Использование специальных образовательных программ, специальных методических пособий и дидактических материалов



(см. АООП)

Воспитательный компонент

Условия взаимодействия воспитателей и специалистов  

                с ребенком (см. АООП)

Условия взаимодействия с родителями ребенка

                    (см. АООП)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Содержание раздела (2.1.1.) брать из Примерных адаптированных основных образовательных программ по коррекции тех или иных недостатков в развитии.

 

В образовательном компоненте (2.1.2.) включаете ваше календарно-тематическое планирование.

 

КОРРЕКЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ

(2.1.2.) (2.2.2.) Его составляющие необходимо взять из Примерных адаптированных программ.

 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

(2.3.1.) Отмечается единый подход к воспитанию ребенка и единый стиль работы в целом воспитателей, психолога, инструктора по физ.культуре и муз. руководителя.

 

Работа с родителями (2.3.2.) организуется в нескольких направлениях:

1) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования

2) оказание помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития            

3) создание условий для участия родителей в образовательной деятельности    

    4) взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность

5) создание возможностей для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией программы.

 

III. Организационный раздел

Психолого-педагогическое обеспечение (см. АООП)

Программно-методическое обеспечение (см. АООП)

Материально-техническое обеспечение (см. ООП – ОП ДО)

Информационное обеспечение

Распорядок (расписание) образовательной деятельности

3.6. Индивидуальная образовательная программа Андрея О. (см. Приложение)

В психолого-педагогическом обеспечении (3.1.) педагоги прописывают:

1. Личностное  взаимодействие взрослых с детьми.

2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.

3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка с теми или иными проблемами в развитии

4. Создание развивающей образовательной среды

5. Сбалансированность репродуктивной и продуктивной деятельности.

6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста с нарушениями речи.

7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей.

Программно-методическое обеспечение (3.2.) - это Адаптированные основные образовательные программы, методические пособия, материалы по всем образовательным областям, которые включены в Программу детского сада.

 

Материально-техническое обеспечение (3.3.) также включается из Программы детского сада.

 

Информационное обеспечение (3.4.) - состоит в размещении необходимых для родителей информационно-просветительских материалов на информационных стендах группы, детского сада, сайте школы и других информационных носителях.

Расписание (распорядок) образовательной деятельности (3.5.) индивидуально прописывается для каждого ребенка с указанием его участия как в групповой деятельности, так и время для индивидуальной работы с ним в течение недели.

 

Индивидуальная образовательная программа – ИОП (3.6.) включает в себя задачи и содержание образовательных областей из Адаптированной программы, обозначая игры, упражнения для реализации этих задач и ответственных за эту работу.

В ИОП отмечаются результаты освоения той или иной задачи на начало, середину и конец учебного года.

Промежуточные результаты помогут скорректировать ИОП.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы!







Мы поможем в написании ваших работ!