Сравнение, баловень, добрый, закрыть, повторить, превзойти
Nbsp; МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «НОВОСИБИРСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГБПОУ НСО «Новосибирский торгово-экономический колледж») СОГЛАСОВАНО: Протокол заседания цикловой комиссии общеобразовательных и гуманитарных дисциплин от31. 08. 2017г № 1 УТВЕРЖДАЮ Директор ГБПОУ НСО «Новосибирский торгово-экономический колледж» ___________Ж.В. Сафонова «___»__________2017г Контрольная работа по русскому языку и культуре речи для студентов четвертого курса заочного отделения. Новосибирск – 2017/18
Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять в профессиональной деятельности приёмы делового и управленческого общения;
- использовать языковые единицы в соответствии с современными нормами литературного языка;
- строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
- анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности, и целесообразности;
- обнаруживать и устранять ошибки и недочеты на всех уровнях структуры языка;
- пользоваться словарями русского языка, продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров;
|
|
|
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные составляющие языка устной и письменной речи; нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи, культуру речи;
- понятия о нормах русского литературного языка;
- основные фонетические единицы и средства языковой выразительности;
- орфоэпические нормы, основные принципы русской орфографии;
- лексические нормы, использование изобразительно-выразительных средств;
- морфологические нормы, грамматические категории и способы их выражения;
- основные единицы синтаксиса; русскую пунктуацию;
- функциональные стили современного русского языка, взаимодействие функциональных стилей;
- структуру текста, смысловую и композиционную целостность текста;
- функционально- смысловые типы текстов;
- специфику использования элементов различных языковых уровней в научной речи;
- жанровую дифференциацию и отбор языковых средств в публицистическом стиле;
- сферу формирования публицистического стиля, жанровое разнообразие;
- языковые формулы официальных документов;
- приемы унификации языка служебных документов;
- правила оформления документов;
- основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения;
|
|
|
- виды коммуникации, принципы делового общения.
Контрольная работа проводится в целях закрепления использования приобретенных знаний и умений в коммуникативной деятельности.
Перед началом выполнения контрольной работы необходимо изучить содержание произведений, учебных пособий, конспектов лекций.
При выполнении контрольной работы следует руководствоваться общими указаниями по выполнению письменных работ.
Все задания для контрольной работы разделены на 10 вариантов.
Номер варианта выполняемого задания устанавливается по последней цифре в номере зачетной книжки студента.
Критерии оценок: зачтено - не зачтено.
Контрольная работа оценивается по пятибалльной системе.
5 баллов – работа выполнена в полном объеме, без ошибок, с подробными пояснениями, сделаны полные аргументированные выводы, аккуратно оформлена.
4 балла – работа выполнена без ошибок, даны недостаточно полные объяснения, сделаны выводы.
3 балла – студентом выполнено не менее 50% задания. Зачет соответствует критериям оценок от 5 до 3 баллов.
2 балла – студент не справился с заданием (выполнено менее 50% задания), не раскрыто основное содержание вопросов, имеются грубые ошибки в освещении вопроса и т.д.
|
|
|
Зачет соответствует критериям оценок от 3 до 5 баллов.
ВАРИАНТ № 1
1. Понятие культуры речи.
2.Спишите. Расставьте знаки препинания. Графически объясните их расстановку.
1.Мать беспрерывно вытирала глаза суетилась около стола все забывала все смотрела на Щедрина и радостно и недоверчиво уж не обманывает ли он и не надо ли ему завтра же отправляться на какой нибудь новый фронт.
2. Объяснение было туманное но Алеша главное понял и потом путем расспросов выяснил и все остальное кто такие большевики чего хочет Юденич кто пролетариат и кто буржуазия.
3. Щедрин рассказал что он здесь случайно с миноносца идущего на Волгу что из письма одного офицера умершего в один год с Семеном он узнал откуда родом Тихонов и зашел кстати проведать все равно на миноносце делать нечего надо сидеть дожидаться буксирного парохода.
4. Тихонов знал что годы шли с закономерной давно вычисленной неторопливостью что страна менялась с каждым месяцем в сознание входили новые мысли желания и цели определявшие лицо нового человека.
5. Пока скажу тебе одно прочли мы по этим срезам и по другим чудесную вещь и вещь эта заключается в том что были времена когда у нас стоял климат теплый и веселый как на острове Цейлоне леса из магнолий росли кругом по берегам Финского залива.
|
|
|
3. Поставьте ударения в словах. Составьте с данными словами словосочетания.
Никчемный, введенный, внесенный, дареный, агент, аргумент, алкоголь, арест, аристократия, анатом, августовский, агрономия, агентство, апартаменты, баловать, бескорыстный, благоприобретение, баллотироваться, валовой, воспринять, верование, вероисповедование, выборы, выговоры, генезис, группировать, гербовый, грошовый.
4.Раскройте скобки, замените цифры словами и поставьте числительные и существительные в нужную форму ( падеж).
1. Из 596 вычесть 382. 2. К 1777 прибавить 952. 3. От 16 485 отнять 11 090. 4. Теплоход с 728 (пассажир). 5. Длина окружности равна 422 (сантиметр). 6. Отчитаться в 5 254 (рубль). 7. 16 пар (ботинки, сапоги, носки, чулки, туфли).
8. 8 (килограмм) (апельсины, мандарины, помидоры, яблоки, лимоны).
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
Пр(и,е?)грева(и,е?)мый весе(н.нн?)им солнцем он (князь Андрей) сидел в к(а,о)ляскепогляд(о,ы?)вая на первую траву первые листья березы и первые клубы белых весе(н,нн)их облаков ра(с,з?)бегавшихся по яркой синеве неба. Он (не)бе(с,з?)смысле(н,нн)о смотрел по сторонам.
Проехали перевал на котором он год тому назад говорил с Пьером… В лесу было почти жарко ветру не(слышно) было. Береза вся обсе(ен,ян?)ная зелеными клейкими листьями не(шевелилась) и из(под) прошлогодних листьев подн(е,и)мая их выл(е,и?)зала зеленея первая трава и лиловые цветы. Ра(с,сс)ыпа(н,нн)ые кое(где) по березн(и,я?)ку мелкие ели своей грубой вечной зеленью (не) пр(е,и)ятнонапом(е,и)нали о зиме..
На краю дороги стоял дуб. Вероятно в десять раз старше берез составлявших лес он был огромный в два обхвата дуб с облома(н,нн?)ыми давно видно суками и с облома(н,нн?)ой корой заросшей старыми болячками. С огромными своими не(уклюже не(симитрично) растопыре(н,нн)ыми корявыми руками и пальцами он старым сердитым и пр(е,и?)зрительным уродом стоял между улыбающимися березами. Только он один (не)хотел подчиняться об(о,а)янию весны и (не)хотел вид(е,и?)ть н(и,е) весны н(и,е) солнца...
Выполнить следующие задания к тексту:
1.Какова тема, основная мысль текста?
2.Определите стиль текста, аргументируйте свой ответ.
3.Дополните текст собственными рассуждениями о влиянии природы на духовную жизнь человека.
ВАРИАНТ № 2
1. Понятие речевого этикета. Роль обращений в русском речевом этикете.
2.Исправьте текст.
1. На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже».
2.Господа командировочные, получите командировочные удостоверения. 3.Студенты первого курса для вселения в общежитие должны предоставить справки.
4. Председатель собрания представил слово докладчику.
5.Авторы предоставили издательству рукопись книги.
6. Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают.
7.Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод.
8. Он был смешной парень: как начнет смеяться , так не остановишь.
9. Можно начинать собрание: форум уже есть.
10. Мне некогда заниматься с младшим братом.Я сегодня очень занятый.
11. За нетактичное поведение пассажиру сделали замечание.
12. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н.Толстому – о требовании простоты и ясности, понятливости.
13. Ни один укол, который делает медицинская сестра Наташа, не бывает больным.
3.Расставьте ударения в словах. Составьте с данными словами распространенные предложения.
Диспансер, добыча, договор, документ, дремота, досуг, закупоривать, заржаветь, запломбированный, индустрия, искра, избаловать, иначе, каталог, квартал, километр, красивее, корысть.
4. От данных слов образуйте формы именительного падежа множественного числа.
Автор, адрес, берег, доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, прожектор, торг, цех.
5.Прочитайте текст. Определите его стиль. Аргументируйте свой ответ. Выразите ваше отношение к теме текста. Выпишите термины, отвлеченные слова, причастный и деепричастный обороты. Определите функцию вопросительных предложений.
На земле существует немало различных игр. Играют в шахматы и домино, в теннис и баскетбол, футбол и хоккей, в «классики» и казаков-разбойников. Играют и в слова. Разгадывают кроссворды, из букв одного слова составляют как можно большее количество слов или, прибавляя по одной букве к слову, образуют все новые и новые слова. Эти игры многим известны. Думаем, что и вы в них играли. А вот можно ли играть в этимологию? Оказывается, можно. Такую игру придумали ученые-лингвисты. Собрались как-то языковеды, и кто-то предложил составить необычный, оригинальный «Энтимологический словарик».
Какие же слова в него включаются? Возьмем для примера слово левша. Оно образовано от прилагательного лев(ый) + шаи означает «человек, который все делает левой рукой». Но можно дать и шутливое толкование: к существительному лев прибавили суффикс –ш-, образовалось слово левша в значении «самка льва» по аналогии профессор + ша = профессорша, доктор + ша = докторша.
Профессорша – «жена профессора», докторша – «жена доктора», «женщина – доктор».
Это уже игра в этимологию. Ученые, составляя такой словарик, преследовали развлекательную, юмористическую цель, поскольку давали заведомо искусственное, ложно-этимологическое (по выражению авторов) толкование слов русского языка, отсюда и необычное название «Энтимологический словарь».
Попробуй догадайся, сообрази, что слово аппетит можно толковать как технический термин со значением «отсутствие петита в типографии, астрология – как научный термин, означающий раздел ботаники («разведение астр»). Разве можно не улыбнуться , читая такое объяснение: бегония (спорт) –« беговая дорожка», жарить – «сочувствовать», завтракать – «мечтать о будущем», малярия – «побелочно –покрасочная работа», обескровленный – «лишившийся крова, бездомный», ручаться – «здороваться за руку», соплеменник – «большой насморк», швейцар – «выходец из Швейцарии.» Забавная игра!
ВАРИАНТ № 3
1.Официально – деловой стиль. Стилевые черты официально-деловой речи. Лексические, морфологические и синтаксические особенности официально – делового стиля.
2.Спишите. Расставьте знаки препинания. Графически объясните их расстановку.
1.Михалевич говорил так же прерывисто как и в молодости шумел и кипел по – прежнему.
2.Артем как старый опытный рыболов предложил ей свои услуги.
3. Марья Дмитриевна уже не знала как выразить свое удовольствие. 4.Сложен он был на славу и белокурые волосы вились на его голове как у юноши.
5. Я как артист ему противен чем я и горжусь.
6. И она уже не в лодке она едет из Москвы в повозке она не одна рядом с ней сидит маленькое существо закутанное в старенький салоп.
7. По ясному небу едва – едва неслись высокие и редкие облака изжелта – белые как весенний запоздалый снег плоские и продолговатые как хлопчатая бумага медленно изменялись с каждым мгновением они таяли эти облака и от них же падали тени.
8. Я вас узнал даром что уже восемь лет минуло с тех пор как я вас видел в последний раз.
9. Александра Павловна глядела и смеялась как ребенок барыни находили ее простенькой.
3.Найдите в примерах антитезу и объясните ее назначение.
1. Мир многогранен, многоцветен,
Порою добр, жесток подчас,
Он щедр и скуп, богат и беден;
Вглядись в него – он ведь для нас!
(В. Алатырцев)
2. И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой – то холод, тайный,
Когда огонь кипит в крови.
( М.Ю. Лермонтов)
3. Лучше умереть стоя, чем жить на коленях
(Д. Ибарури)
4. Дома новы, но предрассудки стары.
(А.С.Грибаедов)
5. «Война и мир».
(Л.Н.Толстой)
6. «Толстый и тонкий»
(А.П.Чехов).
4.Составьте предложения с паронимами.
Активация – активизация; антимония – антиномия; атомник – атомщик; аффект –эффект, буксировать – буксовать; вакансия –вакация; властелин – властитель; выборный – выборочный; гражданственность –гражданство; дипломант – дипломат; дискредитация – дискриминация; догма – догмат; единичный – единственный.
5.Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Определите стиль текста, аргументируйте свой ответ.Выпишите слова, которые употребляются в переносном значении, определите их название как художественного средства (например, метафора, олицетворение, эпитет и т.д.).
Июльский (сумеречно) теплый лес (не)торопливо готовит(?)ся отойти ко сну. Смолкали (не)поседл(?)вые лесные птицы зам(?)ралинабухающи(?) темнотой елки. Затв(и,е ?)рд(и,е ?)вала см(о,а ?)ла и ее зап(?)х м(и,е?)шался с зап(?)х(?)м сухой ещ(?) (не)опустивш(?)йся (на)земь росы.
Далеко (в)низу скво(з,с)ь сосновы(?) лапы скво(з,с?)ь кусты ивы березовую и р(?)биновую листву в(?)днелась (не)очень ш(?)рокая светлая даже ноч(?)ю река. Она наб(?)гала к угору (из)далека уп(?)ралась в него своими бе(с;з)шумными сильными струями и зав(?)рач(?)вала (в)прав(?).(Ни)что (не) выд(?)вал(?) движения реки н(и,е?) зап(?)х рыбной и трав(?)(н;нн)ой влаги.
Прот(?)воположныйбер(?)г был тоже (н..) низкий холмистый но угор все равно господств(?)вал над ним. У воды б(?)лелипесча(н;нн)ые косы а дальше клубилась листв(?)(н;нн)ая зелень пер(и,е?)м(и,е?)жа(и,е?)мая более темными сосн(?)ками и ельн(?)ками. Левее была обширная пер(?)сече(н;нн)ая извил(и,е?)стой старицей и окаймле(н;нн)ая (не)движ(?)мым лесом пойма.
Пойма была (покойно)светла копила в своих н(?)зинах белый туман(?)ц, и он сперва стушевывал потом тихо г(а,?)сил цв(?)точную синь и ж(?)лтизнуещ(?) (не)коше(н;нн)ого луга.
Еле заметная тропка отв(и,е?)твилась от дороги и пропала в (не)тр(?)вожныхсум(?)рках.
ВАРИАНТ № 4.
1. Научный стиль речи (функции, стилевые черты, языковые особенности). Научно – популярныйподстиль (функции, стилевые черты, языковые особенности).
2. Спишите. Расставьте пропущенные знаки препинания, графически объясните их употребление. Над уточняющими обстоятельствами места и времени надпишите сокращенно уточн. обст. м., уточн. обст. вр. Выпишите художественные средства языка из второго предложения, определите их вид; объясните, как вы поняли данное предложение.
1. Весь остаток дня и всю ночь до утра пробродил он беспрестанно останавливаясь и всплескивая руками он то безумствовал то ему становилось как будто смешно даже как будто весело.
2. Вот тут под окном коренастый лопух лезет из густой травы над ним вытягивает заря свой сочный стебель, благородицыны слезки еще выше выкидывают свои розовые кудри а там дальше в полях лоснится рожь и овес уже пошел в трубочку и ширится во всю ширину свою каждый лист на каждом дереве каждая травка на своем стебле.
3. Вскоре два дня спустя Марья Дмитриевна по обещанию прибыла со
всей своей молодежью в Васильевское девочка побежала тотчас в сад а Марья Дмитриевна томно прошлась по комнатам итомно все похвалила.
4. Марью Дмитриевну посадили на кресло возле дерева в тени постлали ей ковер под ноги дали лучшую удочку Антон как старый опытный рыболов предложил ей свои услуги.
5. На следующее утро за чаем Лемм попросил Лаврецкого дать ему лошадей для того чтобы возвратиться в город.
6. В саду Калитиных в большом кусту сирени жил соловей его первые вечерние звуки раздавались в промежутках красноречивой речи на розовом небе над неподвижными верхушками лип.
(И.Тургенев).
4. Составьте предложения с паронимами.
Иммигрант – эмигрант, инверсированный – инвертированный; квадрант – квадрат; здравица – здравница; классический – классичный; колонна – коллонада; командированный – командировочный; конвенция – конверсия; конструктивистский – конструекторский; скрытый – скрытный: смешной – смешливый.
5. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Определите стиль текста, аргументируйте свой ответ. Выскажите свою точку зрения по теме текста. Объясните значение слов: адекватность, самооценка.
Внутре(н,нн?)ий мир личности ее само(сознание) всегда находились в центре вн(е,и?)мания (не)только философов ученых но и писателей и художников. Интерес человека к себе к своему внутре(н,нн?)ему миру (из)давна являлся предметом особого вн(е,и?)мания. Перв(а,о?)н(а,о?)чально вопрос о «Я» соотносился главным образом с п(а,о?)знанием человеком самого себя как существа мысл(?)щего в этом и надо пон(е,и?)мать слова Декарта Я мыслю след(а,о)вательно я существую. Но потом стало очевидно что человеческое «Я» гораздо глубже и (не)исчерпывается только мыслительрными свойствами. В состав «Я» (в)ходит все то самое д(а,о)рогое для человека ра(с,сс)таваясь с которым он как бы утрачивает частицу самого себя…
Есть только одна и только одна вещь во вселе(н,нн?)ой о которой мы знаем больше чем могли бы узнать в результате наблюдения извне, - сказал К.С. Льюис. Эта вещь мы сами. У нас есть так сказать внутре(н,нн?)яяингформац(?)я мы в курсе дела.
Поведение человека всегда так или иначе соч(е,и)та(е,и)т(ь?)ся с его пр(е,и)(д,т?)ставлением о себе (образ «Я») и с тем каким бы он хотел бы быть. Изучение свойств само(сознания), адекватности самооценок, структуры и функций «образа «Я» пре(д,т?)ставляет (не)только теоретический но и практический интерес (в)св(?)зи с формированием жизне(н,нн?)ой позиции личности.
ВАРИАНТ № 5
1. Спишите. Расставьте знаки препинания. Над вводными словами надпишите сокращенно вв. сл.
1.Ты пожалуйста не подумай отговариваться Шурочка сама все видела и мне сказала.
2. Помилуйте первый кавалер у вас да не только у нас в лучшем обществе принят вы наверное слыхали о нем Паншин Владимир Николаевич.
3. Вон мужик едет на косьбу может быть он доволен своей судьбою захотел ли бы ты поменяться с ним?
4. Ты видно только похвастался перед Паншиным когда сказал ему что приехал в Россию затем чтобы пахать землю.
5. Конечно не всякому они доступны и человеку свойственно ошибаться.
6. Однако вы вероятно согласитесь со мною что например Ньютон открыл хотя бы некоторые из этих основных законов.
7.Например о каком бы несчастье при нем ни говорится он всякий раз с сосредоточенным ожесточением спрашивал: «А как ее зовут?» то есть как зовут женщину от которой произошло это несчастье потому что по его уверениям всякому несчастию причиной женщина стоит только хорошенько вникнуть в дело.
8. Это ужасно право Федино положение я не знаю как он переносит.
9. Случаются точно несчастья со всяким но ведь его можно сказать на всю Европу распубликовали.
10. Неизвестная будущность его ожидала бедность быть может грозила ему но он расстался с ненавистною деревенской жизнью а главное не выдал своих наставников.
(И.С.Тургенев).
2. Установите этимологию следующих слов. С какими историческими событиями или персонажами они связаны?
Бикини, винчестер, линчевать, сэндвич, реглан, янки, мормон, бойкот, карбонарий, кармелит, пропаганда.
3. Разделите приведенные ниже слова на две группы: 1) заимствованные слова; 2)русские слова, образованные на основе заимствований.
Антагонист, значкист, машинист, баянист, атеизм, гуманизм, коллективизм, дезинфектор, ликвидатор, киоскер, гример, суфлер, балласт, революционер, кафедра, антиморальный, баллон, аморальный, антиобщественнывй, интервью, капитал, антинаучный, квартет, архипелаг, планшет, супермаркет.
4. Определите род существительных. Напишите словосочетания, подбирая к каждому слову прилагательные.
Бра, депо, дело, Дели, жалюзи, иваси, какао, колибри, Капри, картофель, кашне, меню, мозоль, МГУ, НАТО, статус – кво, Сухуми, тюль, такси, Чили, шимпанзе, шимпанзе.
5. Напишите текст выступления, включив в него несколько из приведенных ниже изречений.
1. Старая мудрость гласит: много говорить и много сказать – не одно и то же.
2. Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся.
3. У мудрости есть граница, глупость не безгранична (Я. Райнис).
4. Смелые мысли играют роль передовых шашек в игре: они гибнут, но обеспечивают победу. ( Гете).
5. Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а недруги стали друзьями. (Пифагор).
6. Смех – это солнце: оно прогоняет зиму с лица человека. ( Гюго).
ВАРИАНТ № 6
1. Художественный стиль речи (функции, стилевые черты, языковые особенности). Особый статус языка художественной литературы.
2. Спишите предложения. Подчеркните грамматические основы. Заключите в овал союзы и союзные слова. Прономеруйте части сложного предложения. Расставьте знаки препинания. Между частями бессоюзного сложного предложения надпишите союз, соответствующий смысловым отношениям между этими частями.
а) Она пыталась начать письмо к Инсарову но и это не удалось слова выходили на бумаге не то мертвые не то лживые.
б) Дневник свой она покончила и она под последнею строкой провела большую черту.
в) Она написала две маленькие записочки Инсарову и сама отнесла их на почту она бы ни за что и из стыдливости и из гордости не решилась довериться горничной.
г)Она разливала чай вместо Зои, шутила, болтала она знала что за ней будет наблюдать Шубин что Инсаров не сумеет надеть маску не сумеет прикинуться равнодушным и вооружиться заранее.
д) Она не ошиблась Шубин не спускал с нее глаз а Инсаров был очень молчалив и пасмурен в течение всего вечера.
е) Елена с расстановкой два раза коснулась пальцем стола и посмотрела на него. Он понял что она ему назначила свидание через два дня и она быстро улыбнулась когда увидела что он понял.
(И.С.Тургенев)
3. Найдите в приводимых предложениях слова, ошибочно употребленные, замените на правильные. Объясните значение каждого ошибочного слова. Составьте с каждым из них распространенное предложение.
а) Мы разработали методику стилистического и редакторского анализа текста, которую апробировали на определении стилистических особенностей жанров («Журналист»).
б) Самой ценной здесь оказалась мастерская древнекаменного века по обработке кремния («Вечерний Ростов»).
в) Калюжный не раз ловил соседних цыплят, случайно залезших в его огород («Известия»).
г) Город расположен в котловане, в окружении высоких гор («Правда»).
4. Установите лексическое значение приведенных ниже слов, выпишите отдельно устаревшие слова и определите их тип.
Булат, дольщик, жаловать, заимодавец, заклад, звездочет, излить, истовый, каре, катапульта, копи, котомка, кош, крамола, кубарь, кунтуш, лабаз, лабазник, латы, легат, легион, лихолетье, маевка, маклак, марка, маркитант, меркантилизм, мзда, милостивый, мниться, неверный, неопалимый, несовместный, нерадение, неугасимый, неудобь, неясыть, ниц, нэпман, обер – плут, оброк, обух, оземь, оный, омыть, опалубить, оракул, оселедец, острог, отличник, пагуба, пагубный, паче, паяц, сантим, слобода, сыск, умильный, чаять, чресла, шестерик, яство, яхонт, ячейка.
Напишите текст выступления, включив в него несколько предложенных изречений:
а) Лень – это ржа ума и тела: ключ, которым часто пользуются, когда блестит, как новый (Б.Франклин).
б) Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным Сенека).
в) Представьте себе, какая была бы тишина, если бы люди говорили только то, что знают (К.Чапек).
г) Что самое общее для всех? – Надежда, ибо если у кого и ничего нет, то она есть (Фалес).
ВАРИАНТ № 7
1. Официально – деловая письменная речь. История русского делового письма. Требования к оформлению документов. Типы документов. Унификация языка деловых бумаг. Новые тенденции в практике русского делового письма.
2. Составьте заголовки к распорядительным документам, используя данные существительные в нужной форме:
Назначение, ликвидация, утверждение, реорганизация, создание, поощрение, увольнение.
3. Подберите доводы для доказательства тезиса: «Каждый должен заботиться о собственном здоровье» и запишите их. Расположите найденные вами доводы по группам, объединенным общей темой, например: деньги, долг. Сравните полученную вами систему доводов с приведенной ниже. Ответьте, что определяет порядок расположения доводов, их количество?
Долг: 1. Человек получает здоровье от Бога (если хотите, от природы). Его долг – не портить то, что он получил, а пытаться это сохранить как дар, как богатство.
а). Здоровый может помогать своим близким, больной сам нуждается в помощи, истощая силы окружающих.
б). Здоровье нужно не только самому человеку, но и его родителям, его детям.
Труд: 1. Зачем Бог (природа) дает человеку здоровье? Чтобы он мог выполнить свое назначение в мире – трудиться на благо других и продолжать род человеческий.
2.Духовные усилия и труд не менее «требовательны» к здоровью человека, чем труд физический.
Материальные вопросы:
а) Быть здоровым выгодно. Болезнь ведет к большим денежным потерям.
б) Затраты на здоровый образ жизни меньше по сравнению с нездоровым (расходы на табак, алкоголь, на лечение и т.д.).
Радости жизни:
Человек, погубивший свое здоровье, не может использовать всю полноту возможного счастья (А.К. Михальская.Основы риторики).
4.Продумайте и запишите систему доводов для доказательства тезиса: «Образованный человек – полезный человек».
Вариант № 8.
1. Фонетические средства речевой выразительности: ассонанс, аллитерация. Благозвучие речи.
2. Формулы речевого этикета (приветствие, прощание, приглашение, поздравление, выражение благодарности, отказ, просьба). Дать развернутые ответы формул речевого этикета с примерами.
3. Раскройте скобки, определите род существительных.
1)Пашня обесплод(е, и)ла - нерадивость обесплод(е, и)ла пашню.
2)Штормовка обледен(е, и)ла на морозе – вьюга обледен(е, и)ла руки.
3)Оподл(е, и)ть душой – оподл(е, и)ть мысли.
4)Ведро проржав(е, и)ло – коррозия проржав(е, и)ла железо.
5)Яблоки червив(е, и)ли день ото дня – бесхозяйственно гноили и черв(е,и)ли овощи при хранении.
6)Кожа шершав(е, и)ла от мороза – «Черная работа шершав(е, и)т руки»
(В. Даль).
4. Подберите к данным словам синонимы. Чем больше синонимов – тем лучше.
Неестественный, незначительный, дорогой, думать, толстый, отвратительный.
5.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.
А на реке действительно было хорошо пр..вольно. По (не)узнаваемо широкой воде праз..нично сверкавшей солнечной ряб(?)ю устремле..о пр..носились большие и малые льды иногда скапливаясь в (не)долгом заторе где что(то) подмыто рушилось, стекля..о хрустело свкидывал..сь тяжкими в..плесками, и наконец льдины разобравшись друг и другом снов.. устр..мились в свой последний бег. Над тихим (же) зареч(?)ем где в тепле и спокойстви.. отст..ялась полая вода (ч..рно) белыми отметками крыл об(?)явили о своем пр..летехл..потливые чибисы.
Набравш..е скорость т..желые льдины пр..носились дальше своим путем но все, что было (по)легче кружил..сь между берегом и главной речной струей.
1. Определите стиль текста. Докажите свое мнение.
2. С помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) связаны между собой предложения, абзацы.
3. Почему в тексте так много глаголов? Как это связано с содержанием текста, с его стилем.
Вариант № 9.
1. Тропы как средства речевой выразительности (метафора, сравнение, эпитеты, гипербола, литота, перифраза, олицетворение).
2. Морфологические нормы.
3. Поставьте ударение в словах.
Заиндеветь, закупорить, заострить, заржаветь, звонит, изобретение, индустрия, инструмент, искра, камбала, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, кета, (рыба), километр, красивее.
4. Выберите из скобок правильное слово.
1. После десятимесячного возраста ребенка перевели на (искусное -искусственное) вскармливание.
2. Мы живем в одном доме, но на (разных - различных) этажах.
3. В квартире нужно было (провести - произвести) ремонт.
4. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень (бережная - бережливая).
5. Давайте найдем в себе (скрытые - скрытные) резервы и доберемся до вершины.
6. Мой брат – человек очень (практический - практичный), он не выбрасывает старые вещи.
7. С (особым – особенным) удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика.
8. Знаток во всем, он все же был (невежей - невеждой) в живописи.
9. Помещики жестоко обращались со своими (придворными - дворовыми)
5.Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.
(Не)трудно заметить что художники всех времен и народов создавая свои пейзажные к..ртины почти (ни)когда (не)изображали на холстах пр..родулише..ую признаков человеческой деятельности. Там мостик там часов..нка церковь прясло замок деревенька лодка всадник тр..пинка дорога маяк парусное судно пасущ..ся коровы вспаха..ое поле колосящ..ся поле сад ветр..ая мельница вод..ая мельница дымки над крышами…
(От)части это об..ясняется тем землю и правда чаще всего мы вид..м затронутой человеком. Главное (же) в том что человеческая деятельность до определе..ого рубежа ..живляла и обл..гораживалокр..соту земли пр..вносила такие штрихи и д..тали которые делали кр..соту земли одухотворенне.. , ближе нашему сер..цу и - если (не)боят(?)ся такого вовсе уж (не)научного слова - милее.
Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями, между абзацами.
1. Объясните значения слов прясло, ч..соння, обл..гораживать.
2. Замените в первом предложении деепричастный и причастный обороты придаточными предложениями. Запишите это предложение.
Вариант № 10.
1. Выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры речи). Синтаксическая синонимия.
2. Текст и его строение.
3. Раскройте скобки:
1) На Черном море много песчаных (побережья).
2) Я встала, сняв ребенка с (колени).
3) В саду много (яблони), (вишни), (смородина).
4) Сколько же (платья) тебе нужно?
5) Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).
6) Над болотом кружила пара (цапли).
4. Подберите к данным словам синонимы. Чем больше синонимов – тем лучше.
Сравнение, баловень, добрый, закрыть, повторить, превзойти.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!