ПРИКЛЮЧЕНИЯ КАПЕЛЬКИ» (опыты с водой и льдом)

Занятие 1

Цель: познакомить детей со свойством воды растворять различные вещества - сахар, соль, лимонный сок, краску.

Оборудование: графин с чистой водой, 4 пустых стакана, 3 стакана с водой, маленькие стаканчики с небольшим ко­личеством питьевой воды для каждого ребенка, гуашь кра­сного, синего, зеленого цветов, 3 кисточки, чайная ложка, сахар, соль, половинка лимона.

Ход занятия Педагог:Жил-был дождик. Он любил гулять поулицам, стучать по крышам домов, качаться на цветах и листьях деревьев. В дождике было много-много прозрачных ка­пелек. Одна капелька была вот такая (рис. 3). Эта весе­лая капелька сегодня пришла кнам в гости.

Педагог показывает детям Капельку. Ее нужно вырезать из голубого картона 10x15 см, нарисовать глаза, рот.

Капелька (педагог): Здравствуйте, ребята! Я волшебная капелька.Меня можно найти в воде, в ручейке, в дожде. Подскажите, где еще можно найти капельку?

Дети:В пруду. В реке. В море. В луже. В бо­лоте. В океане.

Педагог:Капельку можно найти и в росе, и в ливне, и в роднике, и в водопроводном кране. Скажите, какие слова можно сказать про воду в этих стаканах? (Пе­дагог наливает воду из графина в про­зрачные пластмассовые стаканчики.)

Дети:Прозрачная вода. Чистая вода.

Педагог:Давайте попробуем воду на вкус. Какая она?

Дети пробуют воду из стаканчиков.

Дети:Вкусная вода. Прохладная.

Педагог: Сегодня капелька расскажет вам про воду и пока­жет, какой разной она может быть.

Педагог: Нальем воду в стакан (педагог наливает в стакан воду) и положим туда сахар (педагог кладет в стакан 2 ложки сахара). Посмотрите, что произошло с сахаром?

Дети:Сахар опустился на дно стакана.

Педагог:Теперь аккуратно размешаем сахар ложкой. Что происходит? Куда подевался сахар? Сахар растворился в воде. Как вы думаете, какого вкуса стала вода в этом ста­кане? Давайте попробуем.

Педагог наливает детям в стаканчики по глотку сладкой во­ды. Дети пробуют воду.

Дети:Вода сладкая.

Педагог:Теперь нальем чистую воду в другой стакан и вы­жмем туда сок лимона. (Педагог наливает воду из графи­на в стакан и выжимает туда немного лимонного сока). Что произошло с соком? Он опустился на дно, как сахар?

Дети:Нет, сок исчез.

Педагог:Сок сразу растворился в воде. Давайте попробуем воду из этого стакана.

Педагог наливает детям в стаканчики по глотку воды с ли­монным соком. Дети пробуют воду.

Дети:Вода кислая.

Педагог:Нальем воду еще в один стакан и положим туда соль. (Педагог наливает в стакан воду и кладет туда ложку соли.) Посмотрите, что произошло с солью.

Дети:Соль опустилась на дно стакана.

Педагог:Размешаем соль ложкой. Что происходит? Куда подевалась соль? Соль растворилась в воде. Как вы дума­ете, какого вкуса вода в этом стакане? Кто хочет ее попро­бовать?

Дети: Встакане соленая вода. (По желанию пробуют соле­ную воду.)

Педагог:Как же теперь узнать, в каком стакане растворил­ся сахар, в каком лимонный сок, а в каком чистая вода?

Дети:Нужно попробовать воду.

Педагог:Правильно, ребята, надо попробовать воду на вкус. Кто хочет попробовать?

Дети пробуют воду, говорят, какого она вкуса, какое вещест­во в ней растворено.

Дети:Эта вода сладкая. В ней сахар. Эта вода кислая. В ней лимонный сок. Эта вода чистая. В этот стакан ничего не добавляли.

Педагог:Давайте сделаем цветную воду.. Кто догадается, как сделать воду в стакане синего цвета?

Дети:Нужно добавить синюю краску.

Педагог:Пожалуйста, Дима, помоги мне это сделать.

Ребенок кисточкой добавляет в стакан синюю гуашь, разме­шивает.

Педагог:Кто поможет мне сделать воду красного и зеленого

цвета?

Дети добавляют кисточкой в стаканчики с водой гуашь кра­сного цвета, размешивают; затем добавляют в другие стакан­чики с водой гуашь зеленого цвета, размешивают; рассматрива­ют разноцветную воду в стаканчиках.

Капелька (педагог):Сегодня мы узнали, что вода может быть разного вкуса и разного цвета, потому что в воде растворяются разные вещества: сахар, соль, сок, краски.

Занятие 2 (проводится зимой)

Цель: познакомить детей со свойством воды переходить в твердое состояние при низкой температуре, закреплять зна­ния о способности воды растворять различные вещества.

Оборудование: холодная и теплая вода в тазах, стакан­чики для каждого ребенка, кисточки, разноцветная гуашь, поднос, формочки для песка, нитки.

Ход занятия: Педагог: Ребята, волшебная Капелька вышла сегодня на ули­цу и замерзла. Она превратилась вот в этот кусочек льда. (Показывает детям тонкую льдинку.) Если мы с вами по­ложим льдинку на блюдце и оставим ее здесь, то капелька вернется к нам. Давайте посмотрим, как это произойдет.

Дети наблюдают, как льдинка тает и превращается в воду.

Педагог: Льдинка превратилась в воду, а в воде спряталась и наша капелька. Показывает Капельку (рис. 2).

Капелька (педагог): Здравствуйте, ребята! Это я, волшебная капелька. Я умею быть очень разной, потому что разной бывает вода. Вспомните, что мы делали на прошлом за­нятии и скажите, какой может быть вода.

Дети:Вода может быть чистой, сладкой, соленой, вода мо­жет быть красной, зеленой... Вода может быть кислой.

Педагог: Вот два тазика с водой. Опустите руки в этот тазик. Какая в нем вода? (Дети пробуют воду руками.)

Дети: Холодная вода.

Педагог: Теперь опустите руки в другой тазик. Какая вода в нем? (Дети пробуют воду руками.)

Дети:Теплая вода.

Педагог: Вода бывает горячая, холодная, теплая. Как вы ду­маете, что будет с водой, если вынести ее на мороз, на улицу?

Дети:Вода остынет, станет холодной. Вода замерзнет.

Педагог: Правильно, вода замерзнет и превратится в лед. Сегодня я научу вас делать разноцветные льдинки. Нам понадобится чистая вода, стаканчики, кисточки, разно­цветные краски и формочки для песка. Вспомните, как сделать воду красного или зеленого цвета?

Дети:Нужно налить в стакан воду и добавить кисточкой красную краску или зеленую.

Педагог:Возьмите стаканчики, наберите в них воду из тази­ка и сделайте ее цветной.

Дети набирают в стаканчики воду, добавляют кисточками краску, размешивают.

Педагог: Теперь аккуратно разольем воду из стаканчиков в формочки. Дети выливают воду в формочки для песка, которые стоят на подносе.

Педагог: Можно снова набрать в стаканчики чистую воду и добавить краску другого цвета.

Дети набирают воду, добавляют и размешивают краску, вы­ливают воду в формочки.

Педагог: Теперь аккуратно положим в каждую формочку нитку так, чтобы одна ее часть была в воде, а другая ле­жала на подносе.

Дети опускают в формочки нитки, у которых заранее связа­ны концы, по инструкции педагога.

Педагог: Когда мы пойдем гулять, вынесем эту разноцвет­ную воду на мороз.

Во время прогулки педагог выносит на мороз поднос с формоч­ками, наполненными разноцветной водой. Дети наблюдают, что происходит с водой.

Педагог: Что произошло с водой? Во что превратилась вода? Дети: Вода замерзла, она превратилась в лед. Педагог:Давайте достанем наши разноцветные льдинки и украсим ими елочку на участке.

Дети вместе с педагогом достают льдинки и развешивают их за нитки на елке.

Занятие 3 (проводится зимой)

Цель: закреплять знания детей о переходе воды в твердое состояние при низкой температуре, познакомить со свойст­вом воды переходить из твердого в жидкое состояние в тепле.

Оборудование: комки снега на подносе, льдинки, сосуль­ки; два таза с водой (с холодной и с горячей).

Ход занятия

Педагог:Ребята, волшебная Капелька решила сегодня по­играть с вами в прятки. Где она могла спрятаться?

 Дети:Она спряталась в воде.

Педагог:А вдруг она опять вышла на улицу? Где тогда нам искать Капельку? Она осталась на морозе капелькой во­ды или превратилась во что-то другое?

Дети:Капелька замерзла. Она превратилась в льдинку.

Педагог: Правильно, ребята, Капелька может быть и в этих льдинках, и в сосульках, и в снегу (показывает поднос с сосульками, льдинками, комками снега). Посмотрите, на подносе появилась вода. Откуда она взялась?

Дети: Это снег тает, и сосульки, и лед.

Педагог:В комнате у нас тепло, поэтому снег и лед тают. Ко­гда наступит весна, и солнышко станет пригревать зем­лю, снег растает и на улице. Давайте положим один ку­сок льда в горячую воду, а другой кусок льда - в холод­ную. Где скорее растает лед?

Дети пробуют воду в тазах руками, опускают в воду кусочки льда и наблюдают, как тает лед.

Дети: В горячей воде лед растаял, а в холодной еще плавает. Педагог:Давайте положим в воду комки снега. Как вы ду­маете, в горячей или в холодной воде скорее растает снег?

Дети кладут снег в тазы с водой, наблюдают.

Дети:Снег в горячей воде уже растаял, а в холодной - нет.

Педагог:Вы правильно заметили, что в горячей воде и снег, и лед тают скорее. А вот и наша Капелька (см. рис. 2). Здравствуй, Капелька! Ребята тебя нашли. Расскажи, где же ты пряталась?

Капелька (педагог):Здравствуйте, ребята! Я сегодня спря­талась от вас на улице. Но как только я вышла на улицу, то сразу замерзла, превратилась в льдинку. Когда эту льдинку принесли в теплую комнату, то она растаяла, и я опять стала капелькой. Кто мне скажет, что со мной бу­дет, если я опять выйду на улицу?

Дети:Капелька, ты снова замерзнешь, превратишься в лед.

Капелька (педагог):А если я снова вернусь в тепло?

Дети:Ты растаешь и станешь каплей воды.

Педагог:Ребята, вам нужна вода? Зачем вам вода?

Дети:Пить. Мыть руки. Умываться. Мыть посуду. Стирать.

Поливать растения. Мыть кисточки, когда рисуем крас­ками. Капелька (педагог):Вода нужна и людям, и птицам, и рас­тениям, и рыбам, и животным. Всем нужна вода чистая и прозрачная. Теперь вы знаете, что вода может превра­щаться в лед, а лед - в воду. Вот такие чудеса!

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 419; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!