анализ результатов исследования школьной адаптации у учащихся первого класса МБОУ СОШ № 1 им. Н. А. Крупской (г. Нижний Тагил) …………………………………………………………... | 37 | ||
| ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ……………………………………………...............
| 44 | |||
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………. | 46 | |||
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………… | 48 | |||
| ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Лист ответов к тесту «Домики» | ||||
| ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Анкета для родителей | ||||
| ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Результаты сравнительного анализа данных с использованием критерия t-Стьюдента для независимых выборок | ||||
| ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Корреляционная матрица | ||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Представление результатов сравнительного анализа с использованием t-критерия Стьюдента для независимых выборок
Данные сравнительного анализа первичных статистик оформляются в таблицах. Форма их представления в тексте исследовательской работы (курсовой, дипломной) выглядит следующим образом (табл. 1)
Таблица 1
Сравнительный анализ личностных особенностей студентов, оценивших образовательную среду как безмятежную и догматическую
|
|
|
|
Шкала | безмятежная среда n1 = 34 | догматическая n 2= 57 | t- Стьюдента |
p | ||
| M1+/-m1 | S1 | M2+/-m2 | S2 | |||
| Поддержка | 47,44+/-1,4 | 8,18 | 52,66+/-1,22 | 9,26 | -2,80 | 0,01 |
| Самоуважение | 53,58+/-1,56 | 9,14 | 59,63+/-1,14 | 8,62 | -3,11 | 0,01 |
| Природа человека | 47,73+/-1,24 | 7,28 | 51,28+/-0,97 | 7,33 | -2,23 | 0,05 |
| Контактность | 46,32+/-1,65 | 9,66 | 50,73+/-0,97 | 7,34 | -2,29 | 0,05 |
| Свобода-зависимость | 1,64+/-0,16 | 0,94 | -1,66+/-0,12 | 0,95 | 16,09 | 0,001 |
Примечание: 1.М1 и М2 –среднее арифметическое группы 1 и 2; m1 и m2 – статистическая ошибка групп 1 и 2; S1 и S2 – стандартное отклонение групп 1 и 2; р – уровень статистической значимости
2.число степеней свободы df = 89; уровни статистической значимости: t = 1,987 при p ≤ 005; t = 2,632 при p ≤ 0,01; t = 3,402 при p ≤ 0,001.
Качественный анализ полученных результатов включает в себя интерпретацию сравнения средних двух групп. Для выполнения этого этапа работы всегда нужно иметь полный текст методики, включающий интерпретацию шкал, психологическое содержание низких и высоких показателей по шкалам. Ниже приведен примерный текст анализа результатов исследования, полученных при помощи критерия t-Стьюдента для независимых выборок, представленных в таблице.
|
|
|
«У студентов, оценивших образовательную среду вуза как догматическую, выше показатели по ряду переменных самоактуализационного теста: поддержка (t = - 2,8, p < 0,01), самоуважение (t = - 3,11, p < 0,01), природа человека (t = - 2,23, p < 0,05) и контактность (t = - 2,29, p < 0,05).
Полученные данные могут свидетельствовать о том, что студенты, оценившие образовательную среду как догматическую, проявляют большую независимость в своих поступках, стремятся руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и принципами, они в большей степени ценят свои достоинства, свои положительные качества и уважают себя за них (шкала самоуважение), склонны в целом положительно воспринимать природу человека (шкала природа человека) и проявлять способность к установлению контактов (шкала контактность).
Студенты, оценившие образовательную среду как безмятежную, проявляют большую зависимость, конформность и несамостоятельность от воздействия извне, в меньшей степени проявляют способность к установлению глубоких, тесных, эмоционально насыщенных контактов, при этом они ценят свои достоинства, относятся к себе с уважением».
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 178; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!