Построение процесса самообразования на практике
В практике повседневной жизни идея профессионального и личностного роста вне самообразования не осуществима. Вместе с развитием личности деятельность перерастает в самодеятельность, развитие становится саморазвитием, образование - самообразованием. Студент на всем процессе обучения проявляет личную активность, направленную на раскрытие и обогащение своих потребностей личностного, профессионального, творческого и духовного характера, а также максимальное и всестороннее раскрытие своего потенциала.
Овладение навыками самостоятельного обучения и применение их позволяет человеку приобрести навыки самореализации во всех сферах жизни, достигать своих целей и претворить в жизнь смелые планы и замыслы.
В процессе изучения материала студент изучает теоретическую и практическую составляющие. Теоретическая представлена базой знаний, которые требуют осмысления и усвоения. Практическая составляющая представлена упражнениями, методиками, техниками и рекомендациями, которые требуют применения на практике - в каждодневной жизни при выполнении своих трудовых обязанностей.
Процесс построения процесса самообразования состоит из этапов:
Определение учебной мотивации. Для того, чтобы обучение было эффективным, человек должен иметь желание обучаться, быть мотивированным. Не смотря на то, что самообразование уже подразумевает наличие мотивации, так как определяет наличие внешних факторов, которые заставляют человека обучаться, это не является определяющим условием для построения эффективного процесса обучения. У человека должна возникнуть самомотивация, осознание необходимости получения образования, как цель реализации личности и достижения успехов в профессиональной деятельности. Человек должен диагностировать свои истинные стремления, желания и поступки, чтобы определить цели своего обучения. Для этого существуют специальные методики на тему мотивации самоанализа и постановки цели самообучения.
|
|
|
Поиск информации и выбор источников. Все виды деятельности подразумевают под собой поиск информации. Если же говорить о самообразовании, то этот этап является основополагающим. Насколько грамотно обучаемый подбирает достоверные источники для своих работ, определяет ее качество и результат.
Построение плана обучения. Точно также, как самообучение невозможно без мотивации, так и без умения грамотно его планировать. Четкий план позволяет не только поставить цели образовательного процесса, но и определить этапы ее достижения, сделав процесс обучения размеренным, удобным и эффективным.
Человек, занимающийся самообразованием, для достижения целей, поставленных планом обучения, должен обладать следующими компетенциями: самообразование учебный мотивация
|
|
|
3.1 Личностная, которая рассматривается как готовность к сохранению психического и физического здоровья, к постоянному повышению квалификации и как потребность в самопознании, саморазвитии, самоактуализации. В ее состав входят: готовность к самостоятельной работе, умение управлять своим временем, планировать и организовывать деятельность; готовность к постоянному саморазвитию, умение выстраивать стратегии личного и профессионального развития и обучения.
3.2 Коммуникативная, которая рассматривается как владение устным и письменным общением на разных языках, в том числе через Internet, как готовность к взаимодействию и сотрудничеству с другими членами общества, группой. В ее составе: владение приемами профессионального общения; умение строить межличностные отношения, работать в группе, конструктивно разрешать конфликтные ситуации и уважать точку зрения другого по данному вопросу.
3.3 Информационная, которая рассматривается как владение мультимедийными технологиями, понимание возможностей их применения и критическое отношение к информации, распространяемой СМИ. В ее составе: умение самостоятельно собирать, сохранять, анализировать, преобразовывать (делать выводы, строить прогнозы, получать новые знания путем анализа и синтеза различных сведений) и передавать информацию; свободное владение программным обеспечением персонального компьютера и офисной техникой.
|
|
|
В структуру всех выше перечисленных компетенций входят такие личностные качества, как обучаемость, организованность, самостоятельность, ответственность, самоконтроль и самопланирование, потребность в реализации своего личностного потенциала, надежность, чувство долга, ориентации на ценности, терпимость, толерантность космополитизм, гуманность, общая культура.
Самоорганизация. Вопрос самоорганизации не менее важен, чем все остальные и зависит от умения человека организовывать самого себя, дисциплины, волевых качеств личности. Качество самоорганизации определяет насколько обучение будет успешным, сможет ли он успевать выполнять программу обучения в соответствии с планом, не будет ли его обучение в ущерб другим делам. Во многом самоорганизация зависит от самодисциплины.
Оптимального уровня самообразование достигает тогда, когда оно преобразуется в постоянную жизненную потребность человека, основу его образования в течение всей жизни, основу его поведения и образа жизни.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!