Использование специальных образовательных программ, специальных методических пособий и дидактических материалов
(см. АООП)
Воспитательный компонент
Условия взаимодействия воспитателей и специалистов
с ребенком (см. АООП)
Условия взаимодействия с родителями ребенка
(см. АООП)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Содержание раздела (2.1.1.) брать из Примерных адаптированных основных образовательных программ по коррекции тех или иных недостатков в развитии.
В образовательном компоненте (2.1.2.) включаете ваше календарно-тематическое планирование.
КОРРЕКЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ
(2.1.2.) (2.2.2.) Его составляющие необходимо взять из Примерных адаптированных программ.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
(2.3.1.) Отмечается единый подход к воспитанию ребенка и единый стиль работы в целом воспитателей, психолога, инструктора по физ.культуре и муз. руководителя.
Работа с родителями (2.3.2.) организуется в нескольких направлениях:
1) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования
2) оказание помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития
3) создание условий для участия родителей в образовательной деятельности
4) взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность
|
|
|
5) создание возможностей для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией программы.
III. Организационный раздел
Психолого-педагогическое обеспечение (см. АООП)
Программно-методическое обеспечение (см. АООП)
Материально-техническое обеспечение (см. ООП – ОП ДО)
Информационное обеспечение
Распорядок (расписание) образовательной деятельности
3.6. Индивидуальная образовательная программа Андрея О. (см. Приложение)
В психолого-педагогическом обеспечении (3.1.) педагоги прописывают:
1. Личностное взаимодействие взрослых с детьми.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка с теми или иными проблемами в развитии
4. Создание развивающей образовательной среды
5. Сбалансированность репродуктивной и продуктивной деятельности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста с нарушениями речи.
|
|
|
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей.
Программно-методическое обеспечение (3.2.) - это Адаптированные основные образовательные программы, методические пособия, материалы по всем образовательным областям, которые включены в Программу детского сада.
Материально-техническое обеспечение (3.3.) также включается из Программы детского сада.
Информационное обеспечение (3.4.) - состоит в размещении необходимых для родителей информационно-просветительских материалов на информационных стендах группы, детского сада, сайте школы и других информационных носителях.
Расписание (распорядок) образовательной деятельности (3.5.) индивидуально прописывается для каждого ребенка с указанием его участия как в групповой деятельности, так и время для индивидуальной работы с ним в течение недели.
Индивидуальная образовательная программа – ИОП (3.6.) включает в себя задачи и содержание образовательных областей из Адаптированной программы, обозначая игры, упражнения для реализации этих задач и ответственных за эту работу.
В ИОП отмечаются результаты освоения той или иной задачи на начало, середину и конец учебного года.
Промежуточные результаты помогут скорректировать ИОП.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 312; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!