Биологические и социальные факторы компенсаторногопроцесса. Его сущность и структура
По определению Б.Г. Ананьева, человек существо биосоциальное, поэтому все компенсаторные процессы протекают одновременно на нескольких уровнях.
Первый – биологический, или телесный уровень.
Второй–психолог-й уровень компенсации. Он включает в себя работу защитных механизмов, т.е. неосознаваемых процессов, обеспечивающих снижение тревоги и внутреннего напряжен.в стрессовых ситуациях. а этом уровне разворачивается действие так называемых копинг – стратегий.
Третий уровень – социально –психологич., связанный с обществен. характер-м человеч. бытия.
Высшийуровень организации компенсаторных процессов – социальный, протекание компенсаторных процессов на этом уровне в значительной степени зависит от отношения общества к людям с ограниченными возможностями.
Сущность и структура компенсаторного процесса
Компенсацияфункции — восполнение или замещение функций, недоразвитых, нарушенных или утраченных вследствие дефектов развития, перенесенных заболеваний и травм. Компенсация является одним из важных видов адаптационных реакций организма.
Компенсация функций может происходить на разных уровнях:
внутрисистемном и межсистемном.
Внутрисистемная компенсация осуществляется за счет использования резервных возможностей данной функциональной системы.
Межсистемнаякомпенсация происходит при более грубых нарушениях функции и представляет собой более сложную перестройку деятельности организма с включением в процесс компенсации других функциональных систем.
|
|
|
Выделяют 5 фаз компенсаторного процесса:
1. Обнаружение того или иного нарушения в работе организма..
2. Оценка параметров нарушения, его локализации и глубины.
3. формирование программы последовательности и состава компенсаторных процессов и мобилизации, нервно-псих. ресурсов индивида.
4. Отслеживание процесса реализации программы.
5 закрепление результатов.
Детск. организм обладает огромной пластичностью.
Длительность, место и роль каждого этапа компенсации зависят как от внутренних факторов отклонения в развит. ( его харак-ра, структуры, состава наруш. функ-й), так и от социальн. условий – содержание, отношение, методы обучен и воспитан.
Взаимосвязь понятий компенсация и реабилитация
Ели компенсация – это процесс восполнения нарушенной или утраченной функции, то коррекция может быть определена как исправление каких либо нарушений.
Понятие реабилитация указывает на систему внешних мероприятий по отношению к человеку.
Т.е. реабилитация – это система мероприятий, направленных на восстанвлениеполноценного общественного бытия личности.
|
|
|
Всякий телесный недостаток не только изменяет отношение человека к физическому миру, но сказывается также на отношениях с людьми.
Дефективный ребенокесть прежде всего особенный ребенок, к нему складывается исключительное, не обычное, не такое, как к другим детям, отношение.
Его несчастье раньше всего изменяет его социальную позицию, социальную установку в среде. Все связи с людьми, все моменты, определяющие место человека в социальной среде, его роль и судьбу как участника жизни, все функции общественного бытия перестраиваются; физический дефект вызывает как бы социальный вывих.
Дефект сам по себе еще не есть трагедия. Он есть только предлог и повод для возникновения трагедии. "Причитания и вздохи, — говорит А. М. Щербина, — сопровождают слепого в течение его жизни; таким образом, медленно, но верно совершается огромная разрушительная работа" (1916, с. 39).
Сам по себе органический дефект (слепота, глухота и т. п.)есть факт биологический.
Но воспитателю приходится иметь дело не столько с этими фактами самими по себе, сколько с их социальными последствиями. Когда перед нами слепой ребенок как объект воспитания, здесь приходится иметь дело не столько со слепотой, сколько с теми конфликтами, которые возникают у такого ребенка при вхождении в жизнь.
|
|
|
Поэтому воспитание дефективного ребенка есть социальное воспитание.
Так же точно и процессы компенсации, возникающие у такого ребенка под влиянием дефекта, направляются в основном не по линии органического восполнения недостатка (что невозможно), а по линии психологического преодоления, замещения, выравнивания дефекта, по линии завоевания социальной полноценности или приближения к ней. Дефект, как сказано выше, есть не только минус - недостаток, слабость, но и плюс - источник силы и способностей, стимул к компенсации.
Одновременно с дефектом даны и психологические тенденции противоположного направления, даны силы для преодоления этого дефекта. Наука указывает путь для воспитания дефективного ребенка: надо построить весь воспитательный процесс по линии естественных тенденций к компенсации дефекта.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 2449; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!